2022小学音乐教学设计模板.docx

2022小学音乐教学设计模板小学音乐教学设计模板1第一课时教学内容:观赏桔树尚且性刚毅。教学目标1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学习爱好,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。教学过程1.导入(1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种?京剧红灯记选段、黄梅戏女驸马选段、越剧红楼梦选段。(2)哪一个戏种是流行于我们地区的?(3)你都知道哪些有关越剧的学问?2.新授部分(1)介绍越剧发展历史及行当:小生、花旦、老旦、丑角。(2)观赏桔树尚且性刚毅,边观赏边完成课后问题。(3)观赏红楼梦选段天上掉下个林妹妹(4)总结越剧的音乐风格特点:清悠婉丽。3.演员介绍:尹桂芳4.拓展性作业模拟演唱,主动体验、大胆表现。其次课时教学内容:观赏报花名。教学目标通过小组学习的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。观赏报花名进一步感受评剧演唱特点,通过观赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。教学过程1.老师课前要了解各小组的学习状况:戏剧种类、相关学问资料的打算状况。2.导入:播放歌曲看大戏并沟通评剧的有关内容:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。3.观赏报花名:简洁了解花为媒的剧情, 感受音乐风格,介绍演唱者。第三课时教学内容:观赏花木兰。教学目标通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;观赏花木兰,进一步感受河北梆子的音乐特点。对比观赏豫剧花木兰,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学过程1.老师课前要了解各小组的学习状况:戏种以及相关学问等有关资料的打算状况。2.导入:播放歌曲看大戏3.了解豫剧的有关学问:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。4.观赏花木兰选段谁说女子不如男:简洁了解花木兰的剧情, 感受音乐风格。5.观赏河北梆子花木兰并了解河北梆子这种艺术形式。6.背诵古诗木兰辞7.拓展性观赏:民族管弦乐交响诗花木兰第四课时教学内容:唱歌看大戏。教学目标学习歌曲看大戏,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。教学过程1.导入:播放豫剧花木兰谁说女子不如男, 感受豫剧的唱腔风格。2.学习歌曲看大戏(1)初听:体会乐曲的心情,感受乐曲的风格。(2)哼唱歌曲旋律:留意过门、改变音以及拖腔的正确演唱。(3)学生自主设计念白的节奏。(4)完整演唱歌曲。3.观赏老师供应的音响材料4.总结本单元的学习状况。小学音乐教学设计模板2教学内容听：“彼得与狼”“森林水车”“卡农歌”“第一交响曲”唱：“绿色的祖国”“银色的桦树林”动：采集与共享第一课时观赏彼得与狼教学目标1、听赏交响童话彼得与狼的片段，初步辨别出主子公彼得和动物挚友的好玩的音乐形象和不同的乐器的音色。2、引导学生主动学习，激励每一个学生主动参加音乐活动的嬉戏、创编、表演。教学重难点教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。教学难点：能够初步辨别管弦乐的不同音色教学过程一、唱游课导入：今日老师要带领你们去进行一次欢乐的音乐之旅。1、好，让我们走进音乐欢乐击掌，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间相互沟通。2、镜子中的我会让女孩子更加漂亮、挺立。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）3、我们来乘上小火车。（练声）5-6-7-1-。呜-漂亮的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F小奶牛要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）小奶牛说：感谢大家。我们是好挚友。二、观赏：牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物挚友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话彼得与狼的片段。在奇妙的音乐旋律中来相识童话里的人物和动物以及欣赏大自然的美景。老师演示课件中音乐童话故事。学生观赏一遍。2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主子公是谁？主子公彼得是怎样的形象？请小挚友表演主子公彼得的形象。要表现出英勇、机灵的少先队员的形象。3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？6、老师出示音乐嬉戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个嬉戏。请两个小挚友上台来做嬉戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。三、说一说：辨别每种乐器演奏所代表的人物形象1、让我们通过音乐嬉戏来了解。音乐嬉戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做嬉戏。引导学生合作学习，探究学习。2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？3、你最喜爱什么乐器仿照哪个角色的音乐？四、编一编：你能听音乐，依据不同的角色编创人物、动物动作？除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？1、安排角色表演2、谁今日还能想出新的表现方法？（编写童话故事）激励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。五、想一想：这个童话告知我们什么道理？只要团结起来，英勇而机灵的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。激励学生相互沟通。在全班面前，学生之间相互沟通。六、小结：开心的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱游室）。其次课时绿色的祖国教学目标1、学生能用优美、圆润的声音演唱歌曲绿色的祖国，了解演唱形式。2、观赏森林水车，让学生感受水车轮子转动的声音。教学重难点初步表现歌曲的意境，演唱时应留意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地演唱。教学过程一、师生问好、发音练习二、导入：1、你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？2、小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？3、你们能描绘一下不同季节的小树林吗？4、展示不同季节小树林的图片，让学生近距离视察，加深他们的印象，并对此绽开探讨，再把探讨的结果在课堂上进行沟通。三、学唱新歌：1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清晰每个字，不能模糊地带过。4、有感情地演唱歌曲，演唱哟应留意音准，速度和节奏。四、观赏森林水车1、我们用歌声表达了绿色的祖国，现在我们体验一下绿色森林中，水车轮子转动的奇妙的声音。2、听赏森林水车3、跟着音乐感受水车轮子转动的声音。五、音乐嬉戏1、老师宣布嬉戏规则：我们一起来做个嬉戏，好不好？这个嬉戏的题目叫做找一找。老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它静静地藏在一个小挚友身边。老师还要请一个小挚友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小挚友、或者干脆告知他，而是用你们的歌声和掌声的改变来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守嬉戏规则。2、老师总结：离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是变强，还可以用哪个词。对了，是慢慢变强，所以我们就把这个改变叫做渐强，它是这样表示的，你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？谁来用你的手势来表示渐强渐弱。3、结合嬉戏来演唱歌曲绿色的祖国六、课堂小结：（略）第三课时银色的桦树林教学目标一、相识切分节奏×××，并运用在歌颂中表达奔放、欢畅的感情。二、学习歌曲银色的桦树林，感受大自然的美。三、运用歌声，体态律动表达无限深情的心情。四、观赏第一交响曲第三乐章。教学重难点教学重点：学习歌曲，运用声势、体态律动为歌曲伴奏。教学难点：切分节奏×××的驾驭教学过程：一、组织教学：学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。二、节奏嬉戏：放课件：哎呀孩子们真兴奋，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）1、课件中出现叫卖的声音“约豆腐”这是什么声音。谁能仿照一下，这三个字中谁的音又长又重？2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，假如想出来告知老师。3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：×××（出示课件）三、学习歌曲：1、学生观赏歌曲，感受歌曲的旋律。同学们的表现真精彩，现在你们放松一下，我带你们到“加拿大”去旅游，你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜爱的方式来表现出来吗？3、用柯尔文手势感受歌曲音高的位子。4、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。5、学生随着琴完整的唱歌词。四、表现歌曲：你们想为歌曲加入什么？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）1、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧。2、老师示范动作。3、师生展示。（你喜爱哪一种动作把它加入到你创编的动作中去）五、观赏第一交响曲第三乐章：1、同学们表现的特别好，现在请大家休息一下，听赏一首乐曲第一交响曲第三乐章；说一说乐曲表现了什么心情？2、熟识一段书上的旋律，并用不同的速度演唱，你觉得音乐心情上有什么样的改变？3、跟老师用三部轮唱的方法唱一唱。 六、小结小学音乐教学设计模板3学情分析1.通过艺术作品能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同教学内容观赏书法及篆刻教材分析书法篆刻是中国特有的艺术形式，但中国的书法艺术展示在艺术面前时，它让全世界全部爱好艺术的人们为之沉醉！在国外有许多人以能有一枚中国的印章而傲慢，他们沉醉在那小小的方寸之间。本单元共设两个课题“情感的表达”、“慎重的承诺”教学目标1.以民间书法为观赏对象，从中体会轻松、随意和无拘束的表现技法。在不同书法表现形式的观赏中，相识到书写的多样性，感受其美感。2.以墨迹书法为观赏对象、在观赏、分析、讲解的过程中，学生体会到书法创作的核心是情感、技巧表现只为情感服务。教学重点从观赏书法中体会轻松、随意和自由自在的表现技法。在不同书法表现形式的观赏中，相识到书写的多样性，感受其美感。教学难点理解书法的技法教时支配1课时第六单元第一课时授课时间：六（1）、（2）、（3）、（4）5/55/6教学打算：图片内容、甲骨文个别字的讲解资料教学内容：观赏书法、篆刻教学目标：以墨迹书法为观赏对象，在观赏、分析、讲解的过程中，学生体会书法创作的核心是情感，技法表现只为情感服务。教学过程：教学活动学生学习备注一、组织教学1.师生问好2.发声练习1 3 5 6 5 3mi hi hi hi hi hi1 3 5 6 5 3 1ma ha ha ha ha ha haa.断音练习（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）b.连音练习（留意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）用歌声和老师问好用精确的方法进行发声练习分别用断音和连音唱法留意学生的演唱姿态和发声位置进行刚好订正二介绍书法1介绍中国书法：2了解书法：配以文字讲解书法的发展和演化过程。中国的书法独具匠心，它既有好用性又有艺术性，这在世界上是最独一无二的，几千年来，虽几经沧桑，但它却始终盛行不衰。2了解书法的演化过程三介绍篆刻篆刻的形成秦朝统一后把七国的文字统一后成为“小篆”四观赏书法及篆刻作品五小结小学音乐教学设计模板4设计意图1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情丰富情境，析难解情深化情境，品美治情渲染情境，即兴抒情。2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生欢乐。3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。教学目标一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。三、实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。重点难点：1、感受音乐心情表现音乐内涵。2、驾驭节奏型。3、用光明、灵巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。教具打算：钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。教学过程：一、组织教学，师生礼仪。学生随音乐唱：我们来唱歌，姿态很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多奇妙。二、导入新课，激发爱好1、讲故事导入a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们情愿把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和仿照蜗牛爬行动作等等。假如你觉得同学之间须要探讨一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，留意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的赐予嘉奖）。b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学赐予嘉奖。c、 师：同学们不但仿照得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就起先从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟望见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。2、直观感受，突破难点。师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言。师：“同学们说得都很好，老师用一条简洁的节奏型来仿照它。（出示节奏卡片）大家一起来拍一拍，看看像不像？”复习节奏：老师用双响筒敲击切分节奏，学生拍、读节奏。请学生对比切分节奏和。请个别学生试拍节奏，老师订正。分小组拍击。集体拍击。拍读由 组成的节奏组合： 按看老师打手势唱音高：5 5 5 5 3 5 1 6 5三、新歌教学引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，兴奋地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树接着爬行）1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采纳重复的节奏和重复的旋律，易记易学。4、按节奏朗读歌词，小组探讨“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏 朗读5、多种形式练唱：师：“一切打算就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”a、随旋律填唱歌词b、师生接口唱c、分小组练唱（打算推选代表扮演角色演唱。）四、 创编活动1、插放VCD再次感受歌曲心情，启发学生的想象和即兴创作。2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，假如我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，须要头饰的同学到我这边来拿，赐予探讨的时间。（师巡察，激励大家都参加活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家观赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的珍贵看法，假如是你，你会怎么表演，轮番进行。五、渗透拓展师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（激励学生畅所欲言，留意学生回答问题的完整性。）让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应当学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的坚韧精神。六、小结下课今日我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？（生：“”，师：“好”），我们也从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神”，师：“很好，我信任同学们在今后的学习生活中肯定都能做到的，是不是？”生：“是”）小学音乐教学设计模板5一、教学目标1，能用欢愉快泼的心情演唱歌曲花喜鹊和小乌鸦，同时初步相识下滑音和波音记号。2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品行进行深思，并且教化学生在生活中要踏踏实实做人。二、教材分析：花喜鹊和小乌鸦是人民音乐出版社第6册其次课的一节歌颂课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品行”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人厌烦他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。三、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够精确把握歌曲的心情。2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。五、教学打算：1、电教平台。六、教学过程：1、课前打算，听音乐进课室2、师生问候。3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。小学音乐教学设计模板6教学内容：会唱歌曲猜谜谣教学目标：1、学生能用轻愉快泼的声音，充溢童趣地演唱猜谜谣，2、能英勇的担当领唱，与同学合作演唱歌曲。3、关注生活中“有美感的声音”，从而增加孩子对自然界多种音响的新奇和爱好。教学难点：歌曲猜谜谣中衬词的演唱。教学重点：能用轻愉快泼的声音与同学合作演唱歌曲。教学过程：一、导入1、猜谜语师：今日老师想给大家来猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，瘦长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。(生依据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人赐予确定与表扬。)师：同学们究竟猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。二、讲授新课1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)3、把歌词以儿歌的形式来朗读(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生依据小动物的习性特征来做一做动作)(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)4、随琴演唱歌曲的歌谱。5、教唱歌曲(1)随琴填词唱(2)“双簧式”的演唱练习(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)(4)完整演唱(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。(6)赐予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来订正。6、歌词创编请小挚友分组探讨，给歌曲创编第三、四段歌词(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸三、课堂小结今日我们学习了猜谜谣这首歌曲，小挚友的表现也真是栩栩如生，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。小学音乐教学设计模板7教学目标：(1)情感目标：a、通过学习和观赏大山图片，培育学生的鉴赏实力，提高学生审美心情，引导学生酷爱大自然，视察大自然的美b、能够有意识地限制自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲(2)技能目标：a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)b、驾驭歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲，(3)过程与方法:本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！教材分析山谷静静静是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一起先用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充溢朝气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的宁静安详，使山谷忽然喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作改变），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的改变和发展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的状况，学生简单唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是须要留意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法教具：钢琴课件沙锤教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、观赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请细致看，仔细听。（加山谷静静静伴奏）2、谈话问：你看到了什么？3、山谷里的回声师：在这漂亮的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么改变？（强弱的力度改变）4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号师：那你觉得回声有什么规律呢？（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）（1）f、p：师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）（2）mp、pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的改变（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp（3）渐强和渐弱：师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有改变的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度改变的？火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习5、再次用不同力度仿照回声三、歌曲教学：1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲山谷静静静你听。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里找寻答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。（2）师用歌声再次提问，生回答（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换4、请同学们按节奏有感情的读歌词师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）5、学习第一部分：（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧嬉戏）（2）师：同学们和老师协作的真默契！那其次段老师想让同学们接唱老师的歌声，打算好喽！看谁的歌声又准又好听？（3）师：第一、二段同学们和老师协作表演的很胜利，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们打算好哦！（刚好纠错）5、学习其次部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）6、难点乐句教学听难点乐句（1）你能仿照一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简洁呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点（3）跟师找休止符特点，学唱（4）用踏步、拍手解决休止符（5）p、pp、渐弱记号的演唱细致的听最终一句，力度有什么改变？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的喧闹，走了之后，山谷又复原了静静静（越走越远的感觉）7、生跟琴演唱歌曲其次部分：师：大家学的这么仔细，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的欢乐吧！8、生有感情的演唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的奇妙景色，也体会了地质队叔叔工作的欢乐。现在让我们用温柔、美丽的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展：（1）我们用奇妙的歌声演唱歌曲，让原本宁静漂亮的山谷又喧闹起来，静静静的山谷又产生了什么现象？（回声）你能仿照一下吗（2）分小组来仿照回声，最终一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室师：同学们在这漂亮的山谷里学会并演唱好听的歌曲，漂亮的大自然须要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们在大家好听的歌声里结束这节课。小学音乐教学设计模板8教材分析歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的华蜜，富有童趣。歌曲为/拍、羽调式、带再现的单二部曲式。第一乐段由四个乐句构成，第一、二、四个乐句各为小节，其中第三乐句仅三小节，节奏紧凑，曲调欢快跳动，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的嘹亮笛声，悠扬好听。其次乐段共有五个乐句，第一、二乐句采纳了切分音和顿音，使得音乐伸展和跳动，每句句未呼应式的手法表达了孩子的快乐喜悦的心情。第三乐句只有三个乐节，旋律以模进的手法渐渐地把歌曲推向高潮，第四、五两个乐句是前段的第三、四乐句再现，最终的悠扬的笛声结束。学情分析学生弄融入到学习中，而且对本节课的内容学生能在欢快的课堂气氛中驾驭。教学目标1、认知目标： 用欢快、热情的心情演唱歌曲一支短笛轻轻吹2、实力目标： 能以体验的方法、自主探究的方式， 学唱歌曲一支短笛轻轻吹能主动参加小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。3、情感目标： 能在 活动过程中，体验、合作学习的欢乐，学会酷爱今日的华蜜生活。教学重点和难点教学重点：学唱歌曲并表演。教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。教学过程一、组织教学1、随一只短笛轻轻吹伴奏音乐进教室。2、师生问好。二、学唱歌曲1、师：课外，你最喜爱玩哪些好玩的活动？2、学生自由说。3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜爱在做什么。4、引出新歌5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。6、再次感受，依据歌词自由创编动作。7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱全部带衬词的乐句，其余的老师唱。10、即时订正错误。11、学生跟琴演唱其次段。12、相识反复跳动记号，在演唱中讲解实践。13、图色快表示曲调依次巩固14、各种形式巩固练唱三、创编表演1、分组探讨，自选道具，设计表演唱。（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）2、各小组展示、评议。四、结束部分随一只短笛轻轻吹出教室。小学音乐教学设计模板9一、教材分析：茉莉花属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民宠爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐观赏的好教材；这首喜闻乐见的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的宠爱，因此它也是进行爱国主义教化的好题材。二、教学目标：认知：观赏不同地方、不同表现形式的茉莉花，了解其在世界音乐中的地位。 情感：通过学习茉莉花使学生了解和宠爱我国的民族音乐文化。 实力：1、能用纯真甜蜜的声音有表情的演唱茉莉花；2、相识附点音符及其实值，并能正确的演唱。三、教学重点：培育学生有感情的歌颂江苏民歌茉莉花，并且体验观赏不同演唱风格，不同演奏形式的茉莉花。四、教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏精确演唱歌曲；相识附点音符及其实值，并能正确的演唱。五、教学方法：用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为协助观赏歌曲。六、教学过程：看花情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生观赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。 （生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯净，代表纯净的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2022年到中国做客的一颗真诚的心。闻花创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今日老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）师在教室洒上茉莉花清爽剂。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受） 唱花-学唱歌曲茉莉花，学生练习呼吸及歌颂师：是啊，我们仿佛进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只漂亮的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理指导学生用优美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，信任加入歌词你们肯定唱得更美。 解决歌颂难点师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着疼惜茉莉花的感情唱第五乐句。学习音乐学问：附点音符(利用多媒体协助教学) a、拍、读课后新的节奏型，要求学生口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。b、c、利用电脑展示，相识附点音符及其实值。 找出乐谱中的附点音符进行练习。表现相同的第一乐句和其次乐句，引导学生用赞美的心情唱。第一乐句、其次乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。赏花-音乐观赏1、观赏不同风格的茉莉花。引导学生从速度、歌词、心情、语言、演唱方法等艺术要素动身，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。师：自古以来，人们都特别喜爱茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美 ；河北的茉莉花豪放、欢快。师：是啊！一方水土哺育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们宏大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐接着发扬下去。2、观赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 学生观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有许多歌颂家和演奏家都曾演唱和演奏过，