2022年四年级数学《搭配的规律》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案搭配的规律的教学设计与评析彭红霞设计江苏省淮安市淮阴试验学校 教学背景：1、面对同学： 学校 2、学科：数学2、课时： 1 3、课前预备：课件、每组一份衣服的学具图片、表格纸、3 顶帽子和 3 副眼镜；教学课题苏教版数学第八册第六单元搭配的规律；教材分析 1让同学经受对两类不同的事物进行简洁的搭配的过程,学习有次序有条理、由 详细到抽象地进行摸索,探究出共有多少种搭配方法的数量关系；2、让同学在探究过程中体会解决问题策略的多样性,进展思维才能,培育符号感；3、让同学在解决问题的过程中体会很多现实生活中的问题可以用数学方法去解决,从 而增强对数学学习的爱好；教学重点 学会有序地摸索,探究两类事物搭配的规律；教学难点 探究过程中解决问题策略的多样性,培育符号感；教学预备课件、每组一份衣服的学具图片、表格纸、教学方法3 顶帽子和 3 副眼镜；引导同学经受 “实物搭配 图形搭配 建立数量关系 ”的探究过程,详细表达在1、动手操作,感受规律2、自主探究,发觉规律3、巩固运用,深化规律；让同学通过多种操作方法的比较,体会、醒悟有次序、有条理搭配的好处,从而在思想深处接纳这 种策略；教学过程 课前嬉戏“ 石头,剪子,布” 嬉戏；一、创设情形,初步感知搭配；师：现在正是春暖花开,景色宜人的季节,课件出示淮安的风景图片 ,这么美的季名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案节；彭老师想带着我的女儿琪琪出去游玩一翻,为了这次游玩,我给琪琪预备了一件上 衣,三条裙子由她来选；瞧, （课件出示：一件上衣,三条裙子） ；可以怎样穿？生答后课件演示：各种穿法；那一共有多少种穿法？师：像这样一件上衣配一条裙子,就是把上衣和裙子进行搭配；（板书：搭配）评析：数学来源于生活,挑选同学熟识的游玩场所和春游活动作为学习素材来创设情景,让同学做“ 服装设计师”,引发同学对原有学问体会的回忆和梳理；这样设计,既激发了同学的学习爱好,又为新知学习做好了预备； 二、合作探究,体会有序思想师：琪琪的爸爸又为琪琪预备了一件上衣,2 件上衣了,（课件出示 2 件上衣, 3 件裙子）现在有多少种搭配的方法让我们家琪琪挑选呢？小组合作,帮忙把全部的搭配情形都找出来,让琪琪自己挑；合作要求：小组内几人拿学具摆一摆、说一说,可以怎样进行搭配？小组长把不同的搭配情形记录在表格中；附表格 ：裙子搭配方法（种）上衣 小组在实物投影上汇报（1）师选无序排列的；可能会显现5 种或 7 种等遗漏重复的；（2）师选有序排列的两种；追问：你们组是怎样搭配的？a.先拿上衣有序搭配,懂得：这组同学是先拿上衣有序搭配的；说说是怎样搭配的？（板书：先选上衣,再配裙子）课件演示连线过程：先用第一件上衣配3 条裙子；再用其次件上衣配3 条裙子,有2 个3,一共有 6 种穿法；b.也可以先拿裙子有序搭配；（没有的情形下,师在懂得先拿上衣有序搭配后追问：除了先拿上衣有序搭配,仍有其他方法吗？）名师归纳总结 懂得：这组同学是先拿裙子有序搭配的；说说是怎样搭配的？板书： 先选裙子衣,再第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案配上衣 课件演示连线过程：先用第一条裙子配2 件上衣；用第 2 条裙子配 2 件上衣；用第 3 条裙子配 2 件上衣,有 3 个 2,一共有 6 种穿法；师： 通过观看,你更宠爱哪一组同学搭配的方法呢 .为什么呢？生可能答：先选上衣的方法,不乱；先选裙子的方法,有次序；师小结：对了,我们搭配时要做到有序；把2 件上衣和 3 条裙子进行搭配,可以先拿上衣有序搭配,也可以先拿裙子有序搭配；这样搭配起来才会不重复、不遗漏；（板书：有序、不重复、不遗漏）评析 :同学不是空着脑袋走进教室的 积存和体会储备 .老师应敬重同学的体会.在学习新知之前 ,同学已经具备了相当丰富的学问 ,以学定教 ,当同学查找搭配种数的方法出现出来后,老师加以引导比较, 优化有序思想；面对起点无论高仍是低 ,老师的预设总能找到教学的起点； 三、创新表示,体会符号思想 1、师：游玩时,天气很热,阳光很剧烈,仍要留意防晒；老师仍为琪琪预备了 3 顶 帽子和 3 个眼镜；（出示在教室中）瞧！ 怎样搭配好看？选 2 到 3 人搭配后表演； 评析：课堂上让同学动起来,让同学做回模特,去充分体验搭配的美感,培育同学审美乐趣； 师：真不错,那像他们这样一顶帽子和一副眼镜搭配,一共有多少种搭配方法让我们 家琪琪挑选吗？生：有 9 种；生：有 6 种 2、师：现在你们没有了学具和表格,能不能用一种简洁的方法把我们的不同搭配方法表示在作业本上吗？（ 小组合作探究,记录搭配方法；师：你能介绍一下你是怎样表示的吗？反馈时挑选几种代表性的方法； （如图形、文字、字母、数字等符号表示的方法）师：你们都有数学家的头脑,方法可真多,课本上也是用图形表示两种要搭配的事 物,然后用连线的方法找出搭配种数的；课件出示符号图；并用连线的方法演示搭配的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师小结：看来用图形、文字、数字、字母等符号来表示要搭配的事物；然后用连线 等方法进行搭配,比较简洁明白些； 评析：敬重同学的思维,勉励方法多样化；让各种思路和方法出现出来,孩子在解决问题时自己去体会和优化； 这样表达了策略的多样性, 使同学以后在解决问题时不再单一摸索； 四、通过变化,体会搭配规律师：那再增加一顶帽子,4 顶帽子, 3 副眼镜一共有多少种搭配方法. 你是怎样找出有多少种搭配种数的？课件演示 4 顶帽子和 3 副眼镜的搭配方法；3、填表格,发觉规律；课件出示表格,逐步出示：3 顶帽子和 3 副眼镜搭配有 9 种搭配方法；4 顶帽子和 3 副眼镜搭配有 12 种搭配方法；那么 5 顶帽子和 3 副眼镜搭配有多少种搭配方法？（15 种）那么 8 顶帽子和 4 副眼镜有多少种搭配方法？（32 种）、假如同学说的很快, 师要惊奇的问： 你怎么这么快就知道搭配方法的呢？ （给 孩子主动发觉的机会）师：搭配方法的种数与帽子的顶数,眼镜的副数,有什么关系？（课件：帽子的顶 数× 眼镜的副数 =搭配的种数）这就是搭配规律； （完成板书：搭配的规律）师小结：将两种事物进行搭配时,要有序,可以通过画图连线的方法,也可以用乘法 列式运算；五、实践应用,解决生活中的搭配问题1、路线问题 师：同学们帮琪琪搭配好衣帽了,我们想到动物园去,打开线路图,从江淮人家到 淮海广场再到动物园图； 一共有几条路线可以走？假如是你去动物园,你预备走哪条路 线？动物园江淮人家 淮海广场 师：1从江淮人家小区到动物园,一共有多少种不同的走法呢？同学沟通；口头汇报时,师：为了便利大家找,我们将路线标上1、2、3、4、5、6；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（课件出示）有序的说一说序号；最终追问：可以列式运算吗？2这么多的走法,你预备选哪一种呢 . （3）小结：当搭配的结果很多时,要留意挑选最合适的搭配；2、午餐问题师：等我们到动物园游玩时,都快到中午了,我们打算在饭馆吃中午饭；饭馆只供应了一些荤菜和素菜,菜谱如下（配图片）：荤菜：糖醋排骨 红烧鲫鱼 红烧肥肠 鸡大腿素菜：菠菜 生菜 西洋芹师：健康、合理的饮食应当怎样搭配？（荤素搭配）那老师和女儿琪琪预备选一道荤菜和一种素菜,这里一共有多少种搭配方法呢？3、奖品问题琪琪的运气真不错,她得奖了；可是领奖处的叔叔说,要想拿到奖品,仍要接受他的考查呢！让我们一起看看吧！“ 小伴侣,恭喜你得奖了；你可以选一个木偶,配上一顶帽子,或者配上一条围巾作为奖品；领奖之前我可要先考考你喔；现在有三种木偶,二种帽子,三条围巾,你一共有多少种挑选呢 .”师：怎样找出一共有几种挑选呢？同学们在作业本上做一做；师：（找不同方法的汇报） ；谁情愿说说有多少种搭配方法,你是怎样找的；过渡： 在你们的帮忙下,琪琪拿到了宠爱的奖品；感谢了；4、猜老师穿法师： 同学们真不简洁,都能活学活用了；这次游玩,老师也预备了一些衬衫和裙子,一共可以有12 种不同的穿法,那请你猜一猜老师可能会有几件衬衫和几条裙子？最不行能的是哪种？5、拓展延长、田忌赛马 过渡：其实,早在古时候,就有人运用搭配的学问来解决问题了；电脑录音：古时候,齐国的齐威王和他的大将田忌,都特别宠爱赛马；有一天他们约 定要进行一次赛马竞赛；于是他们把各自的马分成了上,中,下三等；竞赛的第一场：齐王的上等马对田忌的上等马比,结果田忌输了； 其次场齐王的中等马对田忌的中等马比,结果田忌又输了；第三场齐王的下等马对田忌的下等马比,田忌仍是输了；田忌非 常难过；这时,一个宏大的军事家田忌的好伴侣孙膑帮忙田忌反败为胜！同学们,你们知道孙膑是怎样帮忙他反败为胜的吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1第一看看红马和白马每两批马都要进行一场竞赛,一共要进行多少场竞赛？（2）师：齐王和田忌都将他们的马分成上、中、下三种,（课件出示上、中、下马）小伴侣你们也能运用今日所学的搭配学问帮忙田忌反败为胜吗？（课件出示竞赛： 竞赛采纳三局两胜制,每匹马只能参与一次竞赛）小组争论为田忌挑选最有利的搭配方法；（争论后,同学用电脑操作； ） 评析：同学思维具有多样性,可能不会依据老师预想的一一表达,课件中设置了很多隐 形的按钮,依据同学的回答,敏捷的展现相关画面,出现同学思路,更好的帮助同学懂得； 师：为什么同样的马,同样的赛场,结果会截然不同呢？小结：搭配时要科学,合理,奇妙；瞧！机灵的搭配让我们反败为胜了； 评析：设计有层次、有梯度,富有现实性、开放性、挑战性的练习内容；在运算中推 理,在沟通中总结方法；把巩固学问和解决问题融为一体,让同学在解决问题中感受、体验到搭配的乐趣,培育同学有序、全面摸索问题的才能 六、全课总结,课外延长；1、师：今日学了什么内容？你有哪些收成？怎样搭配才能把全部的搭配种数找出 来？评析：全课的小结不仅让同学自己总结了本节课的收成,同时也将课堂学问延长 到了生活,再次让同学深切感受了数学与生活的亲密联系； 2、师：搭配的运用在我们生活中常常遇到,例如这里的搭配礼物、搭配衣服,仍有 语文学习中的字词搭配、数学学习中的图形搭配,仍有我们的嬉戏中也藏着搭配的规律 呢；师：课前我们玩石头、剪刀、布的嬉戏,大家玩的时候满脑子是输赢,（课件出示）现在让我们从搭配的角度想一想,假如用你的 “石头、剪刀、布”对他的 “石头、剪刀、布”,想一想有几种不同的搭配方法 .假如能找出有几种你能赢, 有几种是平局,那么你会更棒；课后边玩边争论,把你的发觉告知同学和老师；3、合理敏捷的运用搭配的技巧,它会让我们的生活更好玩、更美好；评析：课外实践是所学学问得以巩固,扩展和延长的一个重要的途径,引导同学通过实践活动,体会数学的作用,培育对数学的情感； 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 总评析 : 本节课的设计紧紧环绕培育同学“ 有序”、“ 全面” 的摸索方式和思维习惯这一教学目标绽开 ,关注情境创设 ,引导建立数学模型 ,重视培育实践才能是这节课的主要特点；通过实物图形让同学经受动手摆一摆的过程 ,积存数学活动的体会 ,丰富解决问题的策略 ,并且在有序搭配的引导下 ,老师给同学创设自主挑选符号的机会 ,引导同学留意符号的排列和搭配的形式 ,培育了同学的符号感与自主创新意识 ,同时解决了这节课的基本问题,逐步产生算式 ,初步感受搭配与算式的关系,实现实物与抽象之间的联系；名师归纳总结 通过系列练习 ,同学在相对复杂的情境中探究搭配的方法,明白有序摸索、 有条理表达第 7 页,共 7 页在解决问题的过程中的作用,加深对相应规律的懂得； - - - - - - -