认识厘米公开课教案教学设计课件案例试卷.doc

培智学校教学活动设计 认识厘米 教学活动设计一、基本资料单元名称衣物勤打理课程领域及课程目标领域：常见的量目标：1、 初步认识厘米，初步建立1厘米的实际长度观念。2、 初步学会用刻度尺量物体的长度，3、 能根据物体的大小选择合式的长度单位。A能了解1厘米有多长，会用刻度尺量物体的长度；B初步认识长度单位厘米，能知道厘米是用来测量比较小的物体的长度；C能知道长度单位的名称。教学地点温州特校座位安排环境支持传统型班级/人数八4/7人学情分析姓名障碍类型程度常态能力习惯目标起点分析（根据学科或领域指标描述）特殊需要分析相关支持分析组别备注周卓辉智力二级认知好愿参与对长度有一定的概念，生活经验丰富精细动作较差A黄家诺智力二级被动型注意差有一定的生活经验A陈智恒智力二级愿意参与教学活动有一定的生活经验，学习速度快A王会智力二级被动注意不集中有一定的生活经验言语引导A陈温乐智力二级愿意参与教学活动学习速度较慢，对长度没有概念B周彤彤智力二级愿意参与教学活动学习速度较慢，对长度没有概念B庄惟博智力二级被动注意不集中学习速度较慢，对长度没有概念B项澄哲智力二级认知较差可以对简单指令进行反应，不理解合成的含义认知很差配对任务C二、教学研究教材分析上海市卢湾区辅读学校教材是以国家教委制定的中度智力残疾学生教育训练纲要为依据编写的，以生活板块内容为主线，遵循不断分化和综合贯通的原则，坚持以人为本，帮助他们适应社会生活。课时安排第1课时（12课时）教学重难点重点：掌握1厘米的实际长度难点： 初步学会用尺子量物体的方法教学准备课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。增强激励方式奖励币三、目标梳理个别化教学目标周卓辉陈智恒黄家诺王会陈温乐周彤彤庄惟博使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。提高动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。初步培养探索问题解决问题的能力。感受生活数学与日常生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣四、教学过程对应目标教学活动设计意图教 师  活 动学 生  活 动资源和支持备注一、  创设情境，导入新课 。1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。“老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？（2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）二、新授1.猜一猜师：那1厘米有多长呢？2.认识米尺。   师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”   教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分   师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？”师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。”3.认识1厘米、几厘米。(1) 初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说： “从0刻度到1刻度的长度是1厘米（板书），从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。）师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）(2)认识1厘米的实际长度。比一比   让学生用手指比划一下1厘米的长度。教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。4.学习用厘米量。（1） 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。（2）教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。”（用实物投影仪做示范，老师要提醒学生：对准0刻度，而且物体要放平。）（3）学生再用正确的方法测量一次。（4）判断。课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。（5）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米（板书）三、学生活动：（小组合作）1.量一量。A组的学生负责量度，B组的学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师汇报。作业本的短边长（ ）厘米橡皮长（      ）厘米。铅笔长（      ）厘米。2.“龟兔赛跑”出示课件，看看乌龟和小兔谁跑得远，并在活动练习纸上量出乌龟和小兔各跑了多远。A组和B组的学生一起合作，先由A组的学生测量乌龟和小兔各跑了多远，再由B组的学生读出长度，并写在报告纸上。四、总结师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？学生汇报：今天我们学习了（认识了长度单位厘米，学会了用尺子去量物体的长度。）师：请同学们用手势比划一下1厘米，想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？(要求学生看板书读：把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。) 学生汇报测量的结果。生：尺子尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。助教关注各学生状况和整体纪律。通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度老师先不教测量的方法，让学生自己想办法来量，是要培养学生自主探索学习。在游戏中巩固新知，既能了解学生的学习情况，又能激发学生的学习兴趣。一、 教学板书厘米的认识厘米 CM 1CM五、 课堂观察六、教学评量个别化教学目标学生周卓辉陈智恒黄家诺王会陈温乐周彤彤庄惟博使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。提高动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。初步培养探索问题解决问题的能力。感受生活数学与日常生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣七、教学资源（如：相关教学具、练习设计、板书设计、选用教材、环境支持、前后测设计等，可附上截图或照片）