教学设计林德兰.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科 音乐年 级高一教学形式新授课教 师林德兰单 位广东省英德市第一中学课题名称贝多芬第九交响曲教学设计学情分析中学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，这种现象普遍存在。所以教学中应调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。对这一课我的教学设计：（一） 、以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。（二） 、探究讨论贝多芬第九交响曲第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。 （三）、教师对学生演唱主题及四声部时的评价。 （四）、师生合作表现音乐时对学生表演的评价。 （五）、学生写一篇聆听贝多芬第九交响曲第四乐章后的感想。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、学习目标： （一）感受贝多芬第九交响曲第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。 （二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。 （三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 二、重点、难点： 重点：聆听贝多芬第九交响曲第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。 难点：认识古典主义的音乐特征。 三、教学内容安排： （一）以聆听贝多芬第九交响曲第四乐章为重点内容，再感受、体验 音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。 （二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是欢乐颂主题。 （三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作 用。 （四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。 教学过程导入 引出本课内容贝多芬 （一）贝多芬生平及代表作品 聆听音乐 二）贝多芬第九交响曲 展开讨论 深入探究 拓展学习 播放命运音乐主题 提问：乐曲作者及名称？ 欣赏视频资料，提问： 1、生平: 贝多芬（17701827）去世,所处于资产阶级大革命时代,一生贫病交加,却创作了世界上最伟大的音乐作品,在音乐史上成为里程碑式的人物。 2、   耳聋的贝多芬在指挥 3、贝多芬代表作品： 英雄交响曲，田园交响曲，合唱交响曲，钢琴曲献给爱丽丝等。 4、教师小结：贝多芬“乐圣”，他是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。 （一）播放贝多芬第九交响曲第四乐章 提问： 1、音乐的情绪是怎样的？ 2、旋律是怎样发展变化的？ 3、音乐的速度、力度有何特点？ 贝多芬第九交响曲在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。 （二）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。 提问：乐曲的表现形式？ 奏鸣曲式： 奏鸣曲： 交响乐： 古典主义音乐的特点： （三）指导学生演唱主题及四声部。 （四）教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现欢乐颂音乐主题。 教师为学生伴奏、指挥 （五）欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料 （六）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。 思考：乐曲作者及名称？ 聆听并思考：了解贝多芬生平及代表作品 学生讨论 完整聆听全曲 聆听思考 学生讨论 聆听思考 根据课前搜集的资料 展开讨论 学生练习演唱音乐主题 体验四部合唱 师生合作： 1、学生用器乐形式表演主题音乐、 2、学生声乐演唱表现音乐。 学生讨论： 感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。 板书设计 呈示部（A） 展开部（B） 再现部（A）引子+尾声作业或预习写一篇聆听音乐后的感想 自我评价 学生对交响乐作品知道和掌握的很少，而且对这类音乐的兴趣没有流行音乐那么浓，所以本节课我首先用了同学们熟悉的钢琴曲致爱丽丝，还有欢乐颂，让学生用声乐的形式唱出来，学生的兴趣和积极性大大提高了，对后面的第九交响曲的学习也慢慢进入状态，课堂气氛活跃，课堂效果好。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：