浅谈在英语教学中如何运用电教媒体.doc

浅谈在英语教学中如何运用电教媒体 教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。要把教育改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术进行课堂教学改革，是一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。因此，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然，那么我们又如何在小学英语课堂中合理地运用电教媒体，培养学生的各方面的能力呢？随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面就电教媒体在语文教学中所扮演的重要角色，浅谈个人的几点认识。一、根据教学需要，合理运用电教媒体 我觉得学生知识的获得，能力的培养都是从课堂开始的。要想让课堂教学充满生机和活力，让学生充满兴趣和激情，真正成为学习的主人，就只有让课堂变得生动有趣，能吸引学生的注意力。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂变为吸引学生的课堂呢？我认为合理运用电教媒体是一个合适的方法。在英语教学中，每节课的语言训练点只有那么几个，学生很容易疲劳。我发现这一点后，就在课堂最开始时利用多媒体播放导入新知识对学生进行训练，在学生出现倦怠情绪时，适时播放多媒体，进行示范引导训练，学生受到感染，马上就提起劲头，模仿训练。这样，新训练的语言点学生掌握了，课堂效率也提高了。二、利用各种教学媒体，诱发学生兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习兴趣引起的，只有当学生喜欢学、有兴趣学时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习兴趣从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的课堂教学形式去诱发学生的学习兴趣、活跃学生思维。而摆在我们面前的教科书，不能说话也不能动。学生很难提起兴趣。我就想方设法，利用电教器材如VCD、电脑、录音机等，让教科书“动”起来，诱发学生的兴趣，激起学生学习的积极性和主动性。例如，我在教学小学英语三年级下册的第一单元A部分的第三课时，需要学习A、B、C三个字母，及相关的单词，我就利用多媒体课件将apple、ant、bag、coke、coffee等单词用图片的形式展现出来，激发学生的兴趣，然后再为这些图片配上音，让学生跟读。这样课堂变得有声有色、生动有趣，学生们也就兴致昂扬，学的知识也易理解掌握，并能根据图片自己说出单词，教学效果非常好。 三、利用多媒体让学生开口，以增强其自信心。   英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。但仍有不少学生不愿开口，这时我就利用多媒体来让学生开口。例如我在教学boygirl这两个单词时，我先让学生跟着老师读，再利用多媒体示范发音练习发音。这时我发现有几个同学还是不张嘴，于是我就用准备好的多媒体课件展示图片，设置成阴影，让学生猜猜是boy or girl。学生的兴趣特别浓厚，全班同学都提高了嗓门来猜，若是boy，他们会大声地叫 “boy”，验证正确后，就高兴地大叫“yes”，他们的激情感染了全班同学，整个课堂气氛特别活跃，连那些不爱张嘴的同学，也兴高采烈地跟着说，这一节课下来，每个学生都能将这两个单词说得很溜，那几个从不开口的学生也把这两个单词读得很准，从他们的眼神中，我看到他们的自信心也增强了，我相信他们今后一定能将英语学得很好。四、走进学生，与他们同欢乐。多媒体已成为课堂教学不可缺少的环节，但是若想让他发挥最佳功效，还需要教师的积极参与，需要老师走进学生，与他们同欢乐。例如，在教学we love animals一课时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。  为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。  教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。