部编二上语文《我是什么》公开课教案教学设计【一等奖】-(2).doc

我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“淹”等4个字，书写“作”等3个字。积累课文中动词与名词搭配的短语，并能迁移运用。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）知道“我”是水，初步了解水的变化以及与人类的密切关系。二、教学准备多媒体课件、生字卡片。三、教学过程（一）小诗激趣，导入第三自然段1.出示课文第三自然段（以诗歌形式在课件上呈现）。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞、开大会。学生自由朗读小诗，读正确，试着读出一定的节奏。2.教师指导学生读好这首小诗。（1）课文中的这个小家伙可真有意思，你瞧，他正躺在池子里睡觉呢。那我们应该怎么读？（预设：轻柔，声音轻轻的，安安静静的）我们学着他的样子休息一会儿吧。教室里真安静啊！这个小家伙一定睡得很香吧！轻一点，别把他吵醒了。我们一起读一读在池子里睡觉。（2）傍晚的时候，你们出去散步过吗？请一位学生给大家演一演。老师看到你悠闲自得的样子了，来，请你再来读一读这句诗在小溪里散步。（3）你可是我们班的小小运动员呢，请你读读第三行在江河里奔跑。教师评价：多有精神的小运动员啊！大家可别落后，一起来试试，跑得有劲些！（4）教师引导：老师记得，上次狂欢日，大家又是唱歌又是跳舞的，热闹极了你们看，海洋里也很热闹，你们愿意读读吗？在海洋里唱歌、跳舞、开大会。（5）全班齐读，读出水在不同地方的不同状态。3.教师提问：你们发现了吗，课件上这首诗每一行字的大小是不一样的，下一行的字都比上一行要大，你猜，这是为什么呢？预设：（1）因为朗读下一句的声音要比上一句响一点；（2）因为睡觉是比较安静的，后面散步、奔跑、唱歌、跳舞、开大会等就越来越吵了，热闹起来了；（3）因为他活动的地方一个比一个大。小结。我们在朗读的时候也让我们的声音慢慢变大，朗读的速度慢慢变快。赶紧再读读课文中的第三自然段吧。（自由练读，同桌合作读，指名读，齐读）（二）赏读第四自然段1.教师提问：小雨点、冰雹、雪花从天上来，又去了哪里？（预设：池子里、小溪里、江河里、海洋里）追问：他们分别在那里做什么呀？（预设：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）2.了解水的脾气。这小家伙不但告诉我们他平常活动的地方，还想跟我们交朋友呢！这是他的自我介绍。课件出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（1）找找反义词。教师相机板书：温和、暴躁。（2）请你结合生活中的人和事，说说“温和”和“暴躁”有什么不一样。（学生联系生活实际，知道身边的人有的性格温和，有的脾气暴躁，并能说说温和和暴躁的不同表现。）（3）合作朗读。教师读有时候我很温和，学生读有时候我很暴躁。男生读有时候我很温和，女生读有时候我很暴躁。3.这个小家伙“温和”的时候会做什么，“暴躁”的时候又会做什么呢？找出相关句子，用横线画出来。（1）根据学生的回答。（课件出示下面的词语）温和 灌溉田地 发动机器暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋（2）研读赏析，结合图片理解意思。灌溉田地水流进农田，庄稼喝饱了水，就会快快长大。发动机器水急速流动，推动机器运转、发电，给人们的生活带去方便。淹没庄稼发大水，把庄稼田地都淹没在水中，农民得不到收成。冲毁房屋发大水时，水横冲直撞，使房屋倒塌，人们无家可归。师生合作读，引导学生发现这些短语都是动词加名词的搭配。灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（3）请学生自由说说类似的词语搭配。（4）积累短语，拓展练习。课件上打乱出示词语，请学生找一找可以搭配的词组，并读一读。朗读 课文淹没庄稼披上 红袍带来 灾害发动 机器伸出 双手冲毁 房屋灌溉 田地（5）教师引说。他脾气温和的时候，会（预设：灌溉田地，发动机器）他脾气暴躁的时候，会（预设：淹没庄稼，冲毁房屋）因为他会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说他脾气很（预设：温和）因为他会淹没庄稼，冲毁房屋，所以人们说他脾气很（预设：暴躁）集体朗读。（课件出示下面的小诗）有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（三）揭示“谜底”1.猜出谜底。课件出示第五自然段：小朋友，你们猜猜，我是什么？（预设：水）2.找出依据。预设一：他会变，会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，还会变成雪。（教师相机出示课件，请学生读读下面的内容）太阳一（晒），变成（汽）。升到天空，我又变，无数小点儿连成片，在空中漂浮。预设二：池子里、小溪里、江河里，还有海洋里都有水“池”“溪”“江河”“海洋”这些字都是三点水旁的。预设三：听我爸爸说过，水很多很多的时候会发生洪灾，可吓人了，但是水也能帮农民伯伯种地，还能够发电呢！答案肯定就是水。（教师相机播放历史上水对人类的贡献及其带来灾害的图文资料，以及人类想出让水只做好事不做坏事的办法。）3.教师小结：我就是水。（教师相机板书：水）（四）观察比较，指导书写1.观察“作”“坏”“给”在田字格里的位置。（1）指名说说每个字左右两部分在田字格里所占位置的大小。（2）教师用添加辅助线的方法引导学生更清楚地比较和发现。“作”“坏”“给”结构上比例都是左窄右宽。“给”左右两部分高低大致相同，“作”左低右高，“坏”左高右低。2.教师范写，学生练写。3.书写评价，再次练写。附板书：2我是什么温和 灌溉田地 发动机器水暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自主预习、情境中识字等方式识记“越”等15个生字，通过观察结构、比较偏旁等方法写好“极”“傍”“海”“洋”4个生字。（二）通过朗读体会、联系生活等方式聚焦水变化形态时的动词，能正确运用“落”“打”“飘”三个动词，并在语境中积累，体会动词细微的不同。（三）正确、流利、有感情地读好课文。二、教学准备（一）学生自主预习课文。（二）教师准备课件，以及“飘浮、落、打、飘”等词语的板贴。三、教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1.谜语激趣，相机看图理解“冰雹”。谜语一：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。（谜底：云）谜语二：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。（谜底：雪）谜语三：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（谜底：冰雹）（出示冰雹图片加以认识）2.引出课文：其实今天要学的这篇课文，就是一个大大的谜面。3.揭示课题：看老师写课题，大家一起来读读。（板书课题）（二）整体感知，识字学词1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考：“我”到底是什么？2.指名逐段朗读课文，相机正音。（1）教师范读第一自然段，提示学生读准翘舌音“晒”，后鼻音“傍”，并用加一加的方法识记这两个字。（2）指名读第二自然段，相机正音：“越升越高”“小水滴”。开火车读好这两个词语。（3）指名读第三自然段，相机正音：“小溪”“奔跑”“海洋”，读准前鼻音“奔”，后鼻音“洋”。了解海洋和小溪都和水有关，所以“洋”和“溪”的偏旁都是三点水。（4）同桌合作读第四自然段，读好词组：“淹没庄稼”“冲毁房屋”。（先读“淹没”和“冲毁”，再读“淹没庄稼”和“冲毁房屋”）出示多音字“没”，请学生给两种读音分别组词。（5）齐读第五自然段。3.揭示谜底：小朋友们，课文读完了，你知道“我”是什么了吗？（水）（三）研读文本，聚焦变化1.读读课文的第一、二自然段，看看水变成了什么。（1）指名读第一、二句，教师示范圈出关键词。（2）学生继续读段落，并找一找，圈一圈。2.交流反馈，水还变成了什么？（水还变成了汽、云、雨、冰雹和雪）引导学生把话说通顺、完整。3.聚焦句式，走进“汽”“云”。（1）水是怎样变成汽和云的呢？请小朋友读读第一自然段。（板书：汽、云，出示第一自然段）（2）教师引读：水可真会变，太阳一晒，就变成了汽，（升）到天空，又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，变成云，在空中（飘浮着）。（板书：水、晒、汽、云，板贴：升、飘浮）（3）理解“飘浮”，朗读句子。教师引导。当我们不理解词语意思的时候，可以看看生字的偏旁。比如“飘浮”，想想这个“风字旁”，风一吹，云娃娃就随着风在空中浮着，这就是“飘浮”。大家一起想象着画面来读一读这句话。（4）水变成云以后，很会打扮自己。云娃娃都有哪些衣服呢？（云娃娃穿着白衣服、黑衣服，披着红袍。出示词卡：穿、披）理解“穿”和“披”是不一样的。启发学生回忆：在哪里看到过披着袍子的画面？（红孩儿披红袍，青蛙披着碧绿的衣裳等）4.聚焦动词，走进“雨”“冰雹”“雪”。（1）水变成了云在空中飘浮着，它越升越高，体温越来越低，水又变成了什么？（学生回答，教师相机板书：雨、冰雹、雪）雨、冰雹和雪分别是怎样从空中下来的，请在表示动作的词语下面标上三角形。交流反馈，学生板贴词语卡片：落、打、飘。请学生把3个动词送回相应句子去，试着说说理由。（2）聚焦“小水滴”的“小”，体会小水滴“落”下来。水变成了无数小水滴聚在一起落下来，想一想，小雨滴会落到哪儿去呢？（小雨滴可能会一滴一滴地落到小树上，让小树茁壮成长；也有可能一滴一滴地落到池塘里，让鱼儿快活地游来游去。）（3）联系上下文，观察图片，体会小硬球“打”下来。了解小硬球有重量，落到东西上有破坏性，所以是“打”下来。（4）调动生活经验，关注雪花的“轻”，体会小花朵“飘”下来。因为小雪花轻轻的，所以它从天上“飘”下来。说说生活中还有什么东西是飘下来的。（加上动作，指名朗读句子，体会雪花轻轻飘下来的样子）5.小结：同样是从空中下来，它们的状态不同，所用的动词也会不一样。4人小组合作读第二自然段，1人读1句，试着把3个动词不同的感觉读出来。自由练习，展示朗读成果。（四）总结复述，指导书写1.师生依据板书，共同梳理课文。学到这里，我们已经知道了文中的我会变。太阳一晒，我就变成了（汽），（升）到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（飘浮着），人们叫我“（云）”，我有时（穿着）白衣服、黑衣服，有时（披着）红袍。我在空中越升越高，体温越来越低，就变成了无数小水滴（落下来）。人们叫我“（雨）”。有时候我变成小硬球（打下来），人们就叫我“（冰雹）”。到了冬天，我变成小花朵（飘下来），人们又叫我“（雪）”。2.复习词语，集体认读。3.指导书写：极、傍、海、洋。（左右部件观察、比较）（1）观察比较。“极”“傍”：一看宽窄（左窄右宽），二看高低（“极”左高右低，“傍”左右等高），三看关键笔画（“极”写好横折折撇）。“海、洋”：左窄右宽。（2）教师范写，学生练写，反馈点评。附板书：