2022年参赛教案人教版必修一第五章第二节细胞的能量“通货”ATP教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三届全国 “ 教学中的互联网搜寻 ” 优秀教案评比第五章第 2 节细胞的能量“ 通货” ATP 教学设计制作者：河北任丘二中 王小燕 一、教案背景 1、面对同学：中学 学科：生物 2、课时： 1 课时 二、教学课题：本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容,教材以“ 细胞的能量通货-ATP” 为中心话题,环绕“ATP” 绽开争论与学习；学习利用百度搜寻引擎查找关于“ATP” 的学问,培育同学的信息猎取才能,提高信息素养尝试说明 ATP在能量代谢中的作用 体验 ATP与同学自身的联系,从而加强对身边科学的懂得 三、教材分析 细胞生命活动需要能量,这些能量来自哪里？依据同学已有学问可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为 细胞供应能量,但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接供应能量呢？ATP 正是这样的一类物质,ATP 是生命活动的直接能源,在全部生物的代谢中占有重要位置,在光合作用、呼吸作用中都会产生 ATP,因此本节教学内容是后面学习的基础,具有承前继后之作用；四、教学目标（1）学问目标：说明 ATP 在能量代谢中的作用；（2）才能目标：培育同学综合思维才能、自主学习才能、利用互联网搜寻引擎进行学习的才能；（3）情感目标让同学通过分析自己身体内发生的APT 、ADP 转化过程,并加深对两物质间循环意义的懂得,从而体验到生物学在生活实践中的价值,加强同学对身边科学的懂得；五、教学的重点难点（1）ATP在能量代谢中的作用（2）ATP与 ADP的相互转化及 ATP的形成途径 六、教学方法 本人实行一般高中生物课程标准中提倡的探究性学习教学模式；让同学在老师的指导下,通过感 知,体验,实践,参加和合作等方式,实现目标,感受胜利；教学设计中为同学供应了相关问题及网站,如【百度文库】 教学课件,这样同学通过阅读、争论、互联网搜寻及自学学案便可完成对新授课主要内容的预习,同时完成对主要概念的学习；教学过程中利用多媒体展现教学PPT 以激发同学学习爱好,同时让同学以合作学习方式展现课前通过互联网搜寻到的关于 ATP 的相关学问,以扩展同学学问面,并培育了同学合作的才能；七、教学过程（一）、新课引入 1、创设情境、激发同学爱好,导入新课（1）课前分发 ATP药品实物（2）【百度搜寻】秋夕观赏 设计意图：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案播放唐诗秋夕的 Flash 动画：“ 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；天街夜色凉如水,卧看 牵牛织女星；” 引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外仍需要的能量直接来是葡萄糖仍是其他 物质呢？2、试验设计（1）利用多媒体播放幻灯片,展现“ 萤火虫发光器试验” 过程（2）问题：能为萤火虫发光直接供应能量的物质是什么？是葡萄糖仍是 ATP. （3） PPT展现：试验过程,进行讲解；强调：试验设计的三个原就：对比、等量、单因子原就；4 结论： ATP是生物体生命活动的直接能源物质；（5）比如：在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比如为存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比如为货币,生活中货币可以直接流通,这样使同学更简单懂得标题,并能激发学习爱好；ATP能直接供能与它的结构亲密相关,那么（二）、ATP分子的结构：ATP分子的结构有什么特点呢？【百度百科】 ATP是什么？设计意图：通过百度搜寻引擎查找“ATP是什么？” 让同学进行自主学习 ATP分子的结构,并帮忙同学建立 ATP模型1、问题：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连构成 ATP的呢？2、同学分组建模：以四位同学为一组,相互合作,共同完成 ATP模型的构建；3、相互评判并修正模型：（1）请各小组同学代表展现模型,说明这样制作的理由；（2）同学互评,在互评的过程中懂得 ATP的化学结构特点；（3）同学修正模型,拼出正确的 ATP的分子结构模型；4、争论 ATP分子的化学简式及 ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）同学尝试写出 ATP分子的化学简式；（3）争论：“ ” 与“ ” 这两个符号的含义有什么不同？（4）同学代表发言：展现模型的同学代表针对他们做的模型说明以上问题,并总结 ATP分子结构的特点,调动积极性并利于形成 ATP的形象熟悉；5、师生归纳：通过多媒体展现 ATP的名称、简式、物质性质、功能作用,形成 ATP的理性熟悉；（1） ATP三磷酸腺苷 , 结构简式： A-PPP, 是各项生命活动的直接能源物质；（2） ATP能作为直接能源是由于ATP的化学性质不稳固,远离A 的那个高能磷酸键简单水解,也很容易重新形成, ATP 和 ADP 之间可以相互转化；（三）、ATP、ADP相互转化1、利用多媒体创设问题情境：名师归纳总结 - - - - - - -一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为 48kg,在紧急活动的情形下,ATP的消耗可达0.5kg/min ；而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg；人体细胞每天的能量需要水解200-300 摩尔的 ATP,这意味着每个 ATP分子每天要被重复利用2000-3000 次；（1）问题：生物体内的ATP有什么特点？同学分析资料可知ATP在生物体内存在特点是：转化快,含量低,且含量相对稳固；第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）摸索：在细胞中,名师精编优秀教案ATP如要转化成ADP又需要什么样的条ADP如转化成 ATP需要些什么条件呢？件呢？2、同学自学教材,总结 ATP 与 ADP 的相互转化的条件及过程；【百度知道】 ATP和 ADP相互转化 【百度图片】 0%CF%E0%BB%A5%D7%AA%BB%AF&in=32214&cl=2&lm=-1&st=&pn=34&rn=1&di=41712817545&ln=1996&fr=&fm=& fmq=1329832190281_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn34&-1&di4171281 7545&objURLhttp%3A%2F%2F%2Ftongbu%2Fgaoyi%2F8913%2Fg1swj913.files%2Fimage003.gif&f romURLhttp%3A%2F%2F%2Ftongbu%2Fgaoyi%2F8913%2Fg1swj913.htm&W384&H249&T9540&S18&TPg if 3、争论 ATP与 ADP的相互转化的条件：【百度知道】 ATP ADP相互转化ADP Pi能量 ATP 即 物质可逆, 能量不行逆 留意： 酶的种类不同, 能量的来源和去向不同4、争论：在 ADP转化成 ATP的过程中,所需要的能量从哪里来呢？并以此引出下一个问题ATP的形成途径；（四）、ATP的形成途径1、通过同学自学、图文表述提问、师生共同归纳、展现动画等程序教学；2、结论：动物和人等：呼吸作用,绿色植物：呼吸作用 光合作用 ；（五）、ATP的利用【百度知道】 ATP的功能 1、创设问题情境：在 ATP转化成 ADP的过程中释放出的能量,到哪里去了呢？请大家举例说明；让同学在看懂图解的基础上,再依据教材 90 页的图解,争论 ATP仍有哪些用途,从而对该学问点进行补充和完善；2、联系实际生活：提问：1 ATP 能为生命活动供应能量,能不能只要吃 ATP就可以了？（2）多媒体展现资料 : 氰化钾是阻挡人体内新的 ATP合成的毒药,人中毒后在 3 6 分钟内就会死亡；氰化钾为什么顷刻使人毙命？作业：通过互联网搜寻查找相关学问并归纳缘由 . （六）、总结巩固通过课堂练习加以巩固,最终进行课堂小结,构成完善的学问体系,并最终懂得 ATP在生物生命活动中的作用和位置；【百度文库】教学课件 设计意图：帮助同学课下进行复习；八、板书设计第 2 节 细胞的能量 “ 通货 ” ATP 1、 ATP分子结构特点：结构简式：A-PPP 2、ATP与 ADP的相互转化ADPPi 能量 ATP 特点：物质可逆,能量不行逆3、ATP的生成途径动物和人等呼吸作用绿色植物光合作用和呼吸作用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、ATP的利用九、教学反思：本节内容从ATP 药丸和萤火虫发光试验入手,引起同学们对ATP的关注,激发学习的学习爱好；课前本人编辑制作的自学学案充分进展了同学的自主学习才能；同学通过阅读教材,互联网搜寻引擎及同学间的合作很好的自学了 ATP的分子结构及其功能；ATP与 ADP间的相互转化让同学动手制作模型,这样在实际操作过程中加深对学问点的懂得；能量的来源和去向,让同学在联系实际生活过程中,逐步揭示出来；ATP的作用,通过多媒体展现图片并结合身边的生活,通过比如“ 能量货币”这样使同学加深了对 ATP的生理功能的懂得；,最终提出能量“ 通货” 的说法,本节内容以同学自主学习和合作学习为主,以互联网搜寻引擎为帮助学习方法,期望能通过同学的讨论,从同学已有学问入手,在体验过程中获得有关ATP的学问,接受能量“ 通货” 的说法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页