2022年徐潺潺《荷塘月色》说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源荷塘月色徐潺潺一、教材分析荷塘月色选自全日制一般高级中学人教版高中语文教科书第一册其次单元的第一 篇课文；（一）本节课程的主要内容荷塘月色一文,是1927 年我国现代文学史上闻名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清在社会剧荡、前路黯然之时,悄然蛰居清华园里,为抒谴心中郁闷惆怅而写成的；作为一篇美丽的写景抒情散文,荷塘月色描画了一幅月色下的荷塘美景,将作者炉火纯青的文字功底表现得淋漓尽致,其中融情入景、即景抒情的描写,表达了作者抑郁苦闷、追求个体心灵安静的情感,更呈现了文章的特殊魅力；（二）本节课程的位置和作用高中语文教学大纲在阅读上的要求是“ 在中学语文的基础上,培育观赏文学作品的才能；明白文学作品的基本特点,初步把握观赏文学作品的方法；感受文学形象, 品尝文学作品的语言及艺术手法的表现力,具有初步鉴赏文学作品的才能；” 由于第一单元是诗歌单元, 荷塘月色 事实上是同学进入高中接触的第一篇现当代散文；而其作者朱自清是同学在中学阶段的语文学习中就熟识的作家,同学早已学习过朱自清脍炙人口的写景抒情散文春 以及叙事抒情散文背影 ,对朱自清的散文语言特色有了初步熟识；因此,本节课程起着连接中学阶段现代文赏析的任务,统领高中阶段语文教学、现代文赏析的功能；做好本文的教学工作,让同学领会荷塘月色的幽美意境,感受并摸索朱自清随缘自适,淡泊安静的人生境域,能够培育同学揣摩语言、鉴赏文章的才能,使同学不断积存语言的运用技巧； 进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用才能和肯定的审美能力、探究才能； 同时让同学熟识到人生失意和挫折的必定性,培育同学健康的人生观、价值观；二、学情分析本节课的教学对象是高中一年级的同学,刚从中学升上高中,同学在学问结构、学习能力、学习方法等方面都有所不同；相对于中学时期而言,高中生的思想将更为活跃、个性更加鲜明, 对事物往往有自己独到的看法的懂得；从学问结构上讲,高一年级的同学经过了初中的语文学习, 对文章具备肯定的感性懂得才能,积存了肯定的文学学问、写作技巧等,并且对朱自清的散文有肯定的明白；但中学语文教学大多限制在对文章表层的懂得之上,同学对有关内容缺乏学问性、系统性的懂得和领会,更缺乏较为理性的熟识；另外,高中同学的人生观、价值观仍处于不断形成的过程,高中语文教学有利于引导同学形成正确的人生观、价值观,培育同学健康的审美乐趣；三、教学目标依据同学学习特点、教材特色以及大纲要求,制定以下教学目标：名师归纳总结 （一）学问与才能目标：让同学明白作家作品,积存课文中的有关词语,观赏作者所第 1 页,共 4 页描画的荷塘月色的美景,领会情形交融的写作手法,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧,包括比如、通感的妙用,叠词、动词的细心选用；并且背诵课文4 至 6 段；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源（二）过程与方法目标：训练同学整体感知、揣摩语言的才能；提高同学领会作者思 想感情的才能；加强同学对情形交融意境的鉴赏才能；并使把握肯定的赏析散文的方法；（三）情感态度与价值观目标：引导同学懂得作者的感情,培育同学健康的审美乐趣；培育同学关注社会,追求抱负的良好品行；四、重点难点（一）教学重点：1.通过对第 45 段的赏析,品尝作品写景语言精练、美丽的特点及其表达成效；2.在特定语境中揣摩词句的含义,学习通感等修辞手法的奇妙运用；3.明白作者创作的心情,解读文章的思想感情；（二）教学难点：1.通过对文章“ 情形交融” 的熟识,感受 思想感情,解读作者“ 颇不安静” 的心情；“景语 ”、 “情语 ”的浑然一体,懂得作者渗透的2.体会引用采莲赋及西洲曲在文中的作用；五、教学方法（一）教法： 老师采纳对话式教学模式,运用讲解法、提问法、协作多媒体课件,引导同学自主阅读课文,品析作品的语言,体会情形交融的美丽意境,深化挖掘文章所要表达的思想感情；（二）学法： 同学运用朗读法、争论法、质疑法、查阅资料等方式,进行形式多样的阅读、朗读,整体感知文章；通过摸索、争论,发觉问题,进而摸索,自己得出结论；六、教学方案（一）课时支配：本篇文章方案用 2 个课时完成；（二）第一课时：整体感知,揣摩语言,对第 4-6 段进行分析,引导同学学习作者运用语言的技巧,把握通感、比如、拟人等修辞手法的敏捷运用；（三） 其次课时： 明白作者的感情进展的脉络,学习作者情形交融的写法,让同学从中领会作者的思想感情；七、教学过程（一）第一课时教学环节老师活动同学活动设计理念1. 以 初 中 课 文 朱 自 清 的1.同学争论得出朱自清散创设情境,让同学在对比中熟识文章,为春导入, “ 希望着,盼文写景的特点：语言凝练望着,东风来了,春天脚步明净、清爽隽永、细腻典充分剖析文章做好铺近了 ”让同学相互争论雅、善用修辞、 精雕细琢；垫；朱自清散文写景的特点；2.语言特色相像,感情色课程导入2.提出问题：通过预习及回彩不同；忆,春和荷塘月色有何相同和不同之处？3. 了 解 文章 是朱 自 清在名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源3.引入荷塘月色；介绍 1927 年社会剧荡、 前路黯作者生平经受, 并讲解其创 作荷塘月色这篇文章时淡之时,悄然蛰居清华园 里,为抒谴心中郁闷惆怅的背景；而写成的；熟识文章的感情颜色；示范朗读1.播放示范性配乐朗读,渲1.同学在听读过程中留意反复阅读有利于同学懂得文章；染气氛,感受文章意境,引相关字词读音并做标注；导同学接受美的熏陶；2.在自由阅读的过程中,感受意境2.联系课后练习题,指导学品尝语言的魅力,并划出生阅读重点段落, 第 4-6 段；自己宠爱的句子；利用赏析法、 比较法、1.提出问题：共享你最宠爱1.同学找出自己最宠爱的替换发、删除法等,的词句, 并说明这句话的特句子,并共享；如“ 叶子色,为什么？出水很高,像亭亭的舞女让同学充分懂得文章的裙” （比如）,“ 月光像的语言美,提高同学流水一般,悄悄地泻在这的审美才能；一片叶子和花上”（通感）等；自由争论2.引导同学概括文章修辞2.明白“ 通感” 修辞手法重点分析手法的运用, 重点讲解同学品尝语言第一次接触的 “ 通感”手法；及其运用；明白“ 通感”是把不同感官的感觉沟 通起来,借联想引起感 觉转移, “ 以感觉写感 觉” ；3.给同学自由时间,发挥学课程小结生想象、制造才能,利用各3.同学共享自身所创的采纳记忆法,提高学种修辞手法,仿写句子；句子；1.总结本文语言的特点,点1.同学对文章语言特色有生学习成效；明在美丽和谐中透露出作较为系统的看法、懂得；者淡淡的欢乐之情；布置作业2.要求同学课后背诵4-52.学会揣摩语言、赏析散文的方式方法；段；（一）其次课时名师归纳总结 教学环节老师活动同学活动设计理念第 3 页,共 4 页课程导入1.回忆上节课内容,抽取部1.举手发言,背诵宠爱的承接上一节课内容,分同学背诵自己宠爱的一句子；引出本节课内容,从两句话； 并指出其中包含的表层与语言的赏析,2.争论景物深层的内涵；作者的感情；升华为对思想感情的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源2. 回忆上节课学习的语言 3. 找 出 表达 作者 心 情句 懂得；特点,提出问题：为什么会 子；有这样的景物特点？3. 提出寓情于景,借景抒 情的概念, 找出表示作者心 情的句子；梳理全文1.梳理作者“ 独出家门观分组、配乐朗读全文,在环绕全文,明白作者荷赏月 返回家中” 过程中,心情的变化；查找文章感情的变化,通过适“ 文眼” ；对文章有所明白的情形当补充一些背景材2.提问同学自身在日常生下,再次感知全文内容；料,让同学结合文本以及有关材料懂得作在老师的引领下,认真品者其人；活中不安静、 烦躁心情的起因,引导同学争论作者颇不味文中作者心情的变化,同学可各抒己见,不安静的心情；依据提出的问题,相互讨论,摸索,挖掘文章深层求统一答案；老师可探讨细节3.提出问题：“ 我也像超出的思想感情；以有倾向性指导,可了平常的自己, 到了另一世 界里；” 一句中“ 另一世界”结合课文说明,适当 引导同学体会文中处是怎样的世界？此时“ 我” ,处显露出的淡淡的忧 与平常的“ 我” 有何不同？愁和淡淡的欢乐；4.引导同学分析“ 妻” 以及 引用采莲赋 及西洲曲在文中的作用；1.扩展学问,让同学举例描同学摸索回答疑题；扩展同学思维,提高同学实际运用才能；写荷 /莲/月的古诗词；课堂小结2.总结月与荷在文中的代 表意义,勉励同学发挥想 象,将寄情于景,情形交融的学问运用到日记 /作文中 去；八、预期成效（一）课堂活跃,同学与老师公平对话；（二）同学能够在老师的引导下,独立摸索,自主阅读、分析文章内容；（三）以课堂练习为主,让同学充分把握通感、比如、拟人等修辞手法的运用,并能够制造 富于特色的句子 /文章；（四）同学充分懂得文章思想感情,把握赏析散文的方法；（五）同学通过学习,具备肯定的审美才能,有健康的审美乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页