2022高三地理教学计划_2.docx

2022高三地理教学计划高三地理教学安排1一、指导思想高三地理教学是面对高考的教学，因此以一般中学地理课程标准及20xx年福建省文科综合考试说明，及本届学情为依据制定本安排。二、教学目的以培育实力为主导，考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度，以及运用这些基础学问分析、解决问题的实力。要求学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问、基本技能，对所学课程内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决身边的地理现象，学以至用。三、详细复习安排及对策全年度高三复习分三轮：第一轮复习，从20xx年7月底到20xx年3月底，通读教材，主要是基础实力过关。复习对策：1，比照考纲,夯实基础不遗漏,扫清学问结构中理解上的障碍，对地理学问都进行梳理和归纳，使之系统化。2，分析近年高考的新改变,把握高考脉搏;3，实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用实力。4，全面阅读教材，驾驭敏捷运用地理原理的实力。5，狠抓落实，特殊留意目标生中地理成果比较差的学生，进行辅导6，合理支配考与练，引导学生留意总结归纳考试和练习中反映出的自己在学问、实力及方法上的缺漏，在日后学习中留意调整提高。其次轮复习，20xx年3月底至5月中,注意学问的敏捷运用和实力提高.复习对策：1.本轮复习可以主干学问为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强学问之间的纵横联系,全面提高学科思维实力.。2.自然地理原理的图式化:自然地理的许多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;3.人文地理思维的模式化;4.热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征.第三轮复习：20xx年5月中至5月底,注意查漏补缺和解题技巧的培育。复习对策：注意,精选练题,回来课本,个别辅导.1、抓主干学问，纲举目张。2、重地图，抓区域核心。3、重原理，讲解题思路。4、关注热点，了解热点问题的地理背景。高三地理教学安排220xx-20xx学年，我带高三文科班3个班的地理。这一年的主要目标是为高考，因此，我的教学任务更主要的是复习工作，在学校校情和学生学情的基础上，如何创新教化教学模式，实现高考奇迹，是我思索的内容，并为此不断地从想法走向实践。一、学校、学生基本状况学校从高始终至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能依据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7:20-18:05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分（满分50分），一般班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础学问驾驭的较差、学生自主学习实力差。二、可实现的目标针对学生基础及其理解、接受实力，应以基础、主干学问教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%-75%；艺体生而言，地理得分锁定在65%-75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月起先，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特殊紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。三、本学期复习的主要内容与检测1.内容：本学期主要复习内容为20xx.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关学问点的复习，通过检测卷和月考来检测复习状况，强调看图、读图和填图实力提升，强化对相关学问的读背；20xx.11.1-20xx.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。（必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试）2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。四、自我再成长模式1.基础教学与实践（1）独立做五年高考三年模拟、世纪金榜一轮复习以及新题策，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT；（2）制作PPT、微课视频，通过安徽基础教化云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特殊是艺体生学习；（3）接着结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学；（4）通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。2.学习与探讨（1）读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是中学地理教学参考和地理教学，须要仔细阅读学习。除此外，有关教化教学的专著也应花时间研读。高校课本、地理学报等书籍、杂志也是提升自己的途径。（2）实践探讨：依据自己的教化教学实践，开展相应课题的实践与探讨，并得出相应结论。值得探究，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。（此项也为职称做打算）（3）课堂教学：课堂教学对于一线老师来说，是一场修炼！老师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必定学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教化者。五、实现目标的措施1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际状况，并能取得最佳效果；2.课堂40分钟，必需追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑；3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习；4.全体学生通过考试进行成果跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书；5.通过提问、测试等方式，发觉问题、解决问题，刚好促进学生学习和成长；6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注意对学生成长的指导。六、可预见的成果1.教化教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好；2.课堂教学更加有效、精彩，教学探讨落地并富有成效；3.学生学习主动、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进；4.培育出一批能够运用地理思维思索问题、解决问题的人。高三地理教学安排3一、指导思想高三地理复习必需以提高学生高考应试实力为目标，以地理教材、考试大纲为依据，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干学问框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；学问与实力的关系。培育学生正确的地理价值观，而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值；努力培育学生的地理实力，地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应合理而有效地支配好“三轮”复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。二、高三地理复习时间支配1。第一轮复习（20xx年7月20xx年2月）世界地理部分（20xx年7月）中国地理部分（20xx年8月）选修二（新课）（中国区域整治）（20xx年9月20xx年xx月中旬）自然地理部分（20xx年xx月中旬20xx年xx月）人文地理部分（20xx年1月20xx年2月）2。其次轮复习（20xx年3月4月）地理专题复习3。第三轮复习（20xx年5月）热点问题、综合复习三、第一轮复习基本思路及教学建议1、接着仔细学习考试说明，深化理解高考命题精神（1）地理考试说明提出的考试性质、考试目标和范围要求，须要我们进一步仔细学习、领悟和落实，以此指导下阶段的复习工作。（2）在仔细探讨20xx年的“文综”考题和地理试题后，我们认为，在内容上对来年高考进行推动没有太大意义，而应通过探讨考题，逐步理解和领悟考试说明中对实力要求的详细含义。（3）考试说明规定内容范围都是学生实力的载体，也是地理高考试题的载体，须要仔细学习。同时，我们要突出重点，明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。2、全面复习，突出主干，落实基础，注意学生对学科学问体系的整体把握（1）“文综”考试涉及政、史、地三门学科，对每个学科而言，考试内容极为有限，这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取，而这种抽取具有极大的不确定性，而每一年高考试题都是改变的、求新的、不行能重复的、不行预料的。因此唯有全面复习，为学生奠定坚实的学问基础，才能应对综合考试。基础学问的重要性在于：它是思索、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本学问的驾驭，探讨和分析问题就只能停留在表面，不行能深化。驾驭好学科的基本学问，就为解决综合问题奠定了坚实的基础。基础和主干学问是紧密相连的，而不是分别的两个概念。要重视复习地理基础主干学问，因为基础主干学问是考查的重点。（2）高考以实力立意，不行能对学问点干脆考查，但这并不意味着要淡化学问的教学，因为基础学问是实力形成的载体，足够的学问积累才可能形成实力。对基础学问的学习和驾驭，不是要学生死记硬背，而是要理解和应用。对学科学问的整体把握不仅是学习的结果，更应当把它看成是学习的过程。经验了这个过程，学问才从个别的、零散的，逐步形成一个相互联系的学问网络，才能融入学生自身学问结构中来，才可能敏捷运用。3、熟识世界地理和中国地理区域，讲透自然地理原理，用活人文地理观点，探讨中国发展问题高三地理复习内容可分为三大板块，即区域地理（包括中国地理和世界地理）、自然地理和人文地理。区域地理的复习，具有基础性和常识性的特点，又有综合性的特点。高三复习应从区域地理动身，最终再回到区域。同时，区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体，区域地理自然成为综合考试命题的动身点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，高三复习以区域作为综合和运用学问的基础，帮助学生渐渐形成综合分析、发觉问题、解决问题的实力。自然地理的复习，重点基本概念、规律和原理，主要是让学生理解，并能够敏捷运用。自然地理是学科内容综合的重点，高考比较难的题主要是涉及这部分内容。复习时留意让学生不仅学问结论，更重要的是要了解过程，还要能够读懂各种地图。人文地理的复习，主要是观念和结论的教学，重在运用。人文地理的复习，通过一些详细的地理学问，帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，要求学生在这些观念的指导下对详细的事物和现象作出分析和评价。人文地理往往是跨学科综合的主要内容。这部分复习时要留意对资料（文字和数据资料）所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合，重点是教给学生分析和评价的方法，从而培育学生实力。4、关注社会热点，注意学生综合实力的培育，并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终以重大事务和社会热点命题是综合考试的重要特点。复习时老师总习惯把学科学问的复习，学生实力的训练，社会热点、重大事务的复习作为几个不同的阶段。更有效的做法应当是：将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本学问有机结合，并贯穿整个复习教学的始终。实力的形成是一个长期的过程，须要不断的积累和不断的完善和提高，教学联系实际，联系详细的社会生活，是为学生学习学问和运用学问搭建一座桥梁，让学生养成有思索、关注社会的习惯，进而学会思索，学会运用学问，逐步形成综合实力。5、强化地理思维实力训练，学会多角度迁移和转化学问无论是基础学问的学习和驾驭，还是原有学问的重新建构，都离不开思维实力的训练。高考有多种实力的要求，其中思维实力最为重要。建议：针对社会现实，确定专题性主题进行综合相识、多角度相识，并提出解决方案。往的高考题是进行思维训练的好材料，可以探讨这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练，精选各地较有价值的练习题，进行一些探讨。6、常常应用地理图表，培育学生的阅读、分析、综合地理信息的应考实力地图不仅是学习地理必不行少的工具，也是地理学问的重要载体。文科综合实力测试的试题常常以“地图”作为切入点，再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题。学生读图、作图实力的凹凸，干脆关系到地理成果的好坏。要让学生常常接触各种“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”，多看、多画、多练，在自己的大脑里储存大量的图像信息。7、落实地理空间定位要用更多的时间和精力培育学生的空间定位实力，通过利用经纬线，大洲、大洋轮廓，河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系，强化对学生空间概念的培育，形成空间逻辑实力。四、其次轮专题复习采纳专题模式专题整合、强化主干、构建体系、提升实力突出重点、突破难点、多练图表、扩展思维、限制深度专题一地形图专题二光照图专题三等值线图专题四图像图表专题五区位因素专题六地理规律专题七地理空间定位五、第三轮热点专题复习热点专题复习、文综套题训练热身训练、查漏补缺、完善自我、和谐高考关注热点、留心细微环节、多思多问、调整状态高三地理教学安排4一、教学指导思想高三地理教学要面对高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握中学毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区分和联系。要以培育实力为主导，考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度，以及运用这些基础学问分析、解决问题的实力。要求学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问、基本技能，对所学课程内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决身边的地理现象，学以至用。二、教材分析1老师必备的教材和相关材料全日制一般高级中学教科书必修1、2、3册；全日制一般高级中学教科书选修第5册；全日制一般高级中学地理教学大纲；20xx年、20xx年、20xx年山东高考文科综合试卷及其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。2老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。3老师要不断地提高自身的素养，加强教学基本功的熬炼，提高自己的综合素养水平。多渠道的获得学问，虚心学习，取长补短，以适应教化教学发展的须要。三、学生状况分析依据上期末统考成果分析，学习地理的爱好不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培育尖子生。四、详细措施高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础学问，但这还不能满意高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础学问和实力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注意培育学生的学问迁移实力、应用实力、创新实力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点相识：1、强调各单元学问结构，加强学问间内在联系有了地理基本学问后，就能以此为学问的生长点去获得更多的学问，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创建。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的学问体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以实力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现学问弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不行忽视图像和练习部分，更应注意学问之间的内在联系，强调学科的学问结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，肯定要建立起学问网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风绽开联想。使高、初中地理结合起来，以一个学问点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的学问点联系起来。在头脑中形成学问网络，这样，学问才能转化成实力。2、进行专题训练，培育地理思维实力在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的学问系统化、条理化，也更能培育学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析实力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。高三地理教学安排5一、指导思想为全面贯彻党的教化方针，大力推动素养教化，深化教化改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展“课堂教学效益年”活动和“学查究”活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位；以符合教化教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断提高教化质量为目的，同时加强科研实力培育，使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高，向科研型、专家型转变。二、主要任务目标1。以学生的终身发展为最终目的，20xx年高考为重要目标，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20xx年高考成功，为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。2。主动推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式。探讨学情，钻研教法，培育学生实力，提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为动身点，教学以学生的须要为宗旨，老师为学生服务的思想要真正落实。3。不断提高业务素养，争做“名师”。全组老师遵循成型成才成家的成长道路，主动学习教化教学理论，探讨教材，钻研教法，大胆教改，努力提高业务水平，争做学者型、探讨型的教化专家。三、学情分析本届学生基础差别较大，少数学生基础较好，学习主动性强，但探究的理念不足，探讨的深度不够；而大部分学生分析问题和解决问题的实力有所欠缺，做题的规范性不够。但是目前学生学习的主动性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应当说学生的潜能还很大，我们信任在高三一年里会有很大程度的提高。四、主要工作和措施1。加强课堂教学探讨，努力提高课堂的效度，发挥集体才智，仔细开展备课、听课、说课活动。备课：提前一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一样看法后，再定出样案和各人的详案，听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，仔细填写听课记录，环节齐全，特殊要重视教学建议与评课看法的填写，点明授课人的优点和不足，做到取长补短。评课：评课要实事求是，既确定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和不足提出建设性看法，以求完善和共同进步。2。主动开展教研、教改活动。第一，注意教化教学理论的学习，接着深化开展“教学案”模式的课堂改革，提高课堂效率。其次，注意教材研讨及教法探讨，积累教学阅历，总结整理，写成论文。第三，主动运用本校新的教学模式，力求敏捷运用。第四，加强分层教学，搞好分类推动。3。进行科学规范考核。第一，每节课都有当堂达标练习题。其次，每单元（或专题）都有单元过关题。第三，每册编写阶段性测试题。第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的学问缺失，尤其是实力缺陷，并在授课过程中重点强调，加以订正。高三地理教学安排6一、指导思想遵循“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”的战略思想，贯彻教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，全面提高教学质量。二、教学目的(一)、学问要求1、理解地球、地图的相关学问。2、驾驭地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关学问。3、驾驭世界地理及相关分区地理的内容。(二)智能训练要求1、培育学生运用图像分析说明问题的实力和勇于探究，动手实践的实力。2、培育学生自学实力，教会学生正确的学习方法。(三)思想教化要求1、帮助学生树立科学的宇宙观。2、培育学生的辩证唯物主义世界观和方法论。3、培育学生酷爱科学、勇于探究的精神。三、主要工作1、拜师学艺，取长补短 根据学校要求，新老师与老老师结对子，坚持相互听课，取长补短。听完课后，刚好评课，发觉问题，刚好解决。2、集体备课，持之以恒 坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围。3、参与教研，主动踊跃 主动参与学校组织的教研活动，仔细听取每一位同组老师的汇报课，示范课，努力探究地理教学的新路子，新方法。4、探讨教法，刚好总结 在教学工作中，刚好总结自己的阅历教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。5、教给学法，培育实力 老师要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学实力。四、重点难点1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。五、教学措施1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习爱好。2、适当补充课外地理内容。3、加强双向教学，培育学生自学实力让学生参加教学活动，变被动接受为主动探究。4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。5、精讲多练，向45分钟要质量。6、虚心学习，多听课，向老老师拜师学艺。7、集体备课，相互探讨。高三地理教学安排7本学期主要进行高考一轮复习，高考一轮复习追求基础全面，主要针对全部学问点，夯实基础，坚固识记，真正理解，敏捷运用，形成系统条理的学问体系。本阶段复习的依据是中学地理课程标准，根据章节系统复习，以教材基础学问为主，构建学问框架。立足课程标准，在复习中抓准学问点，对于课程标准中所列出的基本概念、基本原理，让学生应当娴熟驾驭，自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。以达到培育和提高学生获得和解读信息的实力，调动和储备学问的实力，描述和阐释的实力，推理论证的实力。教材内容分析本学期主要复习区域地理、地理必修、地理必修、地理必修。区域地理包括基础学问、世界地理和中国地理，它是中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿。地理必修、地理必修和地理必修是系统地理，包括自然地理和人文地理，是中学地理学习和考试的重点。教学进度第一部分 区域地理第一章 基础学问第一节 地球和地球仪其次节 地图其次章 世界地理第一节 世界地理概况其次节 亚洲第三节 五个重要地区第四节 六个国家第三章 中国地理第一节 中国自然地理其次节 中国人文地理第三节 中国的地理差异第四节 不同尺度的区域发展其次部分 必修第一章 宇宙中的地球第一节 地球的宇宙环境及其结构其次节 太阳对地球的影响第三节 地球的运动(一)第四节 地球的运动(二)其次章 自然环境中的物质循环和能量交换第一节 地壳的物质组成和物质循环其次节 地球表面形态第三节 大气环境大气的垂直分层、受热过程及运动第四节 全球气压带、风带的分布和移动及对气候的影响第五节 常见的天气系统第六节 水循环和洋流第三章 地理环境的整体性和差异性第一节 自然地理环境要素与环境变迁其次节 自然地理环境的整体性第三节 自然地理环境的差异性第四章 自然环境对人类活动的影响第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响其次节 全球气候改变对人类活动的影响第三节 自然资源与人类活动第四节 自然灾难对人类的危害第三部分 必修第一章 人口与环境第一节 人口的数量改变和人口的合理容量其次节 人口迁移第三节 地域文化与人口其次章 城市与环境第一节 城市空间结构其次节 城市化过程与特点及其对地理环境的影响第三章 区域产业活动第一节 产业活动的区位条件和地域联系其次节 农业区位因素与农业地域类型第三节 工业区位因素和工业地域联系第四节 交通运输布局及其对区域发展的影响第四章 人类与地理环境的协调发展第一节 人类面临的主要环境问题和人地关系思想的演化其次节 可持续发展的基本内涵和协调人地关系的主要途径第四部分 必修第一章 区域地理环境与人类活动第一节 区域的基本含义和区域发展阶段其次节 区域发展差异和区域经济联系。高三地理教学安排8一、总体状况分析：1、学生状况：本届高三共有学生12个文科班，各班起点不同，基础不同，教学难度较大。2、老师状况：本届高三共有地理老师只有5人。3、任务状况分析：本学期面临高考，时间很紧，任务很重，要对必修地理一、必修地理二、必修地理三、选修地理、区域地理和补充的新课程学问进行系统、全面地二、三轮复习。为了高质量的完成本学期的教学任务，力争高考中地理考出较好成果，要求本备课组全体成员同心同德，严格根据学校的要求进行集体备课，所以制定本安排请各位老师参照执行。二、指导思想：紧紧抓住课本，切实抓牢基础;注意讲练结合，突出实力培育;精细培优扶弱，实现整体推动。三、实行措施：(1)加强教学三探讨，即探讨高考、探讨学生、探讨教法，把准高考方向和要求。(2)遵循备考规律，促进教学质量的提高。发挥中心组、教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，做到“精细备考，细心设计”，“注意基础，深钻教材”，“讲练结合，提高实力”。(3)关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。对新考试说明要高度关注，把握考纲的改变和要求。如地理新课程标准中的“考核目标与要求”提出了“获得和解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”等;同时针对广东地方特色，留意教材内容与我省政治、经济、文化等实际状况的联系。(4)充分有效利用好各地地理信息卷。四、复习总体支配20xx年3月初20xx年4月底完成其次轮复习任务。在这一阶段，突出基础学问的相互关联，做到形成系统，拔高实力。对必修地理、选修地理、区域地理和补充的新课程学问进行系统的学问归纳;20xx年5月初20xx年5月20日完成第三轮复习任务。在这一阶段，进行学问点专项练习，拟准备按高考试卷分类进行专项设置;20xx年5月20日至20xx年高考为第四轮复习时间。这一轮主要是针对各类信息及信息卷敏捷查漏补缺，并加强对学生的心理辅导。五、活动要求：1、备课组各成员要按时参与科组、备课组各项活动。备课组活动的内容主要有集体备课，统一命题和阅卷，成果统计和试卷分析，相互间的听课和评课活动。2、备课组各成员在集体备课方面应当做到五个统一”，即教学目标统一，教学内容统一，教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。每次备课活动要填写好备课记录。3、集体备课实行中心备课人制度：即每次集体备课，都有一个中心备课人主备，其余成员补充形成二次备课后再到班授课，围绕并落实“五个统一”。电子文档要有备份。4、中心备课人人必需留意的事项有：首先要具体的填写我们的集体备课模板，明确新课的教学目的、教学主要内容、重点难点、教学方法、习题等主要内容的设计。其次要提出备课过程中遇到的疑难问题供探讨或总结备课过程中所收获的新的体会。要重视对学情的分析，解决培优扶差的问题。高三地理教学安排9一、指导思想以新课程改革理念为指导，以20xx年地理高考考试说明为抓手，以“两效”为重点，根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，全面提高教学质量。二、复习备考策略1.加强探讨，提高复习备考的针对性(1)集体探讨近3年的地理高考的特点和命题趋势;(2)重点分析近2两年的地理高考试题对地理复习备考的启示;(3)探讨20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率;(4)探讨学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。探讨学情，既须要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、实力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍。2.周密支配，注意复习备考的安排性(1)总体目标强调基础学问重点化、重点学问考点化;要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和实力考查(2)阶段目标第一轮复习3月中旬前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底清除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。其次轮复习从3中旬月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节依次，按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的发展规律和内在联系的实力，提高综合实力。第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试实力。三、主要工作1、集体备课坚持每周四第七节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围。2、探讨教法在教学工作中，刚好总结自己的阅历教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。3、教给学法要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学实力。高三地理教学安排10一、学生基本状况通过综合分析我校20xx届高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一样认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势特别严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作安排。二、指导思想本学期第一轮复习必需紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备肯定的分析、评价、归纳实力和解决地理问题的实力。三、一轮复习应做好以下几方面工作：1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题每位老师要仔细钻研教材和考试说明，探讨20xx-20xx年高考题，老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。2.抓好“双基”把握好教学导向在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理实力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干学问体系;三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的实力，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析实力。4、注意地理实力的培育学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理实力，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生获得图表信息的实力，迁移整合和运用学问的实力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的实力。5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成实力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、逻辑严密的表述。6、关注社会、关注时政热点和焦点引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的实力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教化价值。7、训练学生用学科术语规范答题从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘由。因此，提高精确审题、规范表述、严谨答题的实力是高三一起先复习老师就就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低。8.落实好每周的有效训练学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，刚好在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行刚好评讲，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和