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十六章节教师心理 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第一节第一节 教师心理概述教师心理概述 一、教师心理的概念 教师心理包含教师的人格特征，教师的个人威信，教师的能力，教师职业行为特点等。二、教师的职业角色及教师行为 教师在学校应充当学习的指导者、行为的示范者、心理辅导者、班集体活动的领导者和教育科研者五种角色。三、教师角色意识的形成1促进教师角色意识形成的条件 首先，在正式成为教师之前，对教师角色有一个全面正确的认识。其次，要通过教育实践，使自身心理需要发生变化。2教师角色意识形成的三个阶段 第一阶段是角色认知。第二阶段是角色认同。第三阶段是角色信念的形成。四、研究教师心理的意义第二节第二节 教师的心理品质教师的心理品质 一、教师威信 教师所具有的使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。通过教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上所引起的信服而尊敬的态度。二、教师的能力 （一）教师的能力结构 （二）教师的教学能力和认知能力三、教师的人格特征 热忱关怀，真诚坦率，胸怀宽阔，作风民主 客观公正，自信自强，耐心细致，坚韧果断 热爱教育事业。四、教师的效能感 （一）教师效能感的含义 一般教育效能感和个人教学效能感两个 方面 （二）教师效能感的作用 第一，影响教师在工作中的努力程度。第二，影响教师在工作中的经验总结和 进一步的学习。第三，影响教师在工作中的情绪。（三）教师效能感的提高 外部因素和内部因素。第三节第三节 教师心理枯竭教师心理枯竭一、导致教师心理枯竭的内在机制 “付出回报”不对称理论、枯竭发展“四阶段论”、习得性无助论、共变模型。二、教师心理枯竭的表现 一种躯体、情感和精神的衰竭状态。其特点是生理的耗损、慢性疲劳、无助感、绝望感、消极的自我概念，以及对人生、社会的悲观态度。这种极度的身心衰竭通常是长时间积累、缓慢演变的结果。生理耗竭，心智枯竭，情绪衰竭，个人成就感降低，非人性化，攻击性行为三、教师心理枯竭的危害 对教师个人的自身伤害，对学生的身心 摧残，对教育工作的消极影响。四、职业压力对教师心理枯竭的消极影响 导致教师出现不稳定的情绪和不健全 的心理，消极行为增多，疾病增多五、教师心理枯竭的预防和调节 （一）应对压力，预防职业枯竭 （二）自我调节方案 第四节第四节 教师心理健康及其影响因素教师心理健康及其影响因素一、教师心理健康的标准 良好的教育认知水平，良好的自我意识，良 好的职业角色认同，稳定而积极的教育心境，健全的教育意志，良好的教育人际关系，教 育环境的适应与改造，丰富的创造力二、教师心理健康现状三、影响教师心理健康的因素 面临的压力，教师心理素质四、教师心理健康的维护 （一）教师自我心理调适 （二）加强对教师的心理健康教育第五节第五节 教师礼仪教师礼仪一、教师礼仪的重要性二、教师仪容礼仪整洁的仪容，得体的着装三、教师仪态礼仪举止端庄，文雅适度四、教师言语礼仪语言文明，亲切自然五、教师行为礼仪礼貌待人，热情诚恳六、教师职业礼仪尊重学生，热爱工作复习思考题复习思考题1.名词解释：教师心理 教师角色意识 教师威信 教师心理枯竭2.教师应具有哪些心理品质？3.教师心理枯竭的原因有哪些？4.如何维护教师心理健康？5.教师礼仪主要包含哪些方面？