2022年人教版一年级上册语文教材分析.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神20011 2022 学年一年级上册 语文教材分析 义务训练人教版课标试验教科书一年级上册教材,以全日制义务训练语 文课程标准（试验稿）的课程理念和目标为依据进行编排的,在总的指导思 想上,它表达了课程改革的新的理念、新的精神；为了让老师们更好明白、准 确把握这册教材的编辑意图,现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结 构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图及教学建议；一、教材的基本结构 本册教材由入学训练、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六 大部分组成,并附有两个生字表和；第一部分是入学训练；其次部分是汉语拼音；（13课、四个复习）第三部分是识字；（识字 8 课,分为两组）第四部分是课文；（课文 20 篇,分为四组）第五部分是语文园地；每组识字和课文之后支配一个语文园地,第六部分是口语交际；每个语文园地后面支配一次口语交际；最终一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表；生字表 一是全册要求 熟悉的字,有 400个；生字表 二 是全册要求会写的字,有 100个；汉字笔画 名称表列举了 20 种基本笔画；二、教材的特点 1综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面 的语文启蒙训练,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基 础,而且在爱好、才能、习惯等方面做好奠基；内容的支配、学习才能的培育 从一开头就不是单一的,而是多元的；如学拼音阶段就显现了短语、句子和儿 歌,把学拼音、识字、进展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培育了学 生的语文综合素养；又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画 画、读读做做、读读演演等内容和形式,表达了语文才能的整体进展和学科的 沟通与融合；2科学性名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律,以认字和写字为例,要求认 的字都是常见的,显现频率是最高的；要求写的字,都是最常用的,最简洁的；实行认字分开,多认少写；3时代性 这册教材大幅度更新内容,富有时代的气息；如我多想去看看表现了 爱国的主题；自已去吧表达了自主锤炼的愿望；借生日、平平搭积木颂扬了关爱他人的品行；爷爷和小树、小熊住山洞包蕴着爱护环境的教 育因素；4趣味性 教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图；如在儿童喜闻乐见 的环境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问,启 迪心智,培育动手才能；在课后练习和语文园地中,大量采纳“ 我会读”、“ 我 会写” 、“ 我会说” 、“ 我会画” 、“ 我会连” 等形式激发爱好、培育自信；5适用性 本册教材内容兼顾地方,难度适中,重量适当,为老师和同学留有拓展和 制造的空间；三、学习目标 、汉语拼音：学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼 读音节,正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话；、识字与写字：喜爱学习汉字,有主动识字的愿望；熟悉常用汉字个,会写其中的个；把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字；字写得正确、端正、干净；初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；、阅读：喜爱阅读,感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利地朗读课文；学习借助读物中的图画阅读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神对读物中的内容感爱好,乐于与他人沟通；、口语交际：学说一般话,逐步养成说一般话的习惯；能仔细听别人讲话,努力明白讲话的主要内容；能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌；有表达的自信心；积极参与口语交际,积极发表自己的看法；四、教材的编辑意图 第一部分：关于入学训练 入学训练共四幅图 , 分别以“ 欢迎新同学” “ 学习语文很欢乐” 和“ 良好的 读写习惯” 为主题；这几幅图为同学供应了观看叙述的材料,可以引导同学观看画面,叙述自 己的感受；另外,依据各学校不同的实际情形,把观看画面与参观校内结合起 来,指导同学熟悉校内,初步明确学校常规,如：课堂上怎么坐、怎么举手发 言、怎么读书,都要指导同学仿照图画练一练；特别是读书、写字姿态,在之 后长期的教学活动中,要反复训练,始终到同学养成良好学习的习惯为止；其次部分：关于汉语拼音 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起；每课都有一幅意境美丽的情境图,借此图学拼音,培育观看才能,进展儿童语 言,增强学习爱好；学习的首要任务是拼音,其次是识字,再次是儿歌；12 课学习 6 个单韵母及 2 个声母（Y ）,通过观看,先让同学说出相 关的音节,把握发音的方法,读准四声,借助儿歌和图形识记字形,明白 yi wu yu 整体认读；34 课学习 8 个声母,熟悉 8 个生字,会读儿歌,把握拼读技巧（前音轻 短后音重,两音两连猛一撞）,学习生字,只要求熟悉,结合语言环境和情形 大致明白意思,不要求书写,不作字形分析,整体识记；儿歌主要是巩固拼音,只要求熟读,为了激发爱好,加强记忆,可配上动作表演读；学习情形图中的 词语时,可以让同学观看想象,用上这些词语编 12 句话的短故事,这样可 以把巩固拼音,识记生字,进展语言综合起来学习；58 课学习 13 个声母,熟悉 22 个汉字,9 首儿歌,学习方法大致相同,但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样辨论；其次是平舌音和翘舌名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神音的辨论；第三是“ j q x ” 与“ ü ”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读,重点要加强拼读音节练习；913 课学习 9 个复韵母,9 个鼻韵母, 6 个整体认读音节,熟悉 40 个生 字,5 首儿歌,一些句子；要加强分类复习；学拼音,要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音 节,正确书写声母,韵母和音节,依据详细情形大约有四分之三的同学能过好关,仍有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固；第三部分：关于识字写字识字方面：本册要求熟悉的字 400个；上不封顶,下要保底；本册教材的识字分别编 排在三个部分：一是结合汉语拼音识字,要求认 70 个字；二是在归类识字部分识字,要求认 105个字；三是随课文识字,要求认 225字；人教版教材的识 字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的表达了识字与人文关怀的统一；写字方面：写字教学策略：写字教学要认仔细真地指导,扎扎实实地训练；提倡每节课动笔；写字指导要有层次性和阶段性；第一阶段：起步阶段,以扶为主 a. 观看田字格,熟悉田字格,知道如何观看字的大体位置；b. 熟悉笔画,明白笔画规章；c. 着重观看字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；d. 老师范写；e. 同学练习；f. 沟通反馈；其次阶段：过渡阶段,扶放结合a. 引导观看、发觉：一年级上学期要写的 100个字都是独体字,着重要观看字 的摆放和关键笔画的位置；b. 强调老师范写,边说边写；如识字（二）第 2 课,93 页“ 尺、毛” ；c. 留意练习、反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第三阶段：互帮互教,以放为主 a. 自主观看,相互沟通,找规律；b. 老师范写难写的字；c. 同学练写,反馈；老师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供老师指导认字、写字 时使用；第四部分：关于阅读教学 新课程的阅读教学要树立体验性阅读,制造性阅读,拓展性阅读三种阅读 教学观；低年级阅读教学最重要的是指导同学把课文读正确、读通顺,最好仍能读 出感情来；要重视朗读指导,每次于朗读都要有不同的要求,形式要多样,要 表达层次性,仍要留意范读,遇到长句子或难句子仍可以带着读；第五部分：关于语文园地及 语文园地的特点：自主性,实践性,弹性；培育同学的才能：熟悉才能,想象才能,辨析才能；课文园地中的题目和课后练习的题目,主要应由同学独立完成,有些题目 可以合作沟通；遇到难题可以向同学请教或一起争论,做完之后同桌或小组交 换评判,订正；第六部分：关于口语交际 口语交际就是在肯定的情境中,人们用口头语言,我说你听,你说我听,沟通思想,沟通感情,传递信息的双向互助的言语活动；口语交际的种类有话 题式沟通、活动式沟通、想象式沟通；本册教材支配了 6 次口语交际,都在每个语文园地之后,每一次交际都配 有图画,但图画所起的作用是不同的；如好玩的嬉戏配的三幅图起到提示 性、帮助性的作用,教学时可参考同学的实际,说说自已做过的嬉戏,有必要 时,可提前支配同学进行嬉戏活动,再现情境；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页