2022年《未选择的路》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载未挑选的路说课稿老师好,今日我说课的题目是未挑选的路；一、说教材（一）课文在教材中的位置和作用未挑选的路 是鲁教版七年级下册其次单元里的一首外国诗歌；这个单元的主 题是 “成长”,叙述的是成长中的欢乐和苦恼,要求同学从整体上把握课文,并结 合自己的经受和体验, 深化品尝文中的情感； 未挑选的路 是一首哲理抒情诗,它表面平易实就包蕴深邃的哲理,看似倾诉个人经受实就是表达人们共同的感 受；在这首诗中, 弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象,引发人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征,进而阐发了如何选择人生道路这一主题； 每一个读者都能在这首诗中发觉自己的生活体验,所以说, 这首诗的内涵具有极大的开放性；二 教学目标 经过从前的学习积存, 中同学对外国文学和中国的诗歌都有了肯定明白,但是到目前为止同学们接触到的外国诗歌仍是很少,的懂得这首含义丰富的哲理诗是相当困难的；因此要让初一年级的同学透彻深化 也正因如此, 我才觉得把这样一首外表看似简洁实就隽永丰厚的外国诗歌讲好才更能激发同学们的学习爱好,并为 他们以后更加深化、 全面的学习诗歌、 品读文学打下坚实的基础； 依据新课标所 提倡的 “学问与才能 ”、“过程与方法 ”、“情感与态度 ” 三维目标并重的教学理念, 结合 这首诗歌的特点和本单元的学习任务我制定了以下的教学目标：1、明白关于象征的学问；2.有感情的朗读诗歌,通过品尝诗歌,悟出诗中所包蕴的人生哲理；3.学习诗人对生活的理性摸索,养成勤于摸索的好习惯；（三）教学重点：懂得诗中所包蕴的哲理；诗人为什么重点写那一条“未挑选的路”；教学难点：对于象征的懂得；二、说教法 分析了教学目标和教学重难点, 接下来我说一下教学方法； 一位知名的训练家 说,“ 教学有法,但无定法” ；就是说,课堂上采纳一个什么样的教学方法没有 一个固定的模式,而是要依据实际的教学环境来确定；依据本节课的教学目标,我采纳了“ 开门见山导入法、指导朗读法、品读诗句法和引导总结法” 的教学方 法,使同学运用情感体验和自主合作探究的方法学习这首诗； 1 、开门见山导入法 就是指在导入课题时, 以作家诗人对路的描写说明人生好比走一条路,这样直 截了当地进入了课题；2、指导朗读法 即是在课堂上向同学传授朗读、观赏诗歌的技巧和方法,并组织同学学以致用、现场点评；结合老师范读、同学自由朗读、同学齐读、指定同学朗读的方法使学 生更加深化地懂得这首诗；3、品读诗句法 在分析这首诗的过程中设计了诗句的赏析品读以及分析关键词的环节,这其实就是要求同学调动自己的情感体验,把握,为下面的教学环节作铺垫；认真揣摩诗句的内涵, 对诗歌主题进行精确的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、引导总结法未挑选的路这首诗的内涵具有极大的开放性,它看似倾诉诗人的个人经受,实就是表达了人们的共同感受；每一个读者都能够在诗中发觉自己的情感体验；正由于如此,在课堂上,老师就应当引导同学将它表达出来； 所以在教学过程中,我有设计了一个问题 “ 这首诗告知我们什么道理？”的观点,并学会归纳总结；让同学各抒己见, 表达自己我们的语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,课标要求,语文教师就应当高度重视课程资源的开发与运用,制造性地设计教学活动, 挖掘丰富多彩的教学资源, 为语文教学服务； 我在教学中采纳了以上四种教学方法充分调动 同学的情感体验、提高朗读诗歌的才能,正是表达了这一理念的要求；三、说教学流程 依据以上分析,我的教学流程如下：（一）导入开门见山导入课题,用诗人作家对“路”的描写说明人生好比走一条路,而对路的挑选也就是对人生的挑选, 引导同学来明白弗罗斯特的这首未挑选的路 有什 么特殊的意蕴（二）作者简介,“ 知人论诗”老师传授查找资料的方法,指导同学挑选有关诗人生平事迹、时代环境、创作背景、主要作品等方面的资料,这有助于精确、全面、深刻地把握作品的 主题；（三）诗文朗读 这一环节是整个教学过程中比较重要的部分,通过朗读活动加深同学对这首诗 的懂得；它包括两个部分； 第一个部分是注音及释义, 主要解决字音以及字义的 问题,明白同学的预习情形；其次个部分是初读课文；第一是老师范读,再是指 定同学朗读老师点评； 老师主要引导同学学会分析诗歌朗读的方法,并用这个方 法进行朗读评判；（四）走进文本,具体分析新课标要求六年级同学阅读诗歌时,要大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境,体会作品的情感,受到优秀作品的感染和鼓励,憧憬和追求美好的抱负；因此,这一教学环节中我主要通过以朗读法为主,以提问质疑法为辅, 引导同学通过调动自身的情感体验以及小组争论自主探究的方法,深化懂得这首诗的内涵；每小节在解读之前都请同学朗读,结合多种朗读方法如同学齐读、同学自由 朗读、指定同学朗读的方法, 使同学初步明白诗歌, 然后以对应诗歌四个小节的 四个问题, 让同学进一步明白诗歌； 在第一小节中的问题是 “ 这一小节主要写到 了什么” ,老师又通过 “ 文中提到了几条路？作者在面对这些路的时候是怎么样 的心情？” 这两个问题来引导同学懂得这一小节的内容,同时,又以文中的“ 可 惜” 一词来引导同学体会作者的心情； 其次小节以“ 徘徊着的诗人会挑选哪条路？这样的问题绽开, 我认为这一小节是整首诗中分析情感比 这条路又是怎样的？”较重要的部分, 因此我也是重点引导同学赏析；第一请同学独立摸索, 诗人面对这两条截然不同的路徘徊着不知如何挑选,让同学学会在文中查找答案, 诗中说“ 但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,非常幽寂,显得更迷人,更漂亮； ”一句说明诗人的挑选, 以及这条路的特点； 然后我接着提出设想说 “ 假如是你面细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载可以对这两条路, 你会作出什么样的挑选？”每个同学们确定都有自己的挑选,自由发言表达自己的观点； 这一问题使同学结合自身体验,体会文中情感； 进而引导同学“ 虽然我们面前有两条路可以挑选但只能走其中的一条,所以在挑选之前必需谨慎； 你的挑选打算了你一路沿途的风景和经受,就像人生一样, 每个人挑选不同的人生之路, 就会体验不一样的人生”,这样自然而然的把诗歌的主题引导出来, 同时同学也能体会到文中诗人挑选时的徘徊、谨慎,进而联想到我们的人生挑选也要谨慎； 第三小节的问题是 “ 诗人在挑选了一条路之后又是什么样 的感受” ,请同学自由争论,老师总结,又以“ 唯恐” 一词引导同学体会诗人的 惆怅之情；第四小节的问题是“ 这一小节讲到了什么” ,在分析完整首诗之后,请同学们自由朗读这首诗,再次体会文中情感；（五）小组争论、回答疑题 依据新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式的基本理念,这一部分我 主要是通过设计三个小问题分别是“ 这首诗的路指的是什么？用了什么修辞手 法？”“ 诗人为什么把题目取为 “ 未挑选的路” ？ “ 这首诗告知我们什么道理？”让同学小组争论,老师归纳总结,使同学深化懂得这首诗；这节课的重点是懂得诗中所包蕴的的人生哲理,难点是对于象征的懂得,所以在三个问题中我将重点分析第一个问题即：这首诗的 “ 路” 指的是什么？用了什么修辞手法？引导同学懂得这里的路表面是写自然界中的路,实写人生之路；诗人以林中岔道的挑选象征人生之路的选择；诗歌的前三小节始终在写林中的两条路,第一小节中是说林中有两条路,一条是怎样的另一条是怎样；其次小节是诗人开头谨慎挑选走哪一条路, 第三小节是在途中的摸索, 试想另一条路是什么样的风景； 而最终一小节是诗歌主题的说明与升华；诗人借将来的回忆, 说明对于未挑选之路的流连, 惋惜只能挑选其中一条路来走；进而又以 “ 而我挑选了人迹更少的一条, 从今打算了我一生的道路； ” 一句来说明这里的路是写人生之路,同学再回到前边三节诗中品尝感情,就更加能懂得诗的主题了； 从而明白是用到了象征的手法； 我再具体的为同学讲解象征的用法,然后请同学自己用象征的手法来写一段话, 这样既加深同学对于象征的懂得,同时又能锤炼同学动手和说话的才能；通过诗文的学习增加对象征手法的懂得,这也是这一课时的教学难点；而对于问题 2 和问题 3,我将通过同学争论老师点评总结的方法完成；诗人为什么把题目取为 “ 未挑选的路”？这个问题从题目动身, 使同学明白作者的写作意图；老师引导同学,虽然有两条路,但诗人只能挑选其中的一条,所以诗人 感叹人生之路有多条, 但人生短暂我们只能走一条路； 对于那些未挑选为走的路,人们往往更加流连；因此,通过引导,使同学懂得之所以把题目选为“ 未挑选的 路” ,主要是深化主题,深化摸索人生的挑选问题；而问题 3 这首诗告知我们什 么道理？这个问题让同学自己摸索, 答案可多样,不拘于一种；同学可以说是“ 人 只能挑选一条人生之路,必需谨慎” 也可以说是“ 人生道路的挑选,不要随波逐 流,而要经过自己的摸索,作出独立自主的挑选；” 同学可各抒己见,充分发挥 同学的自主能动性,调动每个同学的积极性； 六 、课堂小结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师归纳总结这节课的主要内容,使同学对这节课有一个系统而全面的熟悉,为课下复习回忆打下基础；（七）、作业布置依据本文的学习,请同学完成一篇题目为“ 路” 的小作文,字数不限,主要是表达自己对于这节课的懂得以及对人生之路的体会；习作的要求；四、说板书设计 最终是我的板书设计：以上就是我的说课内容,感谢各位老师！这也符合新课标对于中同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -