部编一上语文《雨点儿》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

雨点儿本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“彩、半”等8个生字和“三撇、穴宝盖、立刀旁”3个偏旁，读准多音字“数”的字音，读准儿化音“雨点儿”和轻声词“地方”；通过做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语；正确书写“问、半”2个字。（二）能运用“数不清、飘落”2个词，结合具体情境用句式“（谁）从（什么地方）（怎么样）”说话。（三）画出文中大雨点和小雨点说的话，在情境中分角色读好大雨点儿和小雨点儿的对话。二、教学准备教学课件和生字词卡片。三、教学过程课前：播放儿歌小雨沙沙，学生跟着边唱边跳。（一）激趣导入，揭示课题这首好听的歌曲叫小雨沙沙，今天我们就把许多可爱的雨点儿邀请到我们的课堂来了。读题，指导读准儿化音，雨点儿。范读、跟读、齐读。（二）整体感知，检查读文1.这么可爱的雨点儿，课文是怎么写的呢？让我们一起走进这个有趣的童话故事吧！2.整体感知：课前小朋友们已经借助拼音读了课文。咱们认识了两位朋友，一位是一一大雨点儿，一位是小雨点儿。（贴大小雨点儿图片）3.标自然段，指名分段朗读课文，并评价。（三）学文识字，读演结合1.学习第一自然段。（1）出示课文第一自然段：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（背景是数不清的雨点图）（2）指导朗读第一自然段。（自由读，指名读）（3）在读中随机理解词语。数不清。这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？认读“数不清”。（出示词语卡片“数不清”，开火车读，齐读）学习多音字“数”。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。请小老师领读词语“数不清、数学”。数一数我们班上有多少小朋友？数得清吗？（出示：数得清）数数你的头发，数得清吗？（出示：数不清）我们可以说“头发数不清”，反过来还可以说“数不清的头发”。生活中有什么是数不清的？请你也照这样来说一说。（配图出示：天上的星星数不清，数不清的星星）学生反馈，练习（羊毛、落叶、雪花）指导朗读第一自然段，读出雨点儿的多。（指名读、齐读）云彩。看，一个词语娃娃害羞地躲到云朵后面了，咱们把它请出来吧！（指名当小老师带领大家读一读，读好平舌音“彩”字）记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”。点拨：你发现这些云彩颜色多吗？云彩有很多颜色，所以彩有三撇，三撇就代表不同的色彩。汉字多神奇呀，用上看偏旁想意思的方法能帮我们学会一串字。我们继续猜：菜、踩、睬（菜园有蔬菜，有足轻轻踩，闭上眼睛不理睬）真能干，看偏旁想意思，又记了一串字。“云彩”这个词可有意思了。（课件出示“彩云”）看，它翻了个个儿，就变成一个新词了！所以，我们在读句子的时候要睁大眼睛看清楚，可别让它随便翻跟头。（指导朗读第一自然段，读好“云彩”）飘落。“飘落”是什么样子的呢？谁来做做”飘落“这个动作？（课件出示“飘落）帮助学生直观理解词语意思。（演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）生活中还有什么是飘落的？请你也照这样来说一说。（配图出示：飘落的雨点儿）学生反馈，练说：飘落的树叶、飘落的雪花（指导朗读第一自然段，读出雨点儿轻轻的、慢悠悠飘落的样子）（4）拓展句式。雨点儿飘落下来，树叶儿也来了！雪花儿也飘落下来了呢！谁能用上“数不清”和“飘落”来说说吗？（出示树叶图、雪花图）（出示课件： 的 ，从 。）（5）巩固朗读第一自然段。2.学习二至四自然段。（1）听你们读得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说了什么？请你读读课文的二、三、四自然段。（2）学生交流反馈。（3）学习对话。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”自由读读这3个自然段，争取不添字、不漏字。指名分自然段读。重点指导读好：地方（轻声词），引导学生发现单个字读第一声，给“方”找朋友。（显红“问、回答、说”）引导学生观察发现问和答都是一种说话的形式，都和嘴巴有关系，所以每个字中都有个“口”字。识记字形：半、空、到、没。请两名学生上台拼一拼生字的部件，拼完后，按照生字的不同结构分分类。其他小朋友同桌一起也来拼一拼，分一分。反馈点拨：半：出示_张纸和半张纸，理解“半”。空：认识新偏旁“穴”，表示洞穴。偏旁儿歌房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八字穴宝盖。到：认识新偏旁“刂”。大雨点儿和小雨点儿说了些什么呢？请小朋友们用直线把他们说的话画出来，再读一读。教师示范画出一句大雨点说的话。用实物投影做反馈交流。分角色朗读，读好问句。（师生配合读，同桌分角色读，分角色读，男女生合作读）3.复习巩固，当堂小测。（1）学生分排，开火车读词语。（2）儿歌复现：老师把这些生字串成了一首小诗，可有意思了！小雨点儿小雨点儿，数不清，云彩里，飘落下。请问雨点儿到哪儿去？挂在半空来回答。花园里，草地上。四面八方是我家。（自由练读，齐读）（四）指导书写，端正姿势1.仔细观察，写的时候应注意什么？（出示“问、半”）“问”：注意门字框横要平竖要直，框稍大些，为“口”留空间。“半”座写在竖中线上，要直；第二横比第一横长。指导“半”和“羊”的区别。2.教师范写后，学生练写。教师做姿势指导：头正身直要记牢，臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高，静心写字方写好。3.评价，修改。附板书：雨点儿大图 问：“你要到哪里去？” 云彩小图 回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 问半 飘落大图 说：“我要去没有花没有草的地方。” 数不清语文园地八本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助拼音认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字。（二）能联系生活经验，说说自己知道的其他职业。（三）拓展积累6组熟字构成的新词，学习用“一字开花”的方式积累词语。（四）学习写一句新年祝福的话，表达对家人、朋友的祝福。二、教学准备（一）教师准备：教学课件、生词词卡、一张给学生的新年贺卡（留出写话位置）。（二）学生准备：准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。三、教学过程（一）谈话导入1.谈话。同学们，能说说自己的爸爸、妈妈在哪里工作，从事什么职业吗？2.学生畅所欲言，指名交流。3.教师小结：通过刚才的交流，小朋友们知道了不少职业名称。现在我们赶紧去“识字加油站”看看，那里有哪些工作地点和职业名称。设计意图：结合第一板块内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。（二）识字加油站1.课件出示“识字加油站”内容，借助拼音认读词语°同学们，让我们和这些名称、地点打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（自由认读，指名带读，学生齐读）2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。3.自主观察，独立书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价推荐全班交流。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）4.学生交流：我还知道很多职业同时课件出示图片警察、护士、邮递员、发型师等工作场景。照样子说说：（学校）里有（老师），（老师）在（学校）里。（预设：警察局有警察，警察在警察局。医院里有护士，护士在医院里。邮局有邮递员，邮递员在邮局。理发店有发型师，发型师在理发店。）设计意图：通过熟悉的图片场景帮助学生链接生活，激活思维；通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。（三）字词句运用1.读一读。（1）在“识字加油站”我们不仅了解了不同的职业名称，还认识了新的生字宝宝，真是太棒了！接下来更精彩，你们瞧！生字宝宝会开花。（在课件上以花朵花瓣的形式呈现生字和词语：皮果皮、树皮）学生齐读，教师小结：生字宝宝真有趣，一个字可以组2个词。（2）继续出示另5组词语，多种方式读词语。（领读，齐读，开火车读，同桌开双列火车）（3）选择一两个自己喜欢的词语，说句子。（同桌互说，指名全班交流）（4）继续扩词，积累词语。你还能让这6朵小花开得更美吗？让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。（教师利用白板互动功能，即时把学生组的新词加到课件上同时画上简笔花瓣。）（5）小组合作：在语文课本117页“识字表”1214课的生字中选择喜欢的一两个生字宝宝，一起玩“一字开花”的游戏。（出示任务，小组活动，汇报展示）设计意图：这一活动引导学生联系已有的学习经验和生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。2.写祝福语。（1）环节导入。新年快到了，我们常常会做贺卡送祝福给家人朋友。美术课我们已经做好了贺卡，但是还没有写祝福语，这节课我们就一起来学写祝福语。（2）出示课件，展示各种新年贺卡，让学生欣赏不同的祝福语。（3）交流。你最想把自己做的新年贺卡送给谁？对他（她）说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师随机指导学生的祝福语）要求：祝福语要真诚、礼貌，语言完整，针对不同的赠送对象祝福要恰当。（4）教师下水，给学生写祝福语送贺卡。（利用投影边写边展示，重点强调祝福语的正确格式）（5）学生练习写祝福语。（教师巡视，个别指导）（6）展示自己的贺卡，读读自己写的祝福语。（同伴互评：格式正确，表达适当，完整）（7）教师小结：刚才收到老师的贺卡时，小朋友脸上灿烂的笑容告诉我你们很享受这份得到祝福的快乐。相信你们的家人和朋友收到贺卡，看到你们的祝福时，也一定会感谢你带给他们的快乐。原来，我们祖国的语言文字是如此美妙、美好的符号，看来我们又多了一个学好语文的理由！设计意图：引导学生了解贺卡祝福语的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。