部编二上语文《我是什么》公开课教案教学设计【一等奖】-(1).doc

我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过随文识字、情境识字、归类识字等方法认识本课生字，着重认读第四自然段中的词语“坏事”“淹没”等，书写“极”等个包含穿插笔画的生字。（二）正确、流利地朗读课文。聚焦动词描写，利用音量示意图，读好水的不同形态的变化。（三）初步了解课文主要内容，通过微课了解“冰雹”这一天气现象，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。二、教学准备（一）学生预习课文，完成预习单。（二）教师完成预习单的统计，准备生字卡片、课件、微课、投票器。三、教学过程（一）直接引入，揭示课题1.教师带领学生认识一位魔术师，它就藏在一篇课文里，课件出示课题。2.指名学生读课题，齐读课题。（指导读出疑问的语气）（二）链接预习，认读生字1.展示预习单，揭示“我”是谁。教师出示学生的预习单，反馈根据统计有×个小朋友猜出“我”是水。展示其中两个学生的预习单，并出示生字卡片，读一读“猜”字。2.自读课文，整体感知。教师引导：水娃娃千变万化，就像一个魔术师，请同学们再读读课文，在文中和它会面一读完一遍之后，在自己喜欢的自然段旁边打一颗五角星，然后站起来把这个自然段读一读。3.投票器选择，聚焦兴趣点。请学生用投票器选出自己喜欢的自然段。指名两个学生读读自己选出的自然段，随即正音。4.采用变序教学法，认读第四自然段的生字词。（1）指名读第四自然段，注意读准里面的生字词。（2）链接预习统计数据，情境中认读生字词。出示“庄稼”的图片，读一读“庄稼”这个词语，读好轻声。（指名读，齐读）教师引读词组：有时候因为降水量不足，庄稼喝不饱水，农民伯伯就会给庄稼浇水，这就叫灌溉庄稼；如果降水量太多了，就会淹没庄稼。请学生读读“没”的另一种读音：méi，先读准字音，再读准词语：没有。说说“淹没”两个字的偏旁：“三点水”从偏旁中可以看出它们都跟水有关系。再从第7页的生字表中找找，还有哪些偏旁是“三点水”的生字。学生交流，发现还有“三点水”的字：滴、溪、洋，这些生字也都跟水有关系。把词组放入语境中读，学生读括号里的词组，教师读其他内容：水娃娃脾气温和的话，会做好事，会（灌溉田地），还会（发动机器）；脾气暴躁的话，会做坏事，会（淹没庄稼），还会（冲毁房屋）。（3）师生合作朗读第四自然段。（教师读第一、四句，学生读第二、三句）（三）了解水的变化，指导朗读1.了解水变成“汽”“云”的过程，随文识字。（1）自由读第一自然段，提取有关信息。学生一边读一边思考水会变成什么，把它圈出来。结合学生的回答，教师板画“水”，板贴“汽”和“云”的图片。（2）练习说话，认读生字。指名说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”的，教师随机板贴“太阳”的图片，并出示“晒”的生字卡片请学生认读。（3）指导朗读“无数极小极小的点儿”。先读好“点儿”，再读好“极小极小的点儿”，最后读好“无数极小极小的点儿”。（4）了解云的变化，积累词语。原来水娃娃是这样变成云的。云朵还会穿不同颜色的衣服，有不同的名字。（课件出示图片与词语：白云、乌云，朝霞、晚霞）教师引读词语：云朵穿白衣服，我们叫它一白云；云朵穿黑衣服，我们叫它乌云。云朵早上穿红衣服，我们叫朝霞；云朵傍晚穿红衣服，我们叫晚霞。（出示“傍”的生字卡片，请学生认读。）（5）听录音，读好句子。有个小朋友特别喜欢一句话，还请老师把他读的句子录下来了，大家一起来听一听。想听一听现场版的吗？请学生现场再读一遍。（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）学生齐读句子。2.了解水变成“雨”“冰雹”“雪”的过程，读好变化的语气。（1）自由读第二自然段，再次提取有关信息。学生一边读一边圈一圈水还会变成什么。反馈。教师板贴“雨”“冰雹”“雪”的图片。（2）借助微课，了解“冰雹”这一天气现象。请学生回答对三种自然现象中的哪一种不太了解。播放微课，帮助学生认识“冰雹”。交流：看了微课，你知道了些什么？再次认读词语：冰雹。（3）利用音量图示，读好水的不同形态的变化。男女合作朗读第二自然段。（把第二自然段分成“雨”“冰雹”“雪”3个部分）完成学习单上的题目（见下图），知道描写3种天气现象用了不同的动词。再指名用“落”“打”“飘”说话。选一选，填一填。飘落打我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。借助音量图示，通过小组合作，读好水的不同形态的变化。（出示2级、3级、4级音量）教师示范朗读：老师来读描写“冰雹”的部分，你们听听用的是几级音量。（4级）同桌讨论：剩下的两个部分分别用几级音量来读，请你和同桌商量一下。指名朗读句子，随机指导。3人小组合作：练习，展示，评价。（出示评星要求）（4）齐读第二自然段。（5）借助板书，师生一起说说水的变化。（四）书写指导1.仔细观察，找相同点。“极”“海”“洋”“坏”“给”：都是左右结构，左窄右宽，都有“穿插”特点的笔画。2.指导写好“极”“海”：先指名书空，注意笔顺，再集体书空。3.学生练习写字，展示评价，第二次练习。我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“淹”等4个字，书写“作”等3个字。积累课文中动词与名词搭配的短语，并能迁移运用。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）知道“我”是水，初步了解水的变化以及与人类的密切关系。二、教学准备多媒体课件、生字卡片。三、教学过程（一）小诗激趣，导入第三自然段1.出示课文第三自然段（以诗歌形式在课件上呈现）。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞、开大会。学生自由朗读小诗，读正确，试着读出一定的节奏。2.教师指导学生读好这首小诗。（1）课文中的这个小家伙可真有意思，你瞧，他正躺在池子里睡觉呢。那我们应该怎么读？（预设：轻柔，声音轻轻的，安安静静的）我们学着他的样子休息一会儿吧。教室里真安静啊！这个小家伙一定睡得很香吧！轻一点，别把他吵醒了。我们一起读一读在池子里睡觉。（2）傍晚的时候，你们出去散步过吗？请一位学生给大家演一演。老师看到你悠闲自得的样子了，来，请你再来读一读这句诗在小溪里散步。（3）你可是我们班的小小运动员呢，请你读读第三行在江河里奔跑。教师评价：多有精神的小运动员啊！大家可别落后，一起来试试，跑得有劲些！（4）教师引导：老师记得，上次狂欢日，大家又是唱歌又是跳舞的，热闹极了你们看，海洋里也很热闹，你们愿意读读吗？在海洋里唱歌、跳舞、开大会。（5）全班齐读，读出水在不同地方的不同状态。3.教师提问：你们发现了吗，课件上这首诗每一行字的大小是不一样的，下一行的字都比上一行要大，你猜，这是为什么呢？预设：（1）因为朗读下一句的声音要比上一句响一点；（2）因为睡觉是比较安静的，后面散步、奔跑、唱歌、跳舞、开大会等就越来越吵了，热闹起来了；（3）因为他活动的地方一个比一个大。小结。我们在朗读的时候也让我们的声音慢慢变大，朗读的速度慢慢变快。赶紧再读读课文中的第三自然段吧。（自由练读，同桌合作读，指名读，齐读）（二）赏读第四自然段1.教师提问：小雨点、冰雹、雪花从天上来，又去了哪里？（预设：池子里、小溪里、江河里、海洋里）追问：他们分别在那里做什么呀？（预设：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）2.了解水的脾气。这小家伙不但告诉我们他平常活动的地方，还想跟我们交朋友呢！这是他的自我介绍。课件出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（1）找找反义词。教师相机板书：温和、暴躁。（2）请你结合生活中的人和事，说说“温和”和“暴躁”有什么不一样。（学生联系生活实际，知道身边的人有的性格温和，有的脾气暴躁，并能说说温和和暴躁的不同表现。）（3）合作朗读。教师读有时候我很温和，学生读有时候我很暴躁。男生读有时候我很温和，女生读有时候我很暴躁。3.这个小家伙“温和”的时候会做什么，“暴躁”的时候又会做什么呢？找出相关句子，用横线画出来。（1）根据学生的回答。（课件出示下面的词语）温和 灌溉田地 发动机器暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋（2）研读赏析，结合图片理解意思。灌溉田地水流进农田，庄稼喝饱了水，就会快快长大。发动机器水急速流动，推动机器运转、发电，给人们的生活带去方便。淹没庄稼发大水，把庄稼田地都淹没在水中，农民得不到收成。冲毁房屋发大水时，水横冲直撞，使房屋倒塌，人们无家可归。师生合作读，引导学生发现这些短语都是动词加名词的搭配。灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（3）请学生自由说说类似的词语搭配。（4）积累短语，拓展练习。课件上打乱出示词语，请学生找一找可以搭配的词组，并读一读。朗读 课文淹没庄稼披上 红袍带来 灾害发动 机器伸出 双手冲毁 房屋灌溉 田地（5）教师引说。他脾气温和的时候，会（预设：灌溉田地，发动机器）他脾气暴躁的时候，会（预设：淹没庄稼，冲毁房屋）因为他会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说他脾气很（预设：温和）因为他会淹没庄稼，冲毁房屋，所以人们说他脾气很（预设：暴躁）集体朗读。（课件出示下面的小诗）有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（三）揭示“谜底”1.猜出谜底。课件出示第五自然段：小朋友，你们猜猜，我是什么？（预设：水）2.找出依据。预设一：他会变，会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，还会变成雪。（教师相机出示课件，请学生读读下面的内容）太阳一（晒），变成（汽）。升到天空，我又变，无数小点儿连成片，在空中漂浮。预设二：池子里、小溪里、江河里，还有海洋里都有水“池”“溪”“江河”“海洋”这些字都是三点水旁的。预设三：听我爸爸说过，水很多很多的时候会发生洪灾，可吓人了，但是水也能帮农民伯伯种地，还能够发电呢！答案肯定就是水。（教师相机播放历史上水对人类的贡献及其带来灾害的图文资料，以及人类想出让水只做好事不做坏事的办法。）3.教师小结：我就是水。（教师相机板书：水）（四）观察比较，指导书写1.观察“作”“坏”“给”在田字格里的位置。（1）指名说说每个字左右两部分在田字格里所占位置的大小。（2）教师用添加辅助线的方法引导学生更清楚地比较和发现。“作”“坏”“给”结构上比例都是左窄右宽。“给”左右两部分高低大致相同，“作”左低右高，“坏”左高右低。2.教师范写，学生练写。3.书写评价，再次练写。附板书：2我是什么温和 灌溉田地 发动机器水暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋