2022年六上语文第三单元.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元教材内容概说 一、单元教材分析 生活到处有真情；真情是一轮暖阳,暖和你那颗 潮湿的心；真情是一股清泉,洗去你心头的不悦；真 情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路 本组教 材就是以真情为专题支配教学内容的；小说穷人赞扬了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵；别饿坏了 那匹马就讴歌了一群一般群众,特殊是残疾青年的 美好心灵；唯独的听众表现了德高望重的老教授 爱惜、勉励年轻人成才的美德；专心灵去倾听展 现了一位一般的问讯处的工作人员,专心灵去倾听,给人们带来欢快与幸福的事情；课文中的这些人物虽 然身份不同,但他们都有一颗和善的心,用实际行动 谱写了一曲曲人间真情；环绕本组主题,口语交际支配了“ 辩论：讲诚信,旨在引导同学熟识到做人要讲诚信,与善意的谎言”但有时候也需要善意的谎言；本组习作要求同学写一 写表达人们相互关爱的事情,引导同学善于用敏捷的 双眼发觉真情, 体会到人间到处有真情； “ 课外书屋”向同学举荐阅读加拿大作者蒙格玛丽 绿山墙的安妮等作品,引导同学从文学作品中发觉人间真情,熏陶 同学的情操；二、单元教学目标 1、让同学阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚意,动真 情,愿意用自己的爱心帮忙别人的风尚；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、在读懂课文的基础上, 学习作者通过环境、 人 物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情 的写作方法；3、品尝美丽的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存；三、单元教学重、难点 本组课文人物形象鲜明,感情真挚；教学时要引 导同学从字里行间体会情感,感受人物美好的心灵；特殊留意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句 子,明白这些语句对表现人物品质的作用；四、教学措施及手段1、在教学中,多采纳新的教学理念,敏捷的教学方法,以激发同学学习爱好；2、重视引导同学深化文本,通过读、悟懂得课文；3、利用多媒体设备制作课件,加深对课文的懂得和感受；4、通过多种形式,培育同学的阅读爱好,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量；加大阅读量,充分调动孩子课外阅读的爱好,培育课外阅读的良好习惯, 提高同学的阅读才能,从而进一步提高同学的习作水平；5、连续引导深化生活,学会观看、学会摸索,努力提高 同学的语文素养；9、穷人【教学目标】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、学会 12 个生字；正确读写“ 舒服、搁板、勉 强、埋怨、倾听、掀起、高大、撕破、倒霉、庄重、担忧、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、作茧自缚、缝 缝补补” 等词语；誊写描写环境的句子；2、默读课文, 懂得课文内容, 感受桑娜和渔夫的 勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德；3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法；【教学重点】1懂得课文内容, 感受渔夫夫妇的高尚品质和沙 俄时代穷人的穷困和凄惨；2依据课文内容, 绽开合理的想象, 学习心理活 动的描写方法；【教学难点】练习续写课文【教学预备】课前搜集资料、课件；【教学时数】 两课时【教学过程】第一课时一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题,你心里想到些什么？课文为什么用“ 穷人” 做题目？2. 为明白开同学们的疑问, 我们先来明白一下这 篇课文的作者和当时的时代背景；3. 同学沟通搜集的资料；老师和同学共同明白有关列夫托尔斯泰的资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙 事诗穷人改编成了一篇文章；就是我们今日要学 的穷人,板书课题；二、初读课文,明白课文大意 1自读课文,读准字音,读通全文； （提示留意“ 溅、填、怨” 都是前鼻音；）2再读课文,想想课文讲了一件什么事？3抽生检查读书情形,并正音；4理清课文的表达次序 开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲 什么,再讲什么,最终讲什么,可以分为几段？每段 讲的是什么？三、自读课文,懂得文意；穷人（物质上的贫困）1穷人是什么意思？ （物质上的贫困） 课文中写 了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了 他们的穷？同学们读课文,完成填空练习；桑 娜 和 渔 夫 从 早 到 晚 的 干 活 , 仍 只 能 _； 孩 子 们 没 有 _； 吃 的 是 _,菜_鱼；西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病；寡妇的日子 _！一 只 苍 白 僵 硬 的 手 像 要 抓 住 什 么 似 的 , 从 _垂下来；母亲的临死的时候, 拿_盖在他们的身 上,仍用 _包住他们的小脚；2指导有感情的朗读；四、誊写生字词名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 一、出示课题,回忆复习 1回忆文章写了一件什么事；二、懂得：“ 穷” 人（精神上的富有）1课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什 么样的印象？（和善、爱帮忙人、勤劳、宁可自己受苦也要帮 助别人、有怜悯心、淳朴 ）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的 道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人！3你是从作者的哪些描写中感受到的？4请找出描写环境、 人物对话、心理活动的句子,用 勾出来；三、细读重点句,体会人物的名贵品质并感情朗读 1沟通描写环境的句子：（1）屋外寒风咆哮 五个孩子在海风咆哮中安 静地睡着；读了描写环境的句子,你能体会到什么？（桑娜 虽贫困但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读 把你的感受表达出来；（2）对西蒙家场景的描写； （西蒙的贫困艰巨使 她无法赐予孩子更多的爱, 但她尽到了母亲的职责； ）2描写心理活动的句子：（1）桑娜深思 桑娜在连续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑担心地想： 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么 作用呢？同学环绕省略号进行合抱负象,体会桑娜善 良的好品质；读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛 盾的心理世界；她先是兴奋,继而紧急、担忧甚至责 备自己,最终坚决的复杂心理；那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展现 出来呢？抽生读；（3）“ 她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么 要这样做,但是觉得非这样做不行；” 你觉得呢？从 中你体会到了什么？3不仅桑娜有高尚的品质, 文中仍有谁有？找出 描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质；（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话；（2）说说自己体会到了什么？（3）同桌分角色读；读完后,你有什么疑问？两个“ 缄默” 各有什么 含义？（第一次,当丈夫走进屋时,原来着急盼着丈夫 归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问 她在家的情形时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫 平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得缄默,是由于桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正 盘算着从何说起,这种缄默正掩盖着桑娜内心的猛烈 斗争；其次次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留 下了两个可怜的孩子,她缄默是带着摸索意图,想看 看丈夫对这件事有什么反应；）（4）课件出示：“ 哦,我们,我们总能熬过去的！ ”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这个“ 熬” 字说明什么？ 4 小结：课题是穷人,可文中没有一个“ 穷”字,但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛；同样,全文没有一句赞扬的话,然而穷人的高尚品质却被表 现得感人肺腑；因此,我们不得不佩服这位宏大的文 学家的文学功底；四、小结全文,续写课文 1渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,信任此刻同学们的心中 都布满了无限的担忧；请大家打开想象的翅膀,续写桑娜拉开了帐子以后；2同学续写；3、 同学沟通续写,评判作品；五、举荐阅读 列夫· 托尔斯泰的代表作有很多,老师期望你们 在课余时间多多拜读他的作品,有战争与和平、复活等；六、作业设计 一、联系课文把下面的句子补充完整；桑娜心里想： _ 假如不把这两个孩子抱过来, （）；）；）；假如把这两个孩子抱过来, （与其（）,不如（宁可（）,也要（）；二、想象：第一次缄默时名师归纳总结 桑娜心里想：（）；第 7 页,共 27 页渔夫心里想：（）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次次缄默时 桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；【板书设计】穷人 勤劳、和善、有怜悯心、宁愿自己受苦也要帮忙别 人（环境、人物对话、心理活动的描 写）【教学后记】【出色教例】揣摩心理活动培育感情朗读 师：同学们,和善的桑娜出于对孤儿的怜悯、关怀,毅然把他 们抱回了家,并让他们与自己的五个孩子睡在了一起；看着七 个孩子,想想生死未卜的丈夫,桑娜又想到了哪些呢？请同学 们自由地朗读课文第 911 自然段；（同学自由朗读课文；）师：桑娜在等待丈夫回来的时候,想到了哪些？生：桑娜想丈夫回来会说什么呢？她担忧丈夫会不同意收养两 个孤儿；生：桑娜想丈夫回来可能会批评她,骂她多事,不关怀家庭,给家庭带来困难；生：她觉得这样做给丈夫增加了新的压力,有点对不起丈夫；生：桑娜想丈夫会由于收养孤儿而揍自己一顿；她觉得自己被 揍一顿也好,让丈夫出出气,这样就可以收养孤儿了；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：桑娜在想丈夫回来后,怎么把自己收养孤儿的事情告知丈 夫；她觉得不好说；师：在不长的时间里,桑娜环绕收养孤儿的事想了很多很多；那么怎么读好表现桑娜这些心理活动的语句呢？请同学们先 自己读读；（同学自由朗读课文 9-11 段；）师：你觉得要读好这几段,我们应当留意什么？生：这几段省略号比较多,要留意省略号的停顿；生：课文中感叹号与问号也很多,要留意这些语句的语气；师：那么请同学们依据同学的提示,再练一练；挑自己读得最 好的句子,读给同桌听听；【相关链接】早年 列夫·托尔斯泰 1828 1910 宏大的俄国作家；出身贵族家庭,接受典型的贵族训练；1851 年参军, 不久开头创作小说 童年 ；1856年退役后两度出国游历、考察；1863 年起用六年时间写成巨著战争与和平,后来又写成安娜· 卡列尼娜复活等闻名作品；他的作品,气概磅礴,场面宽阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言纯朴洗炼,在世界文学史上有庞大影响；10*别饿坏了那匹马【教学目标】1、懂得课文内容, 体会残疾青年乐于助人的美好 品质和“ 我” 对这位残疾人深深的感谢之情；2、进一步领悟课文通过人物的语言、的描写,表现人物品质的写作方法；行动、心理【教学重难点】 领悟课文通过人物的语言、行动、心理 的描写,表现人物品质的写作方法；【教学预备】 搜集有关事例【教学时数】 一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】一、初读课文,质疑 1、导入：今日我们来学习一篇新的文章,齐读课 题；质疑：看了这个课题,老师想提两个问题：“ 别饿坏了那匹马” 这句话是谁说的？课文主要讲了一件 什么事？2、带着这两个问题自己大声去读读课文；3、解答问题并板书；（引导同学从人物、大事、结果等方面概括文章的主要内容）二、带着问题,再读课文 1、过渡：通过刚才的朗读, 同学们对课文已有了 大致的明白,那么你观察了课题中提到的“ 那匹马”了吗？（没有）2、在课文的字里行间, 已交代出摊主没有“ 那匹 马” ；仔细默读课文,看看文中有哪些词句能让你看 清书摊摊主的心思,可以用笔划下来；同学沟通自己划出来的部分,并说明缘由,大致应包括以下内容：（1）他先是一愣,继之眼睛一亮 “ 一愣” 代表什么？“ 一亮” 又说明什么？（2）他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“ 命令道” 让你体会到什么？（3）“ 别别别 ” 他急了,“ 碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“ 你放下！等碧云来拿！” “ 他” 为什么“ 急了” ？（4）“ 回来” ！ 他在身后喊道, “ 那马会踢伤你 的！” 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小结：同学们真会读书,发觉这些细节透露了一些信息；谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔；对 于这一点,同学明白即可）（ 5）既然没有“ 那匹马” ,摊主为什么说“ 别饿坏了那 匹马” ？3、从课文中找出相关内容,沟通各自的看法；三、拓展延长,动手练笔 1、老师：随着“ 我” 推开木板房的门而真相大白；我站 在那一堆枯黄的马草前,脑中出现出一幕幕往事,耳畔似乎仍 回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“ 我” 的心中,在这 一刻会想些什么呢？2、请发挥你的想象,把它写下来；3、沟通小练笔内容；四、作业设计：1、朗读课文；2、摘抄你喜爱的词语、句子；【板书设计】10*别饿坏了那匹马 残疾青年 我 热心、和善 爱读书、诚恳、有 志气【教学后记】名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11 唯独的听众【教学目标】1、学会 6 个生字；正确读写“ 神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊” 等 词语；2、有感情地朗读课文；提出不懂的问题与同学争论；抄 写印象深刻的句子；3、懂得课文内容,引导同学从老教授的言行与“ 我” 的 心理、行动变化两方面感受老人对“ 我” 的爱惜、勉励,以及“ 我” 对她的佩服、感谢之情；【教学重难点】 引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、行 动变化两方面感受老人对“ 我” 的爱惜、勉励,以及“ 我” 对 她的佩服、感谢之情；【教学预备】 课前组织同学观赏一些小提琴演奏的曲子,如,小提琴协奏曲梁祝,并沟通观赏后的感受；让音乐老师开 展音乐观赏课,赏析月光奏鸣曲；【教学时数】 二课时【教学过程】第一课时 一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,由于他 拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿 的声音变成了真正的音乐,这到底缘于何人？让我们一起走进唯独的听众；二、同学沟通收集的资料；三、自由朗读课文,找出易读错的字词；易混易错字：白痴、懊丧、巧妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载暗长；锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并摸索：1说一说文章主要讲了一个什么故事,想告知我们什 么道理；文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提 琴手的故事,告知我们：A. 悄悄的关怀、真诚的帮忙、长久的关注、热忱的鼓 励,能够帮忙一个孩子树立起自信心；B . 无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,肯定能获得胜利；2文章层次 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感叹 3在遇到老妇人之前,别人对“ 男孩” 的评判是这样 的？男孩的心情有是怎样的？别人对“ 男孩” 的评判：在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音；懊丧灰心）男孩的心情：五、请挑选你喜爱的方式复述课文的一个场景 方式：在语言创新、添加、改造的基础上,用自 己的话重组表达；直接记忆式情感诵读原文；其次课时 一复习巩固上节课内容 1听写生字名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2挑选你喜爱的方式说说文章你最喜爱的一个场景 二深化阅读课文,并摸索 1 唯独的“ 听众” 是何时进入我的眼帘的？ “ 听 众” 来林中的前后目的是否一样？因何而转变？（我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时 候发觉了老人；“ 听众” 来林中的前后目的不一样, 之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮忙我,因帮 我而转变；） 2 “ 听众” 的语言随着听琴的时间推移, 其内在 含义是怎样变化的？ 3 “ 听众” 的关注、勉励、帮忙、宽慰对我的心 理变化作用如何？（使我有了信心士气和毅力：暗暗有了几分信心、心里布满着一种从未有过的的感觉、一种力气在我身上 潜滋暗长、我慢慢感觉我奏出了真正的音乐；）三开动脑筋想一想 1 当“ 我” 初次遇到“ 老妇人” 时,假如老妇人 告知“ 我” 她是音乐学院教授的话, “ 我” 的情形将怎样？ 2 依据自己对文章的懂得,想像一下老人想帮“ 我” 时和看到“ 我” 胜利时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）； 3 文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什 么？ 4 从老人安静的眼神中, 你品尝出了哪些内容？四品读评点任选一段令你动心、与你情感、生活贴近,易诱 发你创想思维的场景片段进行研读,品尝作品的特色名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和方法,为下面构想生活故事打基础；五作业设计 1、摘抄文中印象深刻的句子 2、生活故事在你的的生活中, 是否也遇见过这样 一位能懂得你、关爱你、宽慰你的“ 听众”,使你 摆脱了困难、困境、困惑,请你以“ 经受” 为题,把它记述下来,讲给大家听；【板书设计】 11 唯独的听众 音乐白痴 真正的小提 琴手 关怀 帮忙 勉励【教学后记】【出色教例】提出问题 争论沟通师：现在我们学习课文第八段；请同学们自由读课文；（同学朗读课文,老师巡察；）师：课前老师读这段话时,读着读着,脑海里显现了很多问 题；你们读了后,有什么问题吗？（生自由预备；）生：我想知道,文中的“ 我” 不是到树林练琴了,怎么又回到家 里练了？师：这个问题等会儿我们争论；连续提问；生：老师,基本练习曲是什么意思呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：班里有同学练过琴,或者练过字的吗？你能举例说说什么是基本练习曲呢？生：我练过钢琴,一开头练的是训练指法的曲子,很简洁；这 些曲子就是基本练习曲；师：学习任何技能都会有一些基本的练习；练琴,就要练习基 本练习曲；仍有问题吗？生：课文为什么要写“ 我” 在家里练琴的情形呢？生：“ 我” 为什么会遗忘她是聋子？生：为什么“ 我” 觉得老人的眼睛像深深的潭水？师：刚才同学们问了五个问题,有一个已经解决了,仍剩下四 个；下面就带着这四个问题,请大家再读课文；通过联系上下 文,找找问题的答案,假如有想法了,可以和同学进行争论；【相关链接】小令 习惯上人们把词分为三类：58 字以内的称“ 小令” ,59 字至 90 字的称“ 中调” ,91 字以上的称“ 长调” ；唐五代、宋初文 人所用的词调多为小令；一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲；小夜曲 渊源于欧洲中世纪骑士文学的一种爱情歌曲；其音乐心情缠绵 委婉,常为青年人徘徊于恋人窗前时所用,流行于西班牙、意 大利等国；通常用吉他或曼陀林伴奏,另外仍有一种供乐队合 奏的小夜曲,其曲调轻欢快泼,始于十八世纪末,常为上流社 会达官显贵餐宴时助兴而用；小提琴 弦乐器,琴身由木材制成,琴弦就由纯钢制成；它的长度是多种多样的,但琴身常在36 厘米左右；小提琴是四根弦的乐器,通过琴弦振动发声；现代的小提琴源于 16 世纪欧洲早期的四弦琴；意大利的小提琴是世界上最好的,特殊是阿马提家族制作的；12 * 专心灵去倾听【教学目标】名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容, 懂得专心灵去倾听能给人带来 欢快与幸福；体会“ 我” 对苏珊的深切怀念之情；3、领悟文章的写作手法, 体会关键词句在表情达 意方面的作用；【教学重难点】 能够运用自己把握的读书方法,深化理 解课文内容；【教学预备】 课前到医院、车站的问讯处体验问讯带来的便利【教学时数】 一课时【教学过程】一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫, 有着乐于助人 的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“ 我” 安心看书；早晨的树林中, 一位倾听“ 我”拉琴的生疏老人,给了“ 我” 信心；人间到处有真情啊！今日,我们要学习另一个关于“ 倾听” 的真情故事；2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“ 倾听” ？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本,让我们走进课文去专心感受；二、初读感知 1、大声朗读课文,留意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍；自己特殊有体会的句子可以划下来；2、指名轮读课文,正音；3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导明白“ 我” 和苏珊的交往过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、你画出了哪些句子, 能给大家读一读吗？并说 说自己的体会；三、研读感悟 1、苏珊,一个普一般通的接线员, 我仍没有见过 她时,已把她当作 （同学：我的其次个母亲）（1）出示句子： 但是我特别想熟识苏珊, 熟识这 个从未谋面却犹如我其次个母亲的人；（齐读）（2）母亲,那是我们最熟识、最可靠近的人哪！而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲,这是对苏珊多么高的评判啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案；（3）同学沟通谈感受；（4）接线员工作是特别繁忙的,面对我的求助,假如换了其他人,可能会怎样做？苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心；（5）再次齐读： 但是我特别想熟识苏珊, 熟识这 个从未谋面却犹如我其次个母亲的人；2、那么,苏珊是怎么看待“ 我” 和她之间的交往 的？引读：苏珊对我说,她也要感谢我；她说她没有 孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福；同学们,生活就是这样,当你专心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收成；3、同学们,苏珊对“ 我” 母亲般的关爱始终到她 离开人世之前,细心的孩子,不知你发觉了没有？出示苏珊留言： 汤米,我要到另一个世界去唱歌；争论：苏珊为什么要留言？你怎么懂得她的留言 内容？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什 么？小练笔：就要离开了,苏珊想：_；5、沟通练笔；四、总结深化 1、同学们,让我们再次读课题,齐读：专心灵去 倾听；专心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好：接受我的关怀, 期望你的笑容 .“ 人” 字的结构就 是相互支撑 . 走进我们的视野, 从今不再生疏, 人类的 面孔就是爱的表情 . 告知你一个发觉,你和我都会感 动,世界很小,是个家庭 . 2、同学们,让我们用爱心去对待生活, 让爱在我 们的心灵深处扎根！【板书设计】12 * 专心灵去倾听 始终 直到 我要到另一个世界去唱歌【教学后记】【出色教例】让生命更美好师：请大家读读这个句子：“ 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去唱歌；”师：谁能告知大家：是什么缘由让苏珊说这番话的？名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：由于心爱的金丝雀突然死了,“ 我” 很难过；师：你怎么知道“ 我” 很难过？生：作者说“ 我特别难过,心比被锤子砸了的手指仍疼” ,锤 子砸了手指,作者说心比手指仍要疼；看来作者的确难过了；师：作者告知苏珊自己很难过了吗？生：没有；师：一起读“ 我” 说的话；（生读）那苏珊是怎么知道的呢？生：苏珊是从“ 我” 的话里听出来的；师：老师再读“ 我” 的话,你们专心听,看听出了什么？ （师读“ 能 告知 一动不动了呢？” ）生：我听出来了,作者特别不情愿金丝雀死去,他期望金丝 雀只是不动了,过一会儿仍能活过来；生：我听出来了,作者对死布满了可怕；生：我听出了作者难过到了极点；师：你们都有一颗和善的心；这些苏珊听出来了吗？生：听出来了；师：是的；她是始终专心在倾听“ 我” 说的话,当然听出来了；那么,苏珊为什么不直接告知作者金丝雀死了呢？这说明白什 么？生：她很有爱心；她不想让“ 我” 太难过；生：她很乐观,把死看成到另一个世界去唱歌；师：是的；让我们学着苏珊的语气来读这句话；（生读）师：听了苏珊的话,“ 我” 的心情有什么变化吗？生：作者不难过了；我是从课文第 11 段中知道的；师：请你读读这一段；口语交际习作三【教学目标】1、通过辩论, 提高同学搜集资料、 处理信息的能 力,培育同学主动探究、团结合作的精神；2、本次习作要求通过详细事例反映人物美好的品 质,感受真情的美好,懂得关爱他人；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、引导同学想想事情发生在怎样的情境里、是怎 么发生的、事情进展变化的过程怎样,留意把事情写 完整；4、学习运用环境、 心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感；【教学重难点】学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感；【教学预备】老师：预备高校生电视辩论大赛的实况录像片断；预备奖品；同学：搜集与“ 诚信” 或“ 善意的谎言” 有关的 事例、名言警句；【教学时数】 三课时【教学过程】第一课时 口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示,确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信,不能撒谎；反方：生活中可以说些善意的谎言；二、观摩录像,明白辩论特点 1、导语：大家各有各的观点,也各有各的依据；那该怎么辩论呢？是不是像平常争执那样呢？请看录 像高校生电视辩论大赛；2、总结辩论方法,辩论程序,明确留意事项；三、举荐人选,全班辩论名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、全班推选出 6 人,举办辩论, 其他人和老师一 起作评委；2、点评辩论情形,评出优胜方；3、师生共同总结辩论情形； 老师提示小组辩论要 求；四、分组辩论,人人参与 1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内绽开辩论；2、各组评委评出优胜方,并给出理由；五、师生总结,明确熟识 通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么 新的熟识？其次、三课时 习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“ 习作” 部分的内容,想想本次习作的 要求；二、沟通习作要求：（1）表达相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写,人物的语言、动作、心理活 动的描写；（4）要表达真情实感；三、回忆课文,体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关 爱的事情,请静静地回忆,细细地品尝；2、同学浏览课文；四、联系生活,拓展思路名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师导语：生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事,深深地打动着我们的心,如长辈与晚辈之 间的,长辈与长辈之间的, 如生疏人与生疏人之间的,邻里乡亲之间的 依据习作要求, 回忆自己看到的、 听到的甚至是 自己从书上读来的事；五、独立拟题撰文 同学进行习作,老师巡察指导；老师留意收集比较有创意的文题或题材；六、组内品评习作 1、小组沟通,品评小组各成员的文章；2、举荐本组优秀文章,组长记录举荐理由；七、全班沟通佳作 1、同学上台朗读佳作,朗读前先由组长读举荐词；2、听佳作时同学做好优、缺点的速记；3、师生共同点评： 要求先说优点, 再补充修改建 议；4、师生共同举荐范文,投影出示；5、老师依据同学点评, 直接运用正确的修改符号 在文中作示范性批注；八、修改习作 1、同学再读课文“ 习作” 要求；2、同学自改习作； 老师作适当的帮忙与指点, 特 别是习作困难生；3、组内沟通改前与改后的语句、 语段,谈谈修改 体会；4、老师小结；颁发奖品,共赏佳作名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂组织一次简洁又郑重的颁奖仪式,激发写作 爱好,增强写作信心；给获得“ 进步最快奖” “ 正确文题奖” “ 正确环 境描写奖” “ 正确心理活动描写奖” “ 正确创作奖”等奖项的同学颁奖；引导同学课外阅读被举荐的佳作；【教学后记】回忆· 拓展三【教学目标】1、通过回忆、 沟通学习本组课文后的收成,引导 同学学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细 致的描写；2、读背并积存中华传统美德的名言警句；【教学重难点】 学习作者如何通过环境和人物的心理活 动等方面的描写,抒发美好情感；【教学预备】 收集中华传统美德的名言警句【教学时数】 两课时【教学过程】第一课时 沟通平台 1同学读例句, 争论这些句子对于抒发美好情感 的作用；A、“ 地扫得干洁净净,炉子里的火仍没有熄,食 具在搁板上闪闪发亮；”名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（侧面烘托出桑娜对家人的喜爱）B、“ 她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要 这样做,但是觉得非这样做不行”（说明桑娜特别和善,宁愿自己吃苦也要帮忙他人的品质）C、“ 林子里静极了；沙沙的足音,听起来像一曲 悠悠的小令”（表现了“ 我” 第一次到林中拉琴时那种兴奋的 心情,示意“ 我” 对拉好琴布满了信心）2回忆本组课文, 找出其他类似的句子, 沟通各 自的体会和感受 3沟通自己在习作中是如何运用环境描写和人物 的心理活动描写刻画人物形象的；4课后积存相关的句子；日积月累 1诚信是中华民族的传统美德, 今日我们一 起观赏有关中华民族的传统美德的名言警句；2自由读句子,把句子读通顺；