2022年三年级下册数学广角等量代换教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级下册数学广角 ”等量代换教学设计教学目标：1基础学问目标：使同学在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想；2才能训练目标：通过教学,使同学形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的才能；3个性品质目标：通过发扬教学民主,师生双方紧密合作,沟通互动,让 同学感受、体会等量代换的思想；教学重点使同学在解决实际问题的过程中 用；,体会等量代换思想在解题中的应教学难点：学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简洁的实际问 题或数学问题；教学预备：多媒体课件 图片学具 教学流程：一、动画导入,激发爱好 1师：同学们,你们宠爱看动画片吗？（宠爱！）今日老师特意预备了一 个,让我们一起来看一看吧；（同学观看曹冲称象的动画）2师：曹冲用什么方法称出了大象的重量呢？生：称出石头的重量就是大象的重量；师：说的真清晰,老师嘉奖你一朵小红花；为什么曹冲称出了石头的重量 也就知道了大象的重量？生：由于石头的重量与大象的重量相等；（指23 人说）3师：其实我们日常生活中,也有很多问题可以用换一换的方法来解决；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -比如小红把 1 块橡皮与小明的 1 支铅笔进行对换；小白兔把 2000 克的胡 萝卜与小灰兔 2 千克的白萝卜进行对换；依据数量相等或重量相等来进行 东西对换这叫做等量代换；（板书课题）请同学们齐读课题；这节课我们 就来学习有关等量代换的学问；二、合作探究、学习新知 1师：在学习新学问之前,老师给大家介绍一种称量工具,（出示天平实 物）你们知道它叫什么吗？（同学回答：天平）对了,是天平；天平是用 来称较小物体的重量的；（老师手举砝码）这个叫砝码,每个砝码上标都 标有它的重量,砝码上面的刻度就表示这个砝码的重量；老师现在拿的是 50 克的、仍有 20 克的等等；称量时,在天平的左侧放要称量的物体,在 天平的右侧放上和它同样重的砝码；同学们猜一猜,当天平两边平稳时,说明白天平两边的重量怎样？2师：下面我们就利用天平的两端平稳就说明两边的重量相等的原理,解 决一些生活中的实际问题；师：（出示主题图）请同学们看主题图,你看到了哪些信息？（生说表达 图意）图中的两位小伴侣遇到了什么问题？生：1 个西瓜与几个苹果一样重？师：要想知道几个苹果与1 个西瓜同样重,需要知道什么呢？生：西瓜的重量和苹果的重量；师：说对了；请同学们来看屏幕；谁来说一说一个西瓜的重量是多少？生：1 个西瓜是 4 千克；师：谁来说说苹果的重量？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：假设天平上的每个苹果的重量都是一样的,几个苹果与一个西瓜同样 重呢？师：接下来请同学们以小组为单位,利用现有的学具,动手摆一摆、算一 算,看看几个苹果与一个西瓜同样重？（同学活动,老师巡察；发觉问题 准时引导）师：哪个小组来说一说你们争论的结果？生：我是用算的方法,一个西瓜4 千克, 4 个苹果 1 千克；用 4 乘 4 就得出 1 个西瓜与 16 个苹果一样重；（说得好老师要准时嘉奖）师：你的思路特别清晰,表达得很完整；仍有哪个小组也是用算一算的方 式来解决这个问题的？请你再来说一说；师：刚才两个小组的同学都是用算的方法解决了问题；那谁仍有不同的方 法呢？生：我们小组是用摆一摆的方式,4 个苹果是 1 千克, 1 个西瓜是 4 千克,我们需要换 4 次,也就得到 1 个西瓜与 16 个苹果一样重；师：哪个小组再表达一下摆的过程？其他同学边听他说边看老师摆；师：同学们你们太棒了,在友好的合作下,我们知道了 1 个西瓜的重量与 16 个苹果一样重；像这样把一个西瓜换成和他同样重的 16 个苹果,就是 我们今日学习的等量代换；让我们再来回忆一下等量代换的过程；（师边 操作边讲解）要想进行等量代换,肯定要找到两个物体的中间量,一个西 瓜是 4 千克,也就是 4 个 1 千克,4 个苹果是 1 千克,中间量就是 1 千克；1 千克等于 4 个苹果,1 千克等于 4 个苹果 一个西瓜的重量就等于 16 个苹果的重量；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、操作练习、实践新知 师：同学们学的很不错,有一位新伴侣想来当考官考考你们,你们看看他 是谁？他就是大冬会的吉利物冬冬,大家有没有信心迎接冬冬给我们提出 的问题呢？（有）1动物代换；那好！我们先进入跷跷板乐园；请看：（课件出示做一做跷跷板图）谁能 说说你从这幅图上你能得到哪些数学信息？生：两只牛和几只羊同样重？师：同学们回忆一下,刚才我们进行西瓜与苹果之间的等量代换时,必需 先要找到什么？生：中间量 师：同学们看这道题中猪、牛、羊的中间量是什么？生：猪、牛、羊的中间量是猪；师：那我们就需要从猪与羊、猪与牛的关系入手进而求出 2 头牛等于几只 羊；好,同学们先自己摸索一下,然后在小组内争论争论；（生争论师巡 视）师：现在那位同学情愿汇报你们小组争论的结果？生：汇报结果,老师给与准时评判；（至少两组汇报,仍要自己说说摸索 过程）2美食代换；师：同学们表现的这么好,冬冬嘉奖同学们去肯德基去美餐一顿；多迷人 的汉堡呀！请同学来说说这道题的题意是什么？生：一个汉堡换 2 个鸡翅,一个鸡翅换3 个冰激凌,一个汉堡可以换几个细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -冰淇凌？（ 2 人）师：请同学们利用今日学到的等量代换的方法,先找汉堡和冰淇淋的中间 量,然后自己动脑筋想一想；生：汇报答案；师：你能说说你换的过程吗？生：表达摸索过程；（同学会怎么说？）师：谁仍有不同的想法？（这里老师）生：表达摸索过程；（同学会怎么说？）（老师准时评判）师：刚才我们运用了什么方法解决了动物、肯德基美餐仍有水果的等量代 换问题？（换一换的方法）那么交换的两个量必需是怎样的呢？（重量或 数量相等的；多找几个同学说）3图形代换；师：原先我们在生活中存在着这么多好玩的数学等量代换问题；那食品、动物我们会换了,数学图形你们也能正确的进行代换吗？请同学们拿出题 卡,仔细读题,动笔算一算；（巡察）师：谁来汇报你的答案？生：（ ）4动物重量比较；（机动）看来冬冬出的题没有难住同学们呀！咱们再来看看冬冬给我们带来的最终一道题目；（多媒体课件出示2 只鸭子 1 只鹅 4 只鸡）师：先来看第一个跷跷板,你知道了什么？生：2 只鸭=1 只鹅细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：其次个跷跷板呢？是平稳的吗？冬冬在观看翘翘板时,想到了一个问题：师：你能解决冬冬提出的这个问题吗？1 只鸡和一只鸭谁更重一些呢？生：摸索后解答；这种方法对吗？仍有不同的想法吗？（提示：直接比较1 只鸡和 1 只鸭谁重一些比较困难,可以转化为2 只鸡和 2 只鸭,或 4 只鸡和 4 只鸭的比较；）师：看来同一个问题我们可以从不同的角度去摸索,去解决；四、总结全课、延长新知 师：请大家坐好；同学们,这节课我们学了哪些学问？（自由回答）师：今日同学们表现的特别好,大家都能积极动脑,大胆发言；仍有很多 同学通过努力得到了老师发的小红花；假如你手中的两朵小红花能换老师 手中的一枚水滴粘贴的话,有哪些同学能够换到呢？等量代换是一种特别重要的数学思想；在今后我们仍会间续学到这方面的 学问；期望同学们能够学好它,并运用这种思想解决生活中遇到的实际问 题；这节课我们就上到这,下课！教学反思：一、创设情境,初步感知 本节课内容设计贴近生活, 把儿童喜闻乐见的事物 “搬”进课堂；第一由 “曹 冲称象 ”这一同学熟识的故事情形引入新课,让同学初步感受等量代换的必 要性；接着,我充分挖掘教材,敏捷处理教材,供应了同学常见的水果、体育用品等生活用品,以及同学宠爱的小动物,调动起同学的爱好,让他 们详细的情境中观看事物之间的关系,初步体会等量代换的思想；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、激发爱好,培育才能 课中,我给同学供应充分的动手、动口、动脑的机会,把操作性、参加 性、自主性、趣味性和制造性有机结合起来,如通过摆学具,帮忙同学找 出事物之间的关系,让同学运用所学学问解决生活中的问题,并在此过程 中培育同学分析问题的才能,感受数学与生活的亲密联系,感受用数学解 决问题的乐趣；三、敬重个性,主动参加 整节课我把探究学问的主动权交给同学,充分调动起同学的积极性和主动 性,有意识地挖掘同学的潜能,引导同学大胆尝试、大胆推测,提出合适 的问题,做出合理的分析；同时,勉励算法多样化,勉励同学通过小组合 作解决问题；本节课也存在一些问题,主要是同学能够进行正确的等量代换,但在表达 上有欠缺,老师指导不到位,以后课堂上我会留意对同学语言表达才能的 培育；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -