教科版四年级科学上册1.5《声音的强与弱》教案.docx

第 1 单元第 5 课声音的强与弱（ 1课时）【教学目标】科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小， 声音越弱，音量越小。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。【教学重点】通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。【教学准备】教师准备：1 把钢尺、固定好的皮筋、1 面鼓和一些黄豆或细沙。学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。【教学流程】教学教师指导与评价学生学习活动评价要点环节上节课我们共同探究了我们是调取学生原一、导入怎样听见这些声音的。我们听到学生讨论声音的强有认知，提5分钟的声音在音量上有强有弱，这节弱变化。取有意义的课我们学习声音的强弱。问题学生提出自己的观聚焦问题，二、聚焦声音为什么会有强弱变化呢？点，声音的强弱可能与哪形成概念目5分钟这是什么原因造成的？些因素有关。标。任务一:利用钢尺的振动，研究声音的强1、通过实验，认识钢弱变化。记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。三、探索振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。任务二:用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。2、通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。通过多种有效的实验， 进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目25分钟标和态度目记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。任务三:3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的总结通过以上实验，得出幅度有什么变化。物体振动幅度与声音强弱提示：鼓面上放一些轻质小球， 之间的关系，物体振动的如细沙或黄豆等物体。幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音总结:通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。越弱。还有哪些事例证明声音的强弱利用学到的与物体振动的幅度有关？说一学生利用知识来解释实验知识解释物四、拓展说生活中的事例，并利用音叉弹现象和生活中的现象。开小球的实验进行验证。体声音强弱的原因。体振动的幅度越小，声音总结:通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。越弱。还有哪些事例证明声音的强弱利用学到的与物体振动的幅度有关？说一学生利用知识来解释实验知识解释物四、拓展说生活中的事例，并利用音叉弹现象和生活中的现象。开小球的实验进行验证。体声音强弱的原因。体振动的幅度越小，声音总结:通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。越弱。还有哪些事例证明声音的强弱利用学到的与物体振动的幅度有关？说一学生利用知识来解释实验知识解释物四、拓展说生活中的事例，并利用音叉弹现象和生活中的现象。开小球的实验进行验证。体声音强弱的原因。