影子公开课教案(1).doc

影子教学设计设计理念和思路：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。教学目标： 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣。3、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。课前准备：1、带学生到操场玩“影子”游戏。2、课前自读课文和生字，把生字在课文中圈画出来。3、观察自己家前后左右的环境。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、 谜语引入新课1、出示谜语我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说说话，他就是不张口。2、看图并揭示课题。读题，注意读好“影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi 。随机识字：你有什么好办法记住“影”。二、初读课文，自主识字。“读课文竞赛”1、同桌合作，一起读课文，要求：读通顺读正确。2、指名几组同桌读课文竞赛，读完评价。（大约2组）3、齐读课文，读正确，读整齐。“识字竞赛”师：下面老师教大家认生字听说很多同学已经会认了，不用老师教了，这是真的吗？这么多同学，老师也没办法一个个检查呀？有没有什么办法呢？（学生答：我们互相检查）这真是个好主意，可是如果遇到他不会的字怎么办？只教给他字音行吗？生：还给他组词，让他知道意思。3、同桌合作互相检查生字认读情况，并说说你是怎么记住这个字的；4、出示生字卡片，指名快速认读；同时汇报识字方法；开展组词比赛。5、开火车认读生字，一个读字，一个组词。三、了解内容，趣味诵读1、我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说你有什么发现？2、看图想一想，什么时候影子在前？什么时候影子在后？什么时候影子在左？什么时候影子在右？3、师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）出示句子我的前面是 。 我的后面是 。我的左面是 。我的右面是 。、出示句子：影子真有趣，像个小黑狗。、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。、感情地朗读这句话，读出趣味性。4、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）小朋友们自由选择喜欢的小节，评评谁读得最有趣。（2）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。（3）试着背一背。（4）男女生赛背短文。四、拓展延伸1、师：生活中，你还看到过影子的哪些现象？如：人的眼睛里也有影子。老师的眼睛里此刻有很多小狗狗 我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。晚上，我走在路灯下， 看到了自己长长的影子。我在照镜子时，镜子里也有我的影子。 2、编写谜语师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（生思考后交流）生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。生：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。生：月下伴我走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。