2022年小学三年级语文上册《爬天都峰》教案人教版.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载爬天都峰教学目标：学问目标：1. 熟悉 18 个字,学会其中的 15 个生字；2. 能正确读写以下词语：暑假、笔陡、石级、铁链、好像、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、士气、决心等；才能目标：1. 能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情；2. 学习养成多读多想的读书方法；情感目标：把握课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜了困难；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时学习目标：1学习生字,懂得词语；2训练同学有感情的朗读课文,在朗读中整体把握课文主要内容；教学步骤：一、谈话导入,揭示课题； 1 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2 有一位小伴侣,她爬上了一座高高的山峰天都峰,这节课就让我们来看一看她 都有哪些感觉； （板书：爬天都峰）二、初步感知； 1 读课文,读准字音,把生字多读几遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2 通过查字典,再联系上下文,懂得你不熟悉的词语的意思； 3 再读课文,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事； 4 课文中仍有哪些地方你不能懂得,在书上画出来；三、检查预习情形； 1 认读生字词； 2 指名读课文,其他同学边听边想：这篇课文,讲的是谁,在什么时候,到什么地方,干什么？读后明确：暑假里,爸爸带“ 我” 去爬天都峰,起爬上了天都峰；四、质疑；请同学们把你们画出的不懂得的地方提出来；“ 我” 和一位不相识的老爷爷相互勉励,一（对于同学提出不懂的问题,老师进行归纳,假如同学之间能相互帮忙懂得的,尽量勉励他们相互帮忙懂得；有些师生共同归纳；）五、布置作业；1正确,流利地读课文；2誊写生字词；3自己查找资料或同学之间相互争论,试着懂得以下问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么懂得的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“ 奋力”怎样懂得的？“ 最终” “ 竟然” 这些词语你是（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要相互致谢？爸爸又说了什么,你是怎样懂得的？其次课时学习目标：1连续有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情；2把握课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜了困难；3学习养成多读多想的读书方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学步骤：一、导入；这节课,我们连续学习第 6 课爬天都峰 ；二、细读课文； 1 学习第一自然段；指名朗读,其他同学摸索：读这一自然段都让你知道了什么？读后明确：暑假里, “ 我” 和爸爸一起去爬天都峰； 2 学习其次自然段；（1）自由读,想一想其次自然段告知了我们什么？明确：天都峰又高又陡（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么懂得的？师生沟通后明确：“ 我站在天都峰脚下抬头望：啊,峰顶这么高,在云彩上面哩！” 这句话中的“ 云彩 上面” 就是说天都峰特别高；“ 啊、哩” 两个语气词,表达了我的赞叹,烘托了天都峰的高；“ 我爬得上去吗？” 这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天 都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高；” 这 “ 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,好像是从天上挂下来的,真叫人发颤！句话中的“ 笔陡”“ 从天上挂下来的”“ 真叫人发颤” 能突出天都峰的陡,由于“ 笔陡” 就是笔直笔 直的；“ 从天上挂下来的” 是说天都峰特殊陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“ 真叫人发颤”表达了“ 我” 当时可怕的心态,烘托了天都峰的陡；（同学们说到哪老师就引到哪,不肯定按次序说）板书：在云彩上面 天都峰 爬得上去吗 挂下来 发颤名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）指导朗读 对于天都峰的高和陡,要读出气概；自由读,体会一下 指名读； 3 学习三、四、五自然段；（1）指名读,其他同学摸索：三、四、五自然段又分别告知了我们什么？明确：“ 我” 和老爷爷相互激励,打算一起爬天都峰；（2）面对又高又陡的天都峰,我为什么不再徘徊了？,“ 年纪比我爷爷仍大”,通过对老爷爷 师生沟通后明确： “ 我” 看到的老爷爷“ 白发苍苍”的描写,可见他年岁已经特别大了,“ 我” 看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是士气倍增,不再徘徊,并和老爷爷商定一起爬天都峰；（3）朗读指导； 同座分角色试读；指名分角色感情朗读； 4 学习六、七自然段；（1）朗读 6、7 自然段,摸索：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你 是怎样懂得的？（同学应抓住“ 奋力”“ 一会儿 一会儿”“ 手脚并用” “ 爬呀爬” “ 最终” 等词语来理解；）我（奋力）向峰顶爬去；问：“ 奋力” 是什么意思？“ 我向峰顶爬去” 一句加上“ 奋力” 有什么好处？说明白什么？明确：“ 奋力” 就是充分鼓起劲来,能使我们感受到爬山不简单；爬呀爬,我和老爷爷,仍有爸爸都爬上了天都峰顶；“ 最终” 在这里指什么？这句话用上“ 最终” 好在哪里？明确：“ 最终” 指“ 我” 和“ 爸爸” 经过艰苦的努力,登上了峰顶；用上“ 最终” 使我 们进一步感受到爬山很费劲,很不简单；（ 2）小结：“ 最终” 是“ 奋力” 的结果,这两个词使我们感受到“ 要攀登高峰,必需奋 力向上,勇于攀登,才能达到目的；”（3）指导朗读；试读、指名读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 5 学习八、九自然段；（ 1）自由读八、九自然段,摸索：爬天都峰后,“ 我” 和老爷爷为什么会相互致谢呢？（2）要不是你的士气激励我,我仍下不了决心哩！现在（竟然）爬上来了！“ 竟然” 是什么意思？这句话用上“ 竟然” 有什么好处？明确：“ 竟然” 是出乎意料的意思；用上“ 竟然” 一词能使我们感到爬天都峰很不简单,但只要有勇于攀登的精神,是肯定能爬上天都峰的；（3）指名分角色感情朗读八、九自然段；6学习第十自然段；（1）看到“ 我” 和“ 老爷爷” 相互致谢,爸爸又说了什么？你怎样懂得爸爸说的话？；爸爸听了,笑着说： “ 你们这一老一小真有意思,都会从别人身上吸取力气”“ 吸取力气” 在这里是什么意思？明确：吸取力气就是得到激励；（2）我们想想课文前面的内容,老爷爷和小妹妹是怎样相互激励的？山的信心；明确：小妹妹爬山的士气使老爷爷增加了士气,老爷爷爬山的士气又使小妹妹增强了爬（3）练习用“ 激励” 这个词说一句话；（4）这一老一小,虽然互不相识,却能相互勉励,你在平常有这样的体会吗？（5）通过以上分析,谁能再详细懂得一下爸爸的话？老爷爷爬山给“ 我” 增加了士气；“ 我” 爬山使老爷爷增强了爬山的信心；这一老一小,虽然互不相识,却能相互勉励,相互学习；三、依据课后练习读句子,用带点的词语各写一句话；四、总结；这节课,同学们学得积极主动,课文爬天都峰主要讲了在暑假里,爸爸带“ 我” 去 爬天都峰,“ 我” 与一位素不相识的老爷爷,相互勉励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了 什么启示呢？名师归纳总结 （要从别人身上吸取力气,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,肯定能胜利）；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、课堂练习； 1 组词；陡（）乎（）攀（）思（）级（）颤（）勇（）取（） 2 懂得词语；笔陡：奋力： 3 造句；最终：激励：板书设计：6 爬天都峰教案点评：以引导同学多读书为主,第一帮忙同学巩固基础学问,扫清阅读障碍,然后培育同学带着 问题去读书的习惯；不断设置障碍,让同学反反复复读书,从课文中去查找解决问题的途径；在读 懂课文内容的基础上,深化文章主题,学习“ 我” 和老爷爷身上的勇于攀登的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
