最新山东师范大学化学化工学院毕华林bihualin@sdnueducnPPT课件.ppt

山东师范大学化学化工学院毕山东师范大学化学化工学院毕华林华林bihualinsdnueducnbihualinsdnueducn认识化学学科的价值认识化学学科的价值化学是在分子水平上研究物质的结构、组成、性质和变化规律的自然科学。化学是一门中心的、实用的和创造性的科学（布里斯罗）化学人类进步的关键（西博格）化学课程要教给学生什么化学课程要教给学生什么学学生生能能否否牢牢固固地地、准准确确地地、哪哪怕怕只只是是定定性性地地建建立立起起基基本本的的化化学学观观念念，应应当当是是中中学学化化学学教教学学的的第第一一目目标标。背背诵诵或或记记忆忆某某些些具具体体的的化化学学事事实实性性知知识识，当当然然是是有有价价值值的的，但但是是更更重重要要的的价价值值在在于于它它们们是是化化学学观观念念及及某某些些基基本本观观念念的的载体。（宋心琦）载体。（宋心琦）化学基本观念的涵义化学基本观念的涵义所谓观念，简单地讲就是“客观事物在人脑里留下的概括性的认识”。化学基本观念，是指学生通过化学课程的学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学的总观性的认识。它具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。化学基本观念的形成化学基本观念的形成化学基本观念的形成既不可能是空中楼阁，也不可能通过大量记忆化学知识自发形成，它需要学生在积极主动的探究活动中，深刻理解和掌握有关的化学知识和核心概念，在对知识的理解、应用中不断概括、提炼而形成。化学基本观念形成的条件化学基本观念形成的条件一方面从形成基本观念所需要的素材来看，必须有合适的、能有效形成化学基本观念的核心概念以及能形成这些核心概念的具体的化学知识；另一方面，从基本观念形成的过程来看，必须充分调动学生思维的积极性，使学生在积极主动的探究活动中，深刻理解有关的知识，并通过具体应用，不断提高头脑中知识的概括性水平。化学基本观念化学基本观念化学核心概念1化学核心概念2化学核心概念n概括提炼概括提炼迁移应用迁移应用化学知识1(1)化学知识1(2)化学知识1(n)化学知识2(1)化学知识2(2)化学知识2(n)化学知识n(1)化学知识n(2)化学知识n(n)化学基本观念、核心概念、具体知识间的关系化学基本观念、核心概念、具体知识间的关系对化学基本观念的认识对化学基本观念的认识化化学学基基本本观观念念不不是是具具体体的的化化学学知知识识，也也不不是是知知识识的的简简单单积积累累，它它是是对对具具体体知知识识的的概概括括提提升升，具具有有超越事实的持久价值和迁移价值。超越事实的持久价值和迁移价值。化化学学基基本本观观念念是是学学生生基基于于自自己己的的认认知知基基础础，对对化化学学科科学学的的深深刻刻理理解解，是是学学习习者者深深入入思思考考和和内内心心体体验验的的结结果果，它它影影响响着着人人们们分分析析和和解解决决实实际际问问题题的的价值取向和行为方式。价值取向和行为方式。化化学学基基本本观观念念是是化化学学观观念念体体系系中中最最本本质质、最最基基础础的的，它它需需要要在在不不断断的的学学习习、思思考考和和实实践践中中而而逐逐渐渐丰富、完善和发展。丰富、完善和发展。化学基本观念的学习价值化学基本观念的学习价值1.促进学生学习方式的转变促进学生学习方式的转变2.增进学生对知识的理解增进学生对知识的理解3.促进知识向能力的转化促进知识向能力的转化4.没没有有基基本本观观念念统统领领的的知知识识教教学学是是把把“种种子子”磨磨成成“面面粉粉”的的教学教学化学基本观念的构成化学基本观念的构成化学基本观念体系化学基本观念体系知识类的知识类的基本观念基本观念方法类的方法类的基本观念基本观念情意类的情意类的基本观念基本观念元元素素观观微微粒粒观观变变化化观观实实验验计计量量分分类类化化学学价价值值观观元素观元素观所所有有的的物物质质都都是是由由最最基基本本的的成成分分化化学学元元素素组组成的成的一种元素对应于一种（一类）原子一种元素对应于一种（一类）原子通通常常我我们们见见到到的的物物质质千千变变万万化化，只只是是化化学学元元素的重新组合，在化学反应中元素不变素的重新组合，在化学反应中元素不变元元素素在在元元素素周周期期表表的的序序号号等等于于原原子子核核内内质质子子数数微粒观微粒观物质都是由原子、分子、离子等基本微粒构成的，这些微粒很小很小这些微粒是运动的，有间隔的微粒之间存在着相互作用在化学反应中分子发生变化，而原子不变原子间通过化学键结合成分子变化观变化观化学反应是在一定条件下发生的化学反应遵循质量守恒定律化学反应的本质是化学键的断裂和形成化学反应都伴随着能量变化通过化学反应人们可以获得或消除物质，可以储存或释放能量化学基本观念的学习价值化学基本观念的学习价值1.促进学生学习方式的转变促进学生学习方式的转变2.增进学生对知识的理解增进学生对知识的理解3.促进知识向能力的转化促进知识向能力的转化4.没没有有基基本本观观念念统统领领的的知知识识教教学学是是把把“种种子子”磨磨成成“面面粉粉”的的教学教学实施实施“观念建构观念建构”的教学的教学1.中中学学化化学学教教学学必必须须超超越越对对具具体体知知识识本本身身的的追追求求，从从传传授授事事实实、掌掌握握知知识识转转变变为为使使用用事事实实、发发展展观观念念，即即要要从从“知知识识为为本本”的的教教学学转转向向“观念建构观念建构”的教学。的教学。观念建构教学与知识本位教学的区别观念建构教学与知识本位教学的区别前前前前者者者者以以以以具具具具体体体体知知知知识识识识为为为为载载载载体体体体，强强强强调调调调化化化化学学学学基基基基本本本本观观观观念念念念的的的的形形形形成成成成，而而而而后后后后者者者者通通通通过过过过讲讲讲讲授授授授化化化化学学学学事事事事实实实实性性性性知知知知识识识识，强强强强调调调调化化化化学学学学知识的系统学习；知识的系统学习；知识的系统学习；知识的系统学习；前前前前者者者者注注注注重重重重知知知知识识识识与与与与核核核核心心心心概概概概念念念念的的的的认认认认知知知知过过过过程程程程，后后后后者者者者注注注注重重重重准确记忆知识与概念；准确记忆知识与概念；准确记忆知识与概念；准确记忆知识与概念；前前前前者者者者强强强强调调调调概概概概念念念念间间间间的的的的联联联联系系系系和和和和知知知知识识识识迁迁迁迁移移移移，后后后后者者者者强强强强调调调调知知知知识的熟练度和准确度；识的熟练度和准确度；识的熟练度和准确度；识的熟练度和准确度；前前前前者者者者用用用用观观观观念念念念去去去去统统统统领领领领知知知知识识识识的的的的学学学学习习习习，达达达达到到到到对对对对化化化化学学学学科科科科学学学学整整整整体体体体、本本本本质质质质、特特特特征征征征的的的的认认认认识识识识，后后后后者者者者强强强强调调调调是是是是对对对对大大大大量量量量具具具具体事实知识的学习，以形成较为完整的知识网络。体事实知识的学习，以形成较为完整的知识网络。体事实知识的学习，以形成较为完整的知识网络。体事实知识的学习，以形成较为完整的知识网络。实施实施“观念建构观念建构”教学的本质教学的本质在在中中学学化化学学教教学学中中倡倡导导观观念念建建构构的的教教学学，就就是是要要引引导导教教师师在在教教学学中中要要关关注注整整体体，把把握握本本质质，不不要要过过分分注注重重细细节节，要要超超越越具具体体事事实实，引引领领学学生生从从本本质质上上认识和理解所学知识。认识和理解所学知识。要在整体中去把握和认识部分。要在整体中去把握和认识部分。实施实施“观念建构观念建构”的教学策略的教学策略以以观观念念统统领领知知识识教教学学（在在整整体体中中传授部分）传授部分）设设计计具具有有思思考考价价值值的的问问题题组组合合（驱动性问题）（驱动性问题）引导学生进行探究、体验和反思引导学生进行探究、体验和反思突出化学学科的思维方式突出化学学科的思维方式“观念建构观念建构”的教学设计的教学设计分分析析课课程程单单元元内内容容，确确定定能能统统领领课课程程单单元元教教学学内内容容的的化学基本观念，以此作为单元学习的目标。化学基本观念，以此作为单元学习的目标。在在事事实实基基础础上上产产生生的的抽抽象象概概括括，是是对对化化学学基基本本观观念念的的具具体体表表达达，它它通通过过事事实实基基础础加加以以例例证证，但但超超出出具具体体事事例的局限，具有一定的概括性和迁移性。例的局限，具有一定的概括性和迁移性。为为深深入入领领会会基基本本理理解解而而将将其其转转化化为为“如如何何”、“为为什什么么”这样的驱动性问题，驱动学生积极思维这样的驱动性问题，驱动学生积极思维围围绕绕基基本本问问题题选选择择典典型型事事实实和和核核心心概概念念，设设计计问问题题解解决的探究活动，在探究活动中促进对观念的理解决的探究活动，在探究活动中促进对观念的理解通通过过对对问问题题解解决决过过程程和和结结果果的的反反思思、概概括括，以以及及在在具具体体情情境境中中的的迁迁移移应应用用，促促进进观观念念的的建建构构；并并用用观观念念统统整所学知识，丰富和发展观念体系整所学知识，丰富和发展观念体系反思反思概括概括明确基本观念明确基本观念形成基本理解形成基本理解设计驱动性问题设计驱动性问题选择内容素材选择内容素材设计探究活动设计探究活动促进观念建构促进观念建构迁移迁移应用应用“观念建构观念建构”教学的意义教学的意义化化化化学学学学基基基基本本本本观观观观念念念念具具具具有有有有包包包包摄摄摄摄范范范范围围围围广广广广、概概概概括括括括性性性性程程程程度度度度高高高高的的的的特特特特征征征征，它它它它决决决决定定定定着着着着学学学学生生生生对对对对化化化化学学学学知知知知识识识识的的的的深深深深入入入入理理理理解解解解和和和和灵灵灵灵活活活活应应应应用用用用，对对对对提提提提高高高高学学学学生生生生科科科科学学学学的的的的素素素素养养养养具具具具有有有有重重重重要要要要价值。价值。价值。价值。在在在在中中中中学学学学化化化化学学学学教教教教学学学学中中中中倡倡倡倡导导导导观观观观念念念念建建建建构构构构的的的的教教教教学学学学，就就就就是是是是引引引引导导导导教教教教师师师师在在在在教教教教学学学学中中中中要要要要把把把把握握握握本本本本质质质质，关关关关注注注注整整整整体体体体，不不不不要要要要过过过过分分分分注注注注重重重重细细细细节节节节；要要要要超超超超越越越越具具具具体体体体事事事事实实实实，引引引引领领领领学学学学生生生生通通通通过过过过深深深深刻刻刻刻思思思思考考考考，从从从从本本本本质质质质上上上上认认认认识识识识和和和和理理理理解解解解所所所所学学学学知知知知识识识识，形成化学学科的思想、观点、方法。形成化学学科的思想、观点、方法。形成化学学科的思想、观点、方法。形成化学学科的思想、观点、方法。观念教学提升了我的教学观念观念教学提升了我的教学观念我深深的感受到，成功的落实化学基本观念教学不是空话连篇，空中楼阁，它是在原来教学的基础上，站站得得更更高高一一层层，以学科知识为载体、以学生活动为形式、以引发思维为过程，在教师引领之下，通过化学知识的理解运用，自觉建构化学观念。泰安六中泰安六中 韩荣伟韩荣伟