2022语文教案口语交际习作.docx

2022语文教案口语交际习作语文教案口语交际习作1教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。课前打算：单元导读后，可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。“身边的艺术”调查表组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事）设计意图：明确本次口语交际的内容。二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。三、联系生活,创设交际情景1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人探讨辩论评价等四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意体现对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情。其次课时教学内容：习作教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。三、小组沟通1老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。五、学生撰写习作,老师巡回指导设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。六、修改习作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少量习作展示、点评。教学思索：教学时要让学生做好充分打算，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。语文教案口语交际习作2口语交际一、整体理解口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以依据已经了解到的有关科技学问，绽开想象的翅膀，畅谈自己对世纪科技发展的各种奇思妙想。沟通的内容可以涉及将来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，马路、铁路、航天航海及各种交通工具，或将来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的改变以及它们与人类生活的关系只要是学生自己感爱好的话题，都可以沟通。二、开展这次口语交际活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的爱好；二是培育学生口语交际的实力，既能言之有序地表达自己的意思，又能仔细倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参加探讨。三、教学思路学生在相互沟通的时候，不但应清晰地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的依据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同看法，或绽开深化探讨。在学生沟通时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行主动，养成良好的口语交际习惯。习作一、整体理解此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要详细，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要仔细读一读，找出不足，自行修改。二、教学环节、引导学生回顾口语交际的热情场面，回想自己和同学沟通的奇思妙想，并细致回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热忱；、依据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行沟通，相互启发；、学生分头习作，老师相机指导；、学生写好后自评自改、互评互改；、用适当方式充分展示学生的习作。我的发觉一、整体理解这次“我的发觉”供应了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发觉生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯净做点力所能及的事。成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随意颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的相识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。二、教学目的使学生从相识成语特点、敬重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯净性的意识，并在生活中养成擅长视察、勤于思索的习惯，做维护祖国语言文字纯净的小卫士。三、教学思路从这条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而相识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心视察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。语文教案口语交际习作3学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言实力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时 口语交际激发爱好今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的宠爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”.细心打算熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的打算.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐性、机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)其次、三课时 习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作语文教案口语交际习作4学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2进行组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”1学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。2留意发言规范，集思广益达成一样看法。3全班沟通，评比“环保精点子”每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。语文教案口语交际习作5一、口语交际、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下： 以组为单位，同心协力来比拼。 单项记分，计算总分。 每组参赛项目不少于两个，每个项目参加人数不少与四人。 围绕浓浓乡情表演，形式不限。 根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）、打算：组长抽签确定依次，组员同时打算，时间不过三分钟。、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。二、习作、回顾与拓展、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？、提出习作要求： 以以二十年后回家乡写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容） 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲解并描述的基础上尝试适当地加以运用。、沟通： 自行思索，确定大致的写作思路 同桌沟通。借鉴阅历。 自由阅读文后趣味语文中的推敲的来历，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。、动笔。、讲评： 原则：抓住学生的独特视角进行主动评价。抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。抓住学生的精确语句进行主动评价。抓住学生的个体进步进行评价。 形式：同桌沟通。组内沟通。全班沟通。、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。语文教案口语交际习作6教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点，深化学生对人物形象的相识，培育学生的想象实力、表达实力与表演实力。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。教学重点感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学打算多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。课时支配3课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中，你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中心电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区分，我们要把课本排成课本剧须要哪些打算呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）打算些简洁的服装、道具。三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜爱的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色（1）根据每个人的爱好、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。）3.观赏表演，评价表演。（1）请同学们细致观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，打算推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延长，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发觉我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动显明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜爱的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化绚丽而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国绚丽的文化中，多读一些我国经典的古典名著。其次、三课时（习作指导）一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发觉许多同学在阅读四大名著。同学们也特殊希望有沟通自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不简单沟通，怎么办呢？那就须要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.沟通：什么是缩写？缩写前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。缩写后要比照，修改。三、结合景阳冈缩写，驾驭缩写的要领1.读景阳冈缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。四、沟通探讨怎样缩写，试写初稿1.每位同学将打算缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组探讨沟通。3.试写初稿，老师巡察指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文比照。明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？3.全班同学提出修改看法。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组比照要求，评价同学的片断。3.展示与点评内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾拓展五，希望对你有帮助！语文教案口语交际习作7学习目标1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，酷爱生活。3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。课前打算1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。课时布置3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说冬阳·童年·骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、可爱）二、打开记忆，回忆童年1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。要求：一位同学讲解并描述自身的童年故事，其他的同学说说举荐的理由。3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。3.班内沟通。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）其次课时（习作指导）一、创设情景，导入新课上节课俺们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。现在让俺们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。2.同学沟通翻看影集。3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？4.指名发言。5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在俺们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自身认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家相互共享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）二、自由沟通，拓展思路1.过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听细致了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（老师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细视察，适当、刚好地赐予必要的点评。）三、大组沟通，评价指导1.让四人小组举荐代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。2.组织评价。老师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、草拟片断，渗透写法让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让同学写一个自身认为最有驾驭写好的片断。老师巡察，发觉典型。写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接着写完，完成一篇完整的文章，让老师共享你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、展示典型，组织讲评1.老师事先从同学的初稿中发觉典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯净和美妙。3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4.生一起评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出缺乏。留意不挫伤同学的主动性。6.展示老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组沟通，互评互改四人小组相互沟通。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。语文教案口语交际习作81通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发爱好1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。板书：策划手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，相识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组沟通探讨。5学生集体沟通。依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。）3学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由沟通。四、深化探讨，课外延长1千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？出示联系地址：3经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次课时习作一、回忆格式，明确写法1沟通书信的写法及格式。2学生自读教材其次自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定依次、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1学生自己写信。2老师稍作巡察后也同学生一道写作。三、沟通赏析，学会评改1老师依据巡察式的视察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙述清晰且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句精确，想法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。2老师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的爱好。3结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4小组沟通评改。5老师评改后小结作文状况。四、学写信封，鸿雁往来1同学们不仅细心策划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，详细了解如何写信封。4老师把课前打算好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）五、总结古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙华蜜的明天！语文教案口语交际习作9教学目标1通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际实力。2讲解并描述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。3运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学打算：组织学生开展阅读人物故事的活动课时支配：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前打算：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内沟通。各小组推举一二名同学在全班沟通四、评比故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面？其次、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前打算：利用课余时间去收集自己身边一个人的详细事例，并且对他进行进一步的视察、了解。一、明确习作要求1这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2你身边这么多人，你打算写谁，你为什么要写他，你打算抓住他的哪些品质去写？让我们先沟通一下。二、学生沟通：我打算写谁，我为什么要写他，我打算抓住他的哪些品质去写？先在小组内沟通，再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。三、指导写法我们下面探讨如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（老师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（依据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你打算用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。语文教案口语交际习作10学习目标1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前打算多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。创设情境，绽开探讨提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸*的做法？小组沟通，形成观点。全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。联系实际，感悟父母之爱联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。小组合作，互说互评。全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。拓展延长，沟通情感模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。表扬激励，课堂总结其次课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。创设情境。出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择。小组合作自主选择。各自思索