2022年人教版六年级上册英语导学案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版 六年级上册英语导学案六年级上册英语教案 20XX年度第下学期合江县人民学校校导学案科目 English 年级 六年级上册 单元 第一模块课题 The Great Wall 课时支配 共 2 课时第 1 课时学习目标 A 知 识 目 标 : 能 掌 握 新 授 单 词 postcard, more, thousand, kilometer, million . 能听说、认读句型 Tell me more How big How long It s got It s about B 才能目标 : 能运用句型 How big is it. How long is it. 对某事物或某地区的特点进行提问 , 并能运用千以上较大的数字回答；C 情感、态度目标 : 培育同学在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯 ,通过对家乡和祖国的介绍, 培育同学宠爱家乡和祖国的情感；学习重点1. 学会听、说句子 These postcards are great. I s a picture of the Great Wall. 2. 运用 Tell me more 的句型来明白 The Great Wall , New York,. Beijing 情形；学习难点1. 能在平常的沟通中运用It s very .bigIt s got -That is bigThat s a lot. 2. 明白关于数词的表达；学法与名师归纳总结 教法英语课程标准 提倡任务型教学模式 , 要求尽量制造真实的语言环第 1 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 境, 引导同学在任务情境中学习语言, 进行探究性学习；立足于此, 我留意教学内容与同学生活相结合 , 实现“ 学以致用” 的教学目标；同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程 , 以激发同学的学习爱好 , 提高同学的信心；导学预备录音机、单词卡片、同学照片、明信片设疑导入 老师问候同学们 , 询问假期里都去了哪里 .Where have you been in the summer holiday. I have been to 展图片和照片介绍相关的情形 , 并要求使用 It s a picture of -Its very-. 老师从同学的图片中取几张比较典型的进行提问 : “ Do you know this place. ” 引导同学自由回答 T: “ Do you know this place.” S:Yes, Its - T: “ Can you tell me something about it S:Y, Its - 预习提纲 Sing a song: Row a boat. 由轻柔逐步过渡到跳动的节奏变化 , 调动气氛增加趣味性的同时让同学进入学习英语的状态 Free talk: Describe their summer holiday. 通过歌曲最终一句歌词 “ Life is like a dream.” 过渡到” My summer holiday is like a dream, 课件出示I read books in the library What did you do in summer holiday.”从而开头今日的 Free talk. 小互动展现 1 Show the Task: 描述某一地点 , 如北京 , 上海, 宁夏等；这个环节让同学在任务的驱动下 , 有目的地去学习 , 有利于明确同学学习的目的性 , 提高学习的主动性；2 Students learn new words with teachers help. 在这一环节老师注重引导同学归纳总结字母组合的发音规律, 帮忙孩子学习本课新词且立刻让同学名师归纳总结 拼读含有该字母组合的其它单词, 让同学感受学而有法的欢乐第 2 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 课件出示Play CD-ROM, then ask students answer:“ What are they Simon and Damingdoing. ” . 让同学有的放矢地重点听预习时觉得有困难的地 方, 总体感知课文内容 4 Play CD-ROM again, ask students to listen carefully then try to answer the questions: Where are Daming and Simon. What are they doing. Are these postcards greatHow long is the Great Wall.How big is New York. 给同学足够的时间摸索 , 勉励同学尽量不看书依据听到的 How big is Beijing. 内容来回答 , 但假如有困难需要可以先阅读看着课文再回答疑题 , 为程度较弱的 孩子降低难度； 5 课件出示 Play CD-ROM again ,Then let students describe text use the answer. Students read it by themselves. Answer: Daming and Simon are in New York. They are looking at the postcards. These postcards are great. The Great Wall s about six thousand seven hundred kilometers. New Yorks got eight million people. Beijing has got fourteen million people. 引导同学抓关键的信息点概括全文 6 Students learn: sis s gothas got with teachers help. Step three: Practice 1 Do replacements exercise. the Changjiang River, Sichuan, Fujian 2 Act it out. step four: Play a game: Tell me more. Activisty3 Step five: Consolidation 1 Talking about Beijing. 由天安门广场问“Where is Tianan Men 课件出示 Beijing 及 The Great Wall 、Water Cube 、Square.” 引出 Beijing, Bird s Nest 继而引导同学用 Beijing has got 句型描述北京2 Talking about Shang Hai. 课件出示上海地图 , 上海的美景等图让同学感名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 知上海后 , 给同学一些句型的提示让同学通过group work活动完成对上海的描述；3 Students describe Sanming in their group then act it out. 课件出示石嘴山市地图和石嘴山市的旅行景点时 , 引导同学自己描述一句 , 待全部的图全部出示完 , 让同学在小组里自由发挥用4-6 个句子来描述石嘴山；这个环节由比较知名 星海湖、北武当、 森林公园、 石嘴山市影视基地等 的地点的描述过渡到对自己的家乡的描述, 循序渐进的增加难度, 这样层层递进的教学让同学学无障碍 , 学得积极；探究提升英语课程标准 明确指出 , 英语课程改革的动身点和最终目标就是使同学形成自主学习才能；老师的教是为了达到不教, 所以我留意传授同学猎取学问的方法 , 留意了同学听、 说、读、写才能的培育与训练 , 从而达到制造性运用语言的目的；达标测评第一模块的第一单元的教学内容, 是语言出现课 , 以谈论明信片为导线, 引出长城 , 北京 , 纽约等话题 , 学习怎样谈论一个地方 , 例如一个景点、一个城 市等；学习用较大的数字表达长度 , 人口数量等；作业布置 依据同学学习竞赛的情形分三个层次布置作业 A: Talking about Beijing ,NingXia with your parents. B: Talking about Beijing ,NingXia and Shang Hai with your parents then write on your book. C: 1Listen the tape and read the text half an hour. 2 Talking about Beijing ,Ning Xia and Shang Hai with your parents then write on your book. 板名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 书设计 Module 1 Unit 1 The Great Wall It s a picture of postcardTell me more moreHow long is it. Its about thousand kilometresHow big is it. Its got million people.总结反思 这节课让同学学习用英语介绍中国的长城 , 用英语会表达长城的历史年数和它自身长度 , 会用数字表达about eight million people ,. about six thousand seven hundred kilometers , 由此学会句型 How long old is it.课堂上我实行同学自读找出问题 , 提出问题 , 然后师生共同解决问题的教学方式 ;然后分组争论 , 分角色表演 , 仿照重造对话等形式让同学进行新课巩固；本节课按学校英语新课标 的要求 , 结合儿童年龄特点、 认知规律和心理特点处理教材、设计教材；不足之处是同学的主体位置仍没充分凸显出来 主动性 , 才能真正做到有效教学；, 只有充分发挥同学的六年级的同学就要进入中学学习 , 他们必需要具备肯定的学习才能和解决问题的才能 , 因此现在该放手让他们自己做的事老师就肯定不能代劳 , 这也是我们学校英语教学的重要目的之一；合江县人民学校校导学案科目English 年级六年级上册 单元第一模块共 2课时课题New York is in the east of America 课时支配第2 课时名师归纳总结 学习目标1 学问目标 :Where is New York. Its here, in the east. 第 5 页,共 23 页2 才能目标 : 叙述某个地方的地理位置和相关的基本信息. ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 神；3 情感目标 : 通过两人合作 , 描述各省所在的方位 , 培育同学合作学习的精学习重点 两人合作 , 描述各省所在的方位 . 学习难点 运用所学学问在现实生活中与人沟通 学法与教法本设计主要以任务型学习为基础, 采纳听说法 , 情形法 , 交际法 , 多媒体帮助法等教学方法；同时整堂课都串插竞赛机制 , 勉励同学小组团结合作；激发同学的思维、 情感以及用英语进行交际的动机；言形式在运用中得到巩固 , 导学预备 Textbook computer radio tape 导 学 过 程 设疑从而使同学在课堂中把握的语导入 老师出示 Simon的图片 , 向同学提问 : “ Who is he.”“ Where is he from. 引导回答 : “ Simons from New York, America.”老师把单词写在黑板上 , 领读, 然后提问 : “ Where is New York. ”老师出示美国地图并向同学提问: “ This is a map of America. Can you find New York.”引导同学在地图上找到纽约的位置；可以向同学说明: “ 纽约是美国的一个重要城市；大家已经在地图上找到了它的位置, 可是你们知道用英语应当怎样表达吗.今日我们就来学习这些内容；”预习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提纲 在地图上标注东 east 南 south 西 west 北 north ；教会同学这些单词的发音 以前同学没上过三年级英语, 留意订正他们的发音； 然后做嬉戏 , 听口令做动作 :Please turn to the north. Please turn to the west 放录音 , 让学 生跟读；最终带领同学学习表达位置的方法；互动 展现 Step:Lead .in We know we have learned something about England,让同学观赏英国的景点图片 River Thames.Big Ben.Tower Bridge,then ask the students:What is the capital of England. London is the capital of England. 通过复习旧知识为下面学习做好铺垫通过复习来看 扎实的 , 很好；, 我发觉同学们对所学只是的把握仍是比较This class I want to make a project of America with all of you ,Do like project. 学习单词 project project project 综合实践活动在做这个综合实践活动之前 , 我有三个任务需要大家分组来完成 , 让同学四人一组进行争论以下问题 , 让每小组各派一名代表说一下你们的争论结果 , 可以用汉语说 : 1. What s the Americas another name.2.What language do the people speak3.What is the capital of America. 出示美国国旗 , 提问 which country has this flag. Do you know. 并出示美国地图从而进行“ America” 教学 , 再引出美国的另一个种说法 :the USA , 并学习单词 also called 问同学 :Can you read the map.告知同学地图上怎样识别方位, 并告知同学识别地图对我们以后学习地理是特别重要的, 上北下南左西右东 , 在这里可以先名师归纳总结 学习东 . 西两个方位 , 在地图上用课件出示东边和西边, 并学习两个重点单词第 7 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - east west east east east 升降调读 拍手学习 : 左手 west 右手 east 老师发指令学生做 , 并叫个别同学上讲台练习；看谁的反应快；并嘉奖并学习口诀 east east in the east告知同学 east 发的是元音 , 所以读作“the ” 让同学知道这点 west west in the west边拍手边学习口诀 , 或男女生读 , 大小声读出示正在说话的两个美国人, 并提问 :What language do the people speak. 并学习句子和单词speak 强调一下字母k 的发音 ,对刚开头争论的最终一个如 果 没 有 讨 论 出 正 确 答 案 , 就 在 这 解 决 ； : 反 之 就 直 接 引 出 说 我 们 知 道Washington D.C. is the capital of America.刚才我们的三个任务最终一个问题 What is the capital of America. 没有争论出最终结果 , 向同学出示课件 :引出单词 Washington D.C 、引出句子 :It s in the east 那同学们知道美国的一些出名的城市么.San Francisco 、New York 同时要同学观赏有关这些城市的闻名景点,;同学们会觉得 San Francisco 的读音比较难, 需要多练习 , 我在教时是先分音节读 , 再男女生分开读 , 或大小声读 , 齐读 , 并提问这些城市的方位 , Its in the east. 在这里仍要提示一下这个句子中单词the 的发音 Its in the west. 刚开头学习了这两个单词 , 所以在这里同学能很快把握这两个句子； 单词操练方式 : 开火车式的读单词, 并准时订正同学错误的语音; 大声读、小声读、用不同语气来读；分组读等方法 最终问通过学习美国和英国, 你们觉得怎么样 .Do you like Americe or England. Do you want to go to America or England one day.Now You should study English hard.争取有一天能够去美国和英国去深造学习 Step:Text-learn Do you remember Daming. He also make a project,Do you want to know. 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - Listen to the tape 3times: 1 Listen and answer: 合上课本 , 只听录音回答你在录音中听到了那些城市名称 . 2 Listen point and answer What is the project about. Is Washington D.C in the eastIs San Francisco in the westIs New York in the west. 3 Listen and repeat 第一遍跟读时一句一句的跟读例如 :Look,Sam./This is my project./Its about America. 其次遍跟读时要整句的跟读 , 不停顿；例如 :Look,Sam.This is my pro ject.Its ab out America 留意课文中较难读的单词的读音 Step Practise , 在听力跟读这一环节中要反复练习1. Where is Washington D.C、 San Francisco 、 New YorkIt s in the eastwest Teacher:SsBoys:GirlsGroupA.B 2.Pairwork 同桌之间在一张纸上画出方向标 , 用自己身边的学习用品 pencil,pen , 课本 , 或者是用手在方向标上画一些物品等放在方向标的不同位置 , 相互问答 : Where is It s in the east/west.3.Guessing game 把全班同学分成两组 , 每组都有一次机会 , 对猜对的小 组加分 , 最终看那一组获胜 ; 把同学们猜的物品逐步增加； 出示中国地图 仍是依据刚才的分组进行抢答 , 给答对的 4. 分组抢答嬉戏 小组加分 , 老师问同学抢答或这是让同学当小老师进行提问； 5.Talk about your friends 老师先举例说自己的伴侣在哪 .I live in Shandong. My friend lives in Xinjiang. 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然后让同学们四人一组沟通自己的伴侣 探究, 然后汇报沟通结果；提升六年级的同学对方位的学习有了肯定的基础, 授课时以任务型学习为基础 , 采纳听说法 , 情形法 , 交际法 , 多媒体帮助法等教学方法； 带动同学用新学语言进行沟通；表达英语学科“ 语言形式和内容相融合”、“ 学以致用” 的课改精神；六年级学上有肯定的自学才能和自控才能 常重要的；达标, 课前做好布置预习任务 , 是非测评本模块是出自新标准英语第七册第一模块其次单元,Module 1 Unit 2 New York is in the east of America.本册教材内容主要通过叙述某个地方的地理位置和相关的基本信息 . 来连续学习 east, south, west, north,帮忙同学复习这些单词；并更进一步用 east, south, west, north, 这些单词 ,来描述描述各省所在的方位及国家的方位；作业布置 SB Unit2活动 3 听录音仿照语音语调 , 特殊留意句子中的重音部分. 板书设计 Unit 2 New York is in the east of America . where is New York Is here, i n the east 总结反思 唱歌是孩子们最宠爱的活动之一 , 学唱歌曲有利于降低语言学习的难度 , 真培育孩子们把握语言的信心 , 帮忙孩子们增加语言的流利感 , 而且也是出现新的语言的重要和有效的方式 . 合江县人民学校校导学案名师归纳总结 科目English 年级六年级上册 单元其次模块第 10 页,共 23 页课题Chinatown in America 课时支配共 2 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时学习目标 1、学问目标 : 1 学会单词 :miss,sometimes, restaurant, really, dancing；1 把握本课的重点句子There s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there 懂得课文内容；2、才能目标 : 1 学会运用“There be ” 描述事物；2 完成环绕本课设计的相关练习 3、情感目标 : , 通过小组活动培育同学合作学习的才能；1 培育同学养成良好的听、说、读、写习惯；2 勉励同学在学习和生活中明白中、西文化, 进行爱国主义训练；学习重点教学重点是学生能听说读写单词词组misssometimesrestaurantreally. dancing; 能运用 There s. a. Chinatown. in. New. York.There. are. lots. of. Chinese. shops. there. 进行交际学习难点 通过这一句型描述图片及事物 . 学法与教法新标准英语提倡“ 任务型” 的教学设计 , 主见“ 听说先行 , 然后读写”, 要求尽量创建真实的语言环境 , 引导同学在情形中学语言 , 开展多种类型的任务活动 , 供应应同学合作沟通的空间和时间 行合作 , 为完成任务进行探究性学习；立足这一点, 促使同学为完成任务和同学进 , 我充分利用同学已有的关于”Chinatown” 的学问 , 引导同学在运用语言中学习语言 , 穿插听、说、读、写的能力训练 , 从而达到在学习新的语言学问后制造性地运用语言“ 为用而学 , 在用中学 , 学了就用”, 让同学在开心的氛围中从不同程度得到提升；详细采纳情境法、“ 任务教学法” 学习新课文、“ 小组合作学习法” 操练；勉励同学不要可怕 , 大胆开口尽可能多的运用英语进行沟通, 在此基础上达到全面和谐的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导学预备 1、多媒体课件、投影仪、录音机；2、单词卡片、贴画及物品如干 导 学 过 程 设疑导入T: 出示 miss,sometimes,restaurant,really,dancing,square单词卡片 , 并让同学认读；T:Do you know Chinatown. S:NoT:Lets study together .Chinatown in America. 美国的唐人街向我们展现了中国的东方文化, 比如中国的商店 , 中国的饭店 , 中式的舞蹈等 , 并学会用英语加以描述相关的文化底蕴； 板书课题预习提纲老师拿出一张纽约唐人街的图片, 询问同学 :Do you know where it is.What can you see in this picture .请同学回答 , 有些同学可能对唐人街有所明白 , 确定他们的发言及大胆尝试；互动展现 1 听录音 , 回答 Daming是否思念中国 , 为什么 . Where isChinatown. What is it like. 同学听录音 , 从书中找出问题的答案 , 同学回答后老师板书 There is a Chinatown inNew York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing. . 请同学书中的图片 , 描述图中有什么并用 2 老师放录音 , 同学跟读课文 There is 和 There are 说句子 3 复习并练习 there be 句型 : A、be 的用法 : 名师归纳总结 在 there be 句型中主语是单数 ,be 动词用 is ; 主决语是复数 ,be 动词用第 12 页,共 23 页are ; 如有几件物品 ,be 动词依据离 be 动词最近的那个名词定；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - a、There. some milk in the glass. b、There some people under the tree. c、There a pen,a book and two rulers. d、There. two rulers,a pen and a book. B、some 和 any 在 there be 句型中的运用 :some 用于确定句 , any 用于否 定句或疑问句；a、Are there. books on the desk.Yes,there areb in the classroom. c、There is. water in the glass. C、there be 句型的否定句在 be 动词后加 not , 到句首；、There aren't. desks 一般疑问句把 be 动词调.D、 there be句型与havehas 的区分 :there be 表示在某地有某物 或人;havehas 表示某人拥有某物；.a. I_a good father and a good mother. b. _a story-book on the table. E、生用 there be句型谈论教室里有什么；S1:There are fifty desks in our classroom. S2:There is a computer in our classroom. 全班一起完成 AB练习 1. 先让同学争论如何完成这封 读例句和提示词 , 再播放录音 . Email, 然后带领全班朗全班完成 AB 练习 2, 请大家看书上的第一幅图 , 并朗读例句 . 看图 2-8, 使用”there is /There. are 句式说出图中有什么 . 请同学回答后写出来 . 4. 任务完成名师归纳总结 老师请同学们一起描述教室里的物品, 如:There s a blackboard, There 第 13 页,共 23 页are many chairs/ow,desk,pen,pencil,bag,girl,boy等探究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 提升1. 总体思路是使用“ 三、四、五” 课堂教学模式, 引导同学自主学习深化探究 , 培育学习爱好 , 提高学习效率；2. 运用英语“ 口语训练六最法” 引导同学欢乐学习、扎实学习、说标准的英语；达标测评 Enjoying studying,be good at challenge ourselves and to seek learning methods,to form good habit of autonomic learning. 同学通过感知和体验 , 勇于克服困难、积极参加合作、勇于探究积存学习方法并敢于开口用英语进行沟通；作业布置听录音 , 跟读课文； .2、完成课堂活动用书练习1 和练习 2；板书设计 Chinatown in America 1.There is a Chinatown in New York2.There are lots of Chinese shops There is+ 单数名词 / 不行数名词and restaurants there There are+ 复数名词3.There is Chinese dancing 总结反思 闻名训练家叶澜说过 : “ 一个教师写一辈子教案不肯定成为名师 , 假如一个老师写三年教学反思可能成为名师；”这句话特别实在 , 其用意在训练我们要重视反思； 下面是我对本堂课的教学反思 : 通过本节课的教学 , 全班同学能娴熟地认读miss,sometimes, restaurant, really, dancing；绝大部分同学会运用“There be ” 描述事物；能够完成环绕本课设计的相关练习 , 通过小组活动培育了同学合作学习的才能；在热身活动中 , 我采纳谈话、唱歌的形式营造学习英语的氛围 , 引发同学学习英语的动机 , 同学们都争先恐后地谈论自己知道的有关Chinatown 的学问 , 为下名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面的学习做好铺垫；在学习新学问的时候, 我先把本课的重点学问通过看图说一说的方式 , 带领同学们一步一步地攻克下来； 然后充分利用小组合作的练习方式 ,培育同学的合作与竞争意识, 让同学在说说做做、说说写写、分角色朗读、小组合作等形式对所学学问进行了练习；进而趁热打铁 , 联系实际拓展练习；以看看说说、说说写写的形式反复强化, 帮忙同学搞好从书本到“ 实际运用” 的过渡；以同学的生活体会为情形 , 让他们有话可说 , 敢于开口 , 从而达到交际的目的 , 最终轻松实现课本的学