浅谈如何提高小学信息技术的课堂效率.doc

浅谈如何提高小学信息技术课堂教学的效率 韩城市新城五小 程莉萍 21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和处理信息的能力，基础教育特别是学生的启蒙教育更应承担起培养这种素质的职责。由于小学生好动贪玩，在有限的课堂教学时间内要让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，这就要求我们在信息技术课的教学中提高课堂的效率，结合我的教学经验就信息技术的教学从以下几个方面来谈：一、精心备课 首先教师必须认真备好每一节课，不但要备教材，还要备学生。同时要深入钻研教材，根据大钢和教材体系，明确教学目标；明确知识体系的重点、难点内容；备教法，要能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性；其次了解学生的知识底细和动手操作能力，学过多少、知道多少，能达到哪种水平；并且教学过程要详略得当，能以学生为主，侧重于对能力的培养。总之， 教师只有精心设计，上课时才能取得良好的教学效果。 二、精彩的导入 乌申斯基曾说过“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在教学中我采用形象教学法，提高学生的学习兴趣，运用游戏教学；法举养培学生的学习兴趣，组织各类竞赛，发展学生的学习兴趣，通过作品的展示，让学生感受到成功的喜悦，而成功的体验又会不断激发学生学习的兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高创新能力。我在教学“图画的翻转与变形”时，以孙悟空在天上翻筋斗会变形导入，创设情境，激发学生的求知欲，使学生能主动积极地接受任务，从而乐学。 三、以学生为本尽量鼓励学生积极思维，古人云：“学贵有有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话告诉我们，在教学过程中，学生有了疑问，才会主动开动重脑筋，想方设法去解决问题。因此，我们教师在教学中要善于巧妙地设疑，对学生于无疑处生疑，以激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中应以特有的爱心，细心和耐心，处处爱学生，时时关 心学生，只有在这样和谐的氛围里才会产生愉快的心理体验，并对教师的教育产生积极的心理倾向，从而逐渐开启自己的心扉，并体现在实际行动中。在教学中，运用多媒体现代化教学手段让学生多种感官参与学习活动，手、眼、脑并用，可使学生从感性认识中逐步变成我们关理性认识，从具体认识到抽象认识，让学生更容易掌握抽象的理论知识，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。四、注重培养自主探究在课堂上，新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化，学生乐于合作，乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。将他们组成不同的学习小组，让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机。通过小组合作，使每个小组都有互相学习的榜样，课堂气氛既活跃又充满竞争性。小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正实现了全班共同进步，不让一位同学掉队。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。五、重视课堂评价学生在开展自主学习、合作学习过程中，重视学生在课堂内信息反馈，“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么，想了些什么，学会了些什么和感受到了什么。活生生的课堂、活生生的人，学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题，及时地指导学生的学习与合作，解决学生在学习中存在的困难，不断调整课堂教学各个环节，是促进每一位学生发展的具体措施。 对教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我深化教学理念，并及时发现问题，自主的决定改进教学策略，最终解决问题。总之，随着信息社会以及计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，我们教师只有在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，抓住现实生活中的一切契机，将一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，用积极的状态将其运用到课堂教学中，才能与学生一道共同构建起灵活开放、发展的课堂，从而有效提高信息技术课堂教学。