2022年如何提高小学生的学习兴趣.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 如何提高学校生的学习爱好 爱好是最好的老师；有了爱好同学学习的积极性便会得到提高,变被动学习为主动学 习,也就是现在所谓的,变“ 要我学” 为“ 我要学” ；只要同学学习的主动性被充分调动 起来,素养训练所提倡的全面提高同学的综合素养以适应现代化社会进展的需要,才不只 是句空话；所以提高学校生的学习爱好,是值得我们一线老师在日常训练教学工作中多作 努力的,在偏远农村地区的学校更应当得到重视；下面我结合自身参与工作 4 年来的点点 滴滴来谈谈如何有效提高学校生的学习爱好：第一,老师要有学识魅力,要有一颗宠爱训练宠爱同学的赤诚之心；优秀的老师最能吸 引同学的眼球,会让同学由于宠爱这个老师而对老师所教学科产生深厚的爱好；所以,在 刚教一个新的班级的时候,肯定要在一开头就多花精力与同学建立良好的师生关系；制定 完善的班规班纪,养成良好的班风；不能戴着有色眼镜把同学分成等级,更不应当只留意 学优生而忽视学困生；要关怀每个孩子的健康成长,要让同学公平地享有受训练权,要热 爱每个同学；当同学在老师面前得到重视的时候,学习爱好自然会被激发起来,所以在教 育教学中我们一线老师不要吝啬对同学的夸奖和夸奖,常向同学竖竖大拇指,亦或是,向 同学投去一个确定的眼神；这样同学的学习爱好会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高；其次,日常训练教学中多做思想训练工作,让同学明白为什么要学习？要帮忙同学明 确学习目标,制定切实可行的学习方案；周总理的“ 为中华之崛起而读书” 可谓震彻华夏 大地；从另一个角度来说,就是要让同学明确学习目的；知道到底：我为什么要上学？为 什么要认真学习？不作无头苍蝇,横飞乱撞；只有找准方向,才能朝着目标而努力；这点 在学校课堂上仅仅说教是不行的,必需潜移默化地让同学自己去明白,这点我平常在课堂 是多对同学说一些名人典故的故事,让同学自己去感受；要让同学学习有目标,努力有方 向,这在学校低段教学中老师尤应多花时间去做,让同学养成良好的学习习惯；有了良好 的学习习惯,同学就会感觉学习和玩耍一样好玩,不厌学,那么学习爱好便会油然而生；再者,肯定要抓住同学的闪光点进行夸奖,查找契机激发学习爱好；这点我有深刻体会,我在刚参与工作的第一年带五年级语文；当时班里有个女生特殊内向,很少说话,可能是 成果不好导致有自卑感,而不愿下课和同学一起玩；有一次,语文课上我提了一个问题抛 给大家自由争论,发挥想象,然后回答,开头她把头低着躲避回答疑题,可同学们争论得 很猛烈,各抒己见 .我见势让分小组来回答,各组选一名代表回答,指明她那组就她回答；那堂课她回答得不是班里最好的,但却是她最好的水平了；于是在她刚发言终止的时候,我带头鼓掌,班里响起了热闹的掌声；也就是在那一刻我看到了这位同学自信的一瞬了；在随后的教学中,我常常查找契机让她大声洪亮地回答疑题,然后准时夸奖,通过一个学 期的努力,这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言,学习爱好有了明显的提高 .而且 其他各科成果也有了很大的进步；仍有,在过去的一学年里,我任教三年级；在第一次布 置作业的时候强调字迹工整,其次天,我抓住机会,夸奖写的工整的,便在班里呈现；结 果,其次次作业的工整度远远超过了第一次,比较奏效,我就常常呈现优秀作业,同时不 吝啬夸奖的话语；最终,班里的整体作业水平可以说是赶超了四五年级的水平,所以作业 的错误率也有了明显的下降；这无疑是同学对学习产生爱好的又一例证；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终,要留意教学形式的敏捷性和多样性.一味地填鸭灌输学科学问,必将导致同学产生厌学的心情；所以,教学形式肯定要敏捷多样,此外,各种教学手段的有机和谐地运用,也可以大大地激发同学的学习爱好.依据学校生的认知特点,往往新颖的事物能引起他们的有效关注 ,从而产生爱好 .所以我们要充分利用一切可以利用的训练资源服务于同学；适时运用多媒体教学,丰富课堂教学形式.在课堂上多做师生互动,语文课上可以通过演课本剧,讲故事等激发同学学习爱好,数学课上要多让同学在活动课当中体会数学与现实生活的紧密联系 ,从而对数学产生深厚的学习爱好 .真正做到课前有预备 ,课上有机动 ,课后有反思 .只 要让同学在学习中产生深厚爱好 ,我们的教学肯定会显现事半功倍的成效 .这是我们全部教 育同仁所期望看到的局面 .总之,正是由于学习爱好在学校生学识成长中的重要作用,所以值得全部老师们在日常 训练教学工作中去认真地考量,细心地摸索,大胆地创新,逐步有效地提高同学的学习兴 趣；让同学像宠爱玩电脑嬉戏一样,对学习产生深厚的爱好！让我们大家一起努力,把孩 子从电视电脑前拉回书本前,为祖国的明天培育栋梁之材！怎样提高学校生语文学习爱好 学校低年级同学活泼好动,良好的学习习惯仍未形成,学习完全凭爱好；因此,我们 就必需奇妙设计课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动好玩,让同学在轻松开心的氛围 中感受学习的乐趣；一、发觉课文的童真童趣；低年级的语文教材内容大都是童话故事和描写儿童生活的 故事；这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特点,贴近儿童生 活实际；因此,我们教学时就要留意挖掘它,通过有效的教学手段把同学引入布满童趣的 课文内容中,使同学对课文内容产生爱好；二、趣味导入；课堂上,要给同学创设一种愉悦的学习环境,激发同学的学习爱好,调动同学的情感,才能引起同学的求知欲,完成教学任务；因此,课堂教学就要抓好导入 环节；依据低年级同学的特点,导入要好玩味性,例如谜语导入、故事导入、嬉戏活动导 入等；三、乐中求知；依据低年级同学天真活泼的特点,在课堂教学中应采纳“童趣性的教学 方法 ”,才能使同学在天真活泼的教学情境中产生爱好,投入学习,从而提高课堂学习效率；四、教学手段多样化；第一,低年级老师要常常保持童真,课堂中的教学语言要儿童 化,描述大事时要生动形象,活敏捷现,同学才宠爱听,才简洁懂；其次,依据课文内容的需要,适当地运用体态语言 仍能帮忙同学懂得一些学问；如何提高学校生学习爱好 手势,这除了能吸引同学的留意力,引起同学的爱好外,贯穿整个教与学的过程；老师作为“ 传道、授业、解惑” 的执行者,在教学过程中占主导 位置；怎样使自己教授的学问有效地被同学把握吸取,怎样使教与学融为一体、和谐一样,我认为除了老师本身要具有过硬的学问本事外,非智力因素在教学中也起着至关重要的作2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用；在当今的素养训练大环境下,显得尤为重要；英语教学不象数理化那样环环相扣,趣 味盎然；在教学过程中学问显得比较琐碎零散,这是这门学科的特点；但是 , 我认为只要激 发了同学对这门学问的宠爱,提高了他们的爱好,同学们照样能学得乐此不疲；但是要做 到这一点,需要老师付出极大的努力；除了尽力使课堂教学做到生动好玩外,仍可以通过 对他们进行非智力因素的培育达到此目的；非智力因素对教学的积极促进作用以及增强作用的方法；a 激发学习动机 这个班上同学在初一时比较放松,很多人仍没把心思放在学习上,有些是来学校混日子,有些是为父母而学习,这样的学习动机不行能获得好的学习成效；我就从态度上动手,先 抓住几个典型的同学；其中有几个男生很聪慧但贪玩,我让其中一个当我的科代表,在班 上给他树立威信,私下给他鼓劲,尽力拉拢我们的感情；结果这种移情心理发生作用,他 的政治科成果有明显进步,用他自己的话来说就是“ 不能给老师和科代表这个名字丢脸” ；这里发生积极影响的是同学的非智力因素,我给他引导,让他对自己的学习有信心,对我 这个老师有感情,人性化的心理训练自然给学科教学带来促进；b 增加学习爱好 但是,仅仅靠感情是不能长期的,假如同学始终不宠爱政治,他在我的信任和期望下反而 会背上心理包袱,可怕辜负我的厚爱,这给同学增加不少负担；所以,根源应当在于培育 爱好,这时也要留意同学非智力因素的作用；自身心理的维护作用和定向作用尤为重要,挖掘政治科的有用性和趣味性,引导同学从身边发觉政治；一旦他们对政治有了爱好,就 算在学习过程中显现什么困难,他们也能在非智力因素的影响下坚持不舍弃,也可以自觉 的给自己定立目标,排除来自内外的干扰；我就是利用这点,常常给他们讲时事,讲政治 轶事,渐渐的转变他们对政治的看法,渐渐的宠爱上它；c 改善学习习惯 有了学习的爱好,接下来就是要转变同学的不良学习习惯,例如不记笔记,爱抄作业答案 等；其实,对有爱好的东西他们是情愿去为它而转变的,特殊是当他们发觉以前的一些做 法根本不能让他们学好政治,而且是阻碍,同学都急迫想转变,这时是我插手的好时机；我知道是同学的非智力因素在发挥它的调剂作用和强化作用,我适时的介绍科学的学习方 法,科学的用脑规律,也给他们下硬指标,不定时抽查笔记；自己努力和外界督促双管齐 下,收效很不错；d 活跃课堂气氛 自从同学对政治布满爱好、对我布满感情以后,课堂教学的气氛很活跃,人人都想在课堂 上表现, 40 分钟在轻松开心的氛围下终止,学问点的教授得到比较好的吸取和巩固,这其 中就是同学非智力因素的动力作用在起影响如何提高学校生学习语文的爱好 在新课程改革中,要想同学乐于学习,就要激发同学的学习爱好；中国古代的大思想家、大训练家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者；” 爱好是一种无形的力气,它能推动同学探求新知,使同学产生剧烈的求知欲,从而养成敏捷的思维力、丰 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 富的想象力和坚强的意志力；可见爱好对同学的学习所起的作用非同小可；今日有人又说：爱好是最好的老师；这些事实告知我们：激发学习爱好,是提高学习才能的前提,同学主 动学习的爱好,能促进同学主动开心地去努力求知,乐而不疲地勤奋学习；因此,我在教 学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善训练教学方法的同时,仍想方设法 提高学校生学习语文的爱好；那么,如何提高学校生学习语文的爱好呢？我认为应做到以下几点：一、创设教学情形,活跃课堂气氛,提高学习爱好 在课堂教学中努力创设教学情形,它对于课堂教学起着很重要的影响和作用；老师要 发扬民主,做到心中有同学,让同学参与到轻松、开心、活泼的课堂学习中,激发同学主 动学习的目的,采纳多种勉励手段和新颖的教学方法,制造良好的课堂氛围,唤起同学们 求知的学习爱好,从根本上转变以往同学学习的依靠心理,使同学由一个被动者变为一个 主动者,把学习语文的爱好充分挖掘出来,有效地完成教学目标,提高教学质量；让全部 的孩子绽开胜利的翅膀,在颜色斑斓、宽阔无垠的语文学问海洋中飞翔；我坚信,埋在孩 子们心底的期望学习语文学问的种子肯定会生根、开花、并结出丰富的果实；在活跃课堂“活跃 ”的表现形式最突出的特点即同学在老师指导启示下“ 思” 和 气氛这一环节上下功夫；“ 言”的活跃,特殊是“言” 的活跃；为此,备课时就要依据同学实际水平的不同程度,设计 一些难易程度不一,详略要求不同的问题,针对不同的同学分别要求；在课堂上,就依据 同学的不同性格、语文才能,把握机会准时进行激发和启示,制造条件为同学的“思” 和“ 言”供应机会,使他们产生“言” 的欲望,从而达到激发同学学习的爱好,活跃课堂气氛的教学 成效；二、比试竞争提高同学学习语文的热忱；学校生的好胜心强,宠爱比试竞争,所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动,将同学划分成六个“语文学习小组 ” ,每小组设组长一人,依据学习成果不定期地轮 换；把同学的读书、写字、作业质量、单元考试成果等都纳入学习小组的竞赛内容,每月 一小结,每学期一总结；此举有效地调动了同学学习语文的积极性,培育了同学独立学习 语言文字的才能,同学的成果也得到了相应的提高；培育同学的学习爱好关键在于引导；爱好有直接爱好和间接爱好两种,这两种爱好之 间可以相互转化,都可以激发同学学习的积极性；因此,我们在教学中要特殊留意利用间 接爱好的力气,要常常对同学进行学习动机的训练,尽量保持同学学习爱好的长期性、稳 定性,这样才能不断提高语文教学质量,真正落实好素养训练；三、设置疑问引发同学学习语文的爱好 在学校语文新课程教学中,假如老师平铺直叙一讲到底,不想方设法设置一些好的疑 问就不能调动同学的学习爱好,引起同学的摸索,即使老师讲得头头是道,同学照旧是无动于衷；因此,教学中必需要有意识的设置疑问,使同学处于“ 心愤愤,口悱悱”的状态,从而拨动同学求知的心弦,点燃思维的火花,引发探究问题的热忱；如：教猫这一课时,可以针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（ 3）大花猫的奇怪性格表达在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实详细？同学在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题,调动了同学思维的积极性,4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引发了同学学习、探讨的爱好；四、利用语文教学与活动相结合提高同学的学习爱好 学校生具有好动的特点；假如我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动；这些活动 很简洁激发同学的学习爱好；可举办些游园活动,演讲、歌咏竞赛,讲故事等；这样可促 使同学重温课文内容,巩固了所学课文的内容；对于花木兰的学习,我是让同学扮演 其中的角色,同学感到好玩,因而特别乐于参与；在同学的活动中,我也很好地完成我的 教学任务；因此,供应应同学一些显示才能的机会和场地,这样就会刺激同学的求知欲,激发同学的学习爱好；五、让同学获得胜利的欢快 在新课程教学中,要想学校生长时间保持学习爱好,必需促使他们形成良好的学习动 机；学习胜利所产生的欢快感是不断地强化学习动机,并勉励同学连续学习的动力源泉；老师对优等生当然需要不断夸奖,促使他们进一步努力；而培育学困生的自信心,让学困 生也获得学习胜利的欢快更为重要；让学困生获得胜利的欢快,最要紧的是不对他们另眼相看；很多老师习惯在课后把学 困生留下来补课,这无异于不断提示他们：“ 你是学困生 ” ；使他们心理上觉得自己不如别 人,再加上嬉戏消遣时间会因补课而相应削减,久而久之,他们中的一些人便会对学习产 生厌烦心情,乃至丢失学习的信心；可见课外补课不是辅导差生的好方法；辅导学困生要 在正常的教学过程中“静静 ” 地进行,把辅导列入课内教学环节之中；只有这样才能让他们 觉得自己并不比别人差；稍有成果即准时夸奖,使学困生感到自己和别人同样聪慧；尝到 胜利的欢快后,自信心就会大增,学习语文的爱好就提高了,成果也就提高了；总之,学校语文新课程教学作为素养训练的一个重要组成部分,如何更好地激发和拓 展学校生的语文学习爱好不仅关系到语文课堂是否活跃和教学成效的好坏,更是素养训练 胜利实施与否的衡量标准之一；培育同学的学习爱好不是一朝一夕可以完成的任务,只有 培育起学习爱好,才能变苦学为乐学；作为当代学校语文老师,我们要以进展的眼光看待 教学改革,积极应对教学中显现的种种问题,不断调整教学策略,提高教学成效,让同学 的学问取得才能进展与爱好提高和谐统一地结合起来,体验学习语文的爱好,激发学好语 文的热忱,对培育同学的创新精神和实践才能有着重要的作用；浅谈如何加强对学校生学习语文爱好的培育 导读 可以组织开展带有刺激和竞争性的活动,让同学感受压力,焕发动力,在竞比争先中注 入学习动力；每一个孩子都有自己感爱好的事物,而对于感爱好的东西总是特别热衷,眼睛里显露 出的都是无尽的期望与诧异,于是我们很早就知道“爱好是最好的老师”,它让人有探究的 欲望与追求真知的道理；正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者,不如乐之者；”那 么到底如何使这种爱好成为每一个一般的同学所共有的心灵渴求和成为每一个班级出现出 的最自然的现象呢？多的语文教学实践使我有了自己的点滴感悟； 1 相关故事简洁可爱,角色换位增强懂得5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小到不识字的娃娃大到八十岁的老太,无论男女无论老少,谁都宠爱听故事,只是故 事的种类很多；这其中特殊是一二年级的同学奇怪心更强,求知欲也更旺盛,他们爱听爱 看各级各类的故事；针对这样的心里特点和需求,我总是在课前做大量的搜集工作,依据 每一课的教学内容,从与课题相关的故事动身导入新课,从而激发同学对所学新课产生浓 厚爱好 .同时在授新课时,花极短的时间,用绘声绘色的语言叙述一就引人入胜的故事,显 得亲切自然,可以缩短师生间的心理距离,可以使同学在轻松开心的气氛中进入学习,在 教学流程之间也随机插上与此相关的故事或者趣闻,由于它们都具有肯定的情节性,并且 呈现了故事情境,所以同学的留意力及学习爱好都被充分地激发,老师在此基础上提出的 疑问和要求都会水到渠成的得到很好的解决； 2 课堂教学别具匠心 课堂教学的过程要始终培育同学的学习爱好,每个环节都需精雕细琢； 2 1 细心备课设情境；课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求,而且要在各个环 节上摸索和创设情境,老师要先入为主,调起同学胃口,引领同学全身心地进入学习角色； 2 2 传授学问乐其中；语文教学,对学问内容、内涵的挖掘特别重要；造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故,教学中老师富于故事性的讲解,妙趣横生的点拨,使学 生听之入耳,在乐趣中完成对学问的把握； 2 3 课堂活动群言堂,转变角色做伴侣；课堂教学要成为“同唱一首歌 ”的舞台,并注意引导有个性的同学发言,让同学主动参与学习；让同学视老师为伴侣,师生之间谈吐无 碍,沟通无障,使同学在温馨的环境里接受学问； 2 4 组织教学有激情,开启动力倡竞争；学校生性情活跃,老师课堂活动支配要精 彩纷呈,使同学在活泼而热闹的气氛中,主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和 竞争性的活动,让同学感受压力,焕发动力,在竞比争先中注入学习动力； 3 比试竞争提高同学学习语文的热忱”学校生的好胜心强,宠爱比试竞争,所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛 活动,将同学划分成六个“语文学习小组 ”,每小组设组长一人,依据学习成果不定期地轮 换；把同学的读书、写字、作业质量、单元考试成果等都纳入学习小组的竞赛内容,每月 一小结,每学期一总结；此举有效地调动了同学学习语文的积极性,培育了同学独立学习 语言文字的才能,同学的成果也得到了相应的提高；培育同学的学习爱好关键在于引导；爱好有直接爱好和间接爱好两种,这两种爱好之 可以相互转化,都可以激发同学学习的积极性；因此,我们在教学中要特殊留意利用间接 爱好的力气,要常常对同学进行学习动机的训练,尽量保持同学学习爱好的长期性、稳固 性,这样才能不断提高语文教学质量,真正落实好素养训练； 4 设置疑问引发同学学习语文的爱好 在学校语文新课程教学中,假如老师平铺直叙一讲到底,不想方设法设置一些好的疑 问就不能调动同学的学习爱好,引起同学的摸索,即使老师讲得头头是道,同学照旧是无动于衷；因此,教学中必需要有意识的设置疑问,使同学处于“心愤愤,口悱悱”的状态,从而拨动同学求知的心弦,点燃思维的火花,引发探究问题的热忱；如：教猫这一课时,可以针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特点？（ 3）大花猫的奇怪性格表达在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实详细？同学在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题,调动了同学思维的积极性,引发了同学学习、探讨的爱好； 5 利用语文教学与活动相结合提高同学的学习爱好 学校生具有好动的特点；假如我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动；这些活动 很简洁激发同学的学习爱好；可举办些游园活动,演讲、歌咏竞赛,讲故事等；这样可促 使同学重温课文内容,巩固了所学课文的内容；对于花木兰的学习,我是让同学扮演 其中的角色,同学感到好玩,因而特别乐于参与；在同学的活动中,我也很好地完成我的 教学任务；因此,供应应同学一些显示才能的机会和场地,这样就会刺激同学的求知欲,激发同学的学习爱好； 6 让同学获得胜利的欢快 在新课程教学中,要想学校生长时间保持学习爱好,必需促使他们形成良好的学习动 机；学习胜利所产生的欢快感是不断地强化学习动机,并勉励同学连续学习的动力源泉；老师对优等生当然需要不断夸奖,促使他们进一步努力；而培育学困生的自信心,让学困 生也获得学习胜利的欢快更为重要；让学困生获得胜利的欢快,最要紧的是不对他们另眼相看；很多老师习惯在课后把学“你是学困生 ”；使他们心理上觉得自己不如别 困生留下来补课,这无异于不断提示他们：人,再加上嬉戏消遣时间会因补课而相应削减,久而久之,他们中的一些人便会对学习产 生厌烦心情,乃至丢失学习的信心；可见课外补课不是辅导差生的好方法；辅导学困生要 在正常的教学过程中“静静 ”地进行,把辅导列入课内教学环节之中；只有这样才能让他们 觉得自己并不比别人差；稍有成果即准时夸奖,使学困生感到自己和别人同样聪慧；尝到 胜利的欢快后,自信心就会大增,学习语文的爱好就提高了,成果也就提高了；总之,学校语文新课程教学作为素养训练的一个重要组成部分,如何更好地激发和拓 展学校生的语文学习爱好不仅关系到语文课堂是否活跃和教学成效的好坏,更是素养训练 胜利实施与否的衡量标准之一；培育同学的学习爱好不是一朝一夕可以完成的任务,只有 培育起学习爱好,才能变苦学为乐学；作为当代学校语文老师,我们要以进展的眼光看待 教学改革,积极应对教学中显现的种种问题,不断调整教学策略,提高教学成效,让同学 的学问取得才能进展与爱好提高和谐统一地结合起来,体验学习语文的爱好,激发学好语 文的热忱,对培育同学的创新精神和实践才能有着重要的作用；怎样提高同学的学习爱好 一、激发与培育同学学语文的爱好 从训练心理学的角度讲,学习方式分为接受学习和发觉学习两种；过去,教科书是完全按 照学问体系编写的；如今是从同学宠爱的生活中的场景、情境入手选择内容,每一个单元 都是一个情境主题；教学时,我尽可能让同学从中选取自己宠爱的,感爱好的内容作为重 点来学；我试着去和同学商议,商议这节课想学什么,想怎么学,商议达到什么样的结果；从而构建一个让同学依据已有的学问和体会,通过主动探究式的练习活动,主动猎取学问,并进展探究才能,养成积极探究未知世界的态度；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - “爱好是最好的老师”；在教学的过程中,我留意同学的情感体验,留意激发与培育同学学 语文的爱好；我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法,让同学通过初读来 领悟课文所叙述的内容来发觉作者的写作意图,并在发觉中体验学习的乐趣；其次,老师 通过声情并茂的范读,给同学营造出一种意境,使同学沉醉在那课文所带来的美好境域之 中；同学既对文学产生爱好,又会对传递出这一切美好的朗读产生爱好,可谓一举两得；第三,通过同学的再次朗读,使同学在加深整体感知的同时,又进一步摸索：“课文除了这 美好的、能令人沉醉的语言文字外,更想告知我们的是什么？”就这样,通过一个学期的实 验,我的课堂上既书声朗朗,又达到了我设定的教学目标：激发与培育了同学的学习爱好；我在教本命年的回想这篇课文时,环绕“我们新疆的春节怎么过？内地的春节是怎样的 呢？现在过年和过去有什么不同？过年时你最爱干什么？你想过什么样的春节？”这几个学“为我们班来副 生最明白、最清晰、想知道、想表达的话题绽开；在讲到对联时,老师一句 对联,怎么样？”便激起了同学创作的欲望；在这种具有挑战性的、开放的学习环境与问题 情境中绽开争论,在这样一个愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习实践,同学才能形成 自己特殊的学习风格、张扬自己的个性风采,才能真正成为学习的主人！二、营造开放、合作、探究的教学氛围 传统教学中,老师是主宰；上课时老师满堂灌,同学埋头记,课后死命背 可结果,老 师口干舌燥满头汗,同学满肚苦水,收效甚微！事实上,同学应当成为师生公平对话的平 台；在合作学习的过程中,随着同学之间不同程度的交往和相互协作、相互帮忙,集体的荣誉 感、责任感、领导意识,以及与他人的交际才能、合作才能、公平意识都会悄无声息地得 到增强,这些品质在教材中并没有明显要求,在考试中也不会涉及,是一种隐性的东西,但是它给同学供应了一种良好的环境和引导,帮忙同学形成这些现代社会所必需的素养；语文学习应当强调同学的自主学习和实践,留意勉励同学得意、自悟,引导同学主动参与、探究发觉；在实践中学,在合作中学,在探究、质疑、问难中学,应当是语文老师的首要 职责；所以,在教学实践中,我始终致力于营造开放、合作、探究的教学氛围；在七年级 语文中的第一次综合实践活动“我爱文学 ”教学时,由于有了为你打开一扇门等课文的 学习积存,同学们对文学有了全新的懂得和感受,内心有一种剧烈的表现欲；我让同学分 小组推选代表之作,自我组织,加以呈现；当同学们的故事、小品、课本剧、诗朗诵 紧扣着主题 “我爱文学 ”一一呈现出来时,我们不得不为之喝彩；虽然,有些仍不够完善,但其中的出色和孩子们制造的火花是随处可见的；这样一下子就从传统的、繁琐的教学模 式中摆脱出来,进入一种新的教学境域,对老师来说,这是一种制造性的尝试,对同学而 言是一种崭新的体验；又如,我教朱自清先生的春这一课时,就大胆摒弃前人常用的“叙述法 ”去分析文句的 美丽,而是采纳了“创设情境法 ”；在讲课之前,我先给同学播放一段音乐,让同学静心地 倾听那音乐中的山泉叮咚声,那翠竹摇摆声,那山鸟悦耳的鸣叫声 并让同学描述他通 过音乐捕获到的画面；同学很快便能从他们捕获到的画面中总结出这是一派春之景；我乘 着同学正兴致盎然的时候,让他们说出自己眼中的春天；这时,同学们经过精妙音乐的熏 陶、感染之后,纷纷畅所欲言,有的说春就是小草萌发、百花齐绽；有的说春就是细雨蒙8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 蒙、万物复苏；有的说春就是山泉消融、群鸟争鸣、山花争艳 由于这开放的教学氛围 的营造,同学敢于去想,去发觉,去表达出与众不同的感受；事实上,在这节课里,我也 被同学活跃的思维所感染,在这教与学之中,我们师、生双方相互影响着、感染着、促动 着,所以在进入正文讲授时,收到了事半功倍的成效,同学们很快就领悟了朱自清先生这 一篇美文所传递出来的情 感,并且对于 “春 ”,同学们也有了一番自己深刻的体会与感受！在整个的学习过程中,老师要善于并敢于把机会让给同学；把合作、探究的机会让给同学,让同学充分出现自己学习的过程；在七年级语文专题狼的教学中,我仍实行了以小组 为单位的竞赛形式,即每个小组利用课余时间到图书馆、阅览室,广泛阅读,查找相关内 容,并发动小组同学出一本狼的专集；老师与同学一样也参与其中；和同学共同争论 封面设计方案、专集栏目支配、成员分工合作等问题；当一本本手工编制,仍显稚嫩的专 集出炉时,信任师生间已真正达到了互动、互惠；同学从中体验到了公平、自由、民主、敬重、信任、友善、懂得,同时受到勉励、鞭策、勉励、指导和建议,形成了积极的、丰 富的人生态度与情感体验；老师也学到了同学蓬勃向上的朝气,不断探究、敢于创新的精 神；在与同学共同合作的过程中实现了自身专业水平的不断提高；三、巧设疑问,激发“制造 ”爱好 叶圣陶先生曾经强调,"训练的最终目的在同学能自学自励,出了学校,担任了工作,始终 能自学自励,一辈子做主动有为的人 "；同学不是接受学问的 "容器 ",而是将来文明的制造 者,只有今日敢于质疑、敢于批判,明天才能善于创新、善于超越；只有今日勤于动手、常常实践,明天才能大胆变革、开拓进取；“疑”是探求学问的起点,也是激发同学思维的支点；陆九渊曾说：“小疑就小进,大疑就大进； ”一个老师,在课堂教学时要留意从“疑”入手,巧设悬念,启示同学思维；例如我在组 织教学济南的冬天这课时,我设计了这样的一个问题：同学们你们能用一两句话或一 两个词语来说说自己对冬天的感受吗？由于同学都有切身的感受和体会,因而表现得思维 活跃,谈起来滔滔不绝,并自然地将自己感受到的冬天与济南的冬天进行对比,仍由此联想到了北方的冬天；起到了诱发同学 四、引导同学学会探究；“联想 ”这种制造性思维活动的进展；在探究性学习过程中 ,学习的方式不是被动地记忆、懂得老师传授的学问 ,而是敏捷地发觉 问题 ,主动地提出问题 ,积极地寻求解决问题的方法 ,探求结论的自主学习的过程；在综合实践活动板块进行的争论性学习,我实行组成课题组以小组合作形式绽开学习探究 活动的较多；争论过程中,课题组成员有分有合,各展所长,协作互补；例如,学习写作 单元从生活中找“米”时,当老师在强调观看人物应从外貌、动作、语言等入手,从中 抓住人物的个性；同学中有人提出：最能显示人物个性特点的,不是静态的外貌描写,而 是动态的人物语言和动作,并以“诺曼底 ”号遇难记中船长和船员那段简短有力的对话 加以说明；这一见解,特别正确,是同学认真分析、摸索、探究、总结出的真知灼见,我 就赐予支持和珍视；面对同学这些有别于他人的观点、探究方式时,老师应多问问：“你是 怎么想的？ ” “你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的看法吗？” “你的想法比老师的 更好！ ”以此引发同学思维的碰撞,让同学深化地摸索,顺当的进入更高层次的学习；使学 习过程成为一个富有个性化的过程；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,通过开放、合作、探究式的教与学,同学们既体验到了学语文的乐趣,学会了怎样学语文,也体验到了竞争后胜利的欢快,更懂得了怎样去“生活 ”；让他们真正熟悉了语文,真正熟悉了自己！也懂得了如何去“做人 ”,去正确面对竞争！学校语文教学论文：如何提高同学学习的爱好 我们都有这类体验,人逢喜事精神爽,干起事来有力气；学习也是如此,乐趣对学 习活动起着驾驭作用；开心的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响,良好的心境,有助于主动精 神和积极性的发挥,从而提高工作和学习的效率；反之,不良的心境就会影响身心健康,阻碍工作和学习顺当开展；如何让同学学有乐趣呢？变换教学活动的内容和形式,防止单调地较长时间地从事一项活动；这样可以提高同学学习的效率；这要*老师搞形式多样的教学活动,让同学学有乐趣,从而激起同学深厚的学习爱好；如教学古诗夜宿山寺和登鹳雀楼时,为 了达到同学能有感情地朗读古诗文的要求；老师引导同学依据诗句的意思,编排几个有利 于表达诗句意思的动作；同学马上有了乐趣,争先恐后地要求朗诵；同学很快把握了诗句 的主要意思,把古诗文读得很有韵味；再如学习寓言二就一课,课后要求背诵全文,这项作业难度大；老师讲解课 文后,把同学支配好小组,让同学编排课本剧,同学津津有味地投入到排练中；最终老师 把每三个小组支配在一起进行演出,评出最好的一个组到全班演出；这项作业在欢快的气 氛中,不知不觉地完成了；多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重要的形式；它以好玩的音乐、图象、颜 色、画面、动作,强有力地吸引着同学；老师结合课文内容,把幻灯片、录象片、教学光 盘等教学手段穿插到教学活动中来,使同学爱好盎然；如教学葡萄沟等课文,老师让同学边听录音 " 我们新疆好地方" 的乐曲,边听老师的讲解；乐声一起,有的同学情不自禁地做起新疆特有的舞蹈动作,使同学一下子进入文章的角色；在讲读课文中,结合课文内容,为更好地懂得"一大串一大串 " 、" 五光十色 " 等词语,适时放录象,当播放到葡萄沟的葡萄处处都是,伸手可及；有白的、绿的、灰的、紫的 什么颜色都有时,同学嘴里发出啧啧声,不禁脱口而出：" 我都馋了 " ," 我都想到新疆去了". 在开心的乐声和动人的画面中去学习,有了乐趣,同学也就有了学习的爱好；心理学试验说明：很多人在一起共做,可以促进提高个人活动（学习和工作）效率；小组合作学习,也是引发同学学习乐趣的教学方法之一；在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,相互启示,相互促进；学习丰碑一课,同学对 " 大雪很快地覆盖了死去的军需处长,他变成了一座晶莹的丰碑！" 一句,不能懂得；这时老师抓住这一点,让同学分小组争论；大家集思广益,充分谈想法；最终同学统一了熟悉,明白了 " 军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑！起同学的深厚学习爱好呢？" 热闹地争论,轻盈的学习氛围,怎能不激只有布满 "乐趣 " 的学问,同学才乐于接受、懂得、记忆和运用,学问传递相伴着浓烈的趣味,才能达于同学的心灵深处；因此,老师在教学过程中,让教学布满乐10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣,让训练对象在欢快中游弋,用乐趣来激发同学的思维活动,培育同学的学习才能,这 一点对学校生的学习尤为重要,它符合学校生这个年龄段学习的心理特点；同学在语文教 学活动除了听说读写外,仍可用喜闻乐见的五彩笔,画出对课文的懂得；如教学草原和卖火柴的小女孩等课文,同学描画出作者描述的大草原的美景；画出对卖火柴的小 女孩期望幸福生活的美好幻想,以及对卖火柴的小女孩的凄惨遭受的深切怜悯；一幅幅画 画出了同学们的心声和憧憬,这其中的欢快每个同学都深深品味到了；学习生活是人生的重要组成部分,它布满着乐趣,学到新的学问