马利勇认识整时教学反思（第四阶段）.doc

认识整时教学反思学科数学年级一教学形式班级授课教师马利勇单位宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称 认识整时教学反思反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。1、创设情境，激发学习愿望。孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）这样引出课题，激发学生学习愿望。 2、自主参与，探索新知（1）、初步认识钟面 先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用自己的语言说出长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。（2）、认整时、拨整时、读一读 出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着8,就是8时。再出示另外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。接下来让问学生，你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。（3）、写一写。教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。 3、巩固新知用课件出示85页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。在这节课有一个最大的不足是在拓展练习时，解决练习十一的第三题，过一小时是几时？这是本课的一个难点，在现在大部分学生在学前都已经有接触，从认时间到想时间还是比较抽象。我在这块知识处理上太快，有一笔带过之意。学生对这块知识掌握不够好，我应该用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。让学生明白时针的走向，知道1时、2时、3时、4时，这样说5时过1小时是多少时，应该学生就容易明白了。本节课中，我深刻感受到孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是一年级的小朋友，所以课堂纪律、习惯的训练是多么重要。因为认识钟表是新接触的内容、课件显示得也很新鲜，学生们情绪激动，完全忘了平时课堂纪律，随便说话，此起彼伏，情况有些不受控制。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）： 单位： 姓名： 日期: