2022年《年月日》的教学案例与反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -年 月 日的 教学案例与反思 在我任教的两个班级进行了不同的设计和教学；案例 1：一、创设情形,引入新课；1猜谜：师：老师知道我们班的同学都喜爱看书、猜谜,老师这里有个谜语,请你们来猜 一猜：小宝宝真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天帮它脱一件, 脱到年底剩张皮；（打 一物品 , 谜底：日历）2导入新课、板书课题：二、探究新知1教学年、月、日（1）让同学拿出事先预备好的年历卡；分组观看并争论：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有多少天？二月份有多少天？（2）记住大小月的方法 a、拳记法 b、儿歌 一、三、五、七、八、十、腊（十二） ,三十一天永不差；老师说明：这里的“ 腊” 是指十二月；师：我们仍可以这样来记：7 个大月心中装,七前单数七后双；（3）运算平年、闰年的天数 2教学平年、闰年师：我们来进行竞赛：每个小组运算两道题,看哪个小组最快完成？1995÷ 4 1996÷ 4 1997÷ 4 1998÷ 4 1999÷ 4 2022÷ 4 2001÷ 4 2002÷ 4 2003÷ 4 2004÷ 4 出示运算结果：1995÷ 4498 3 1996÷ 4499 第 1 页,共 4 页 1997÷ 4499 1 1998÷ 4499 2 1999÷ 4 499 3 2022÷ 4502 2001÷ 4500 1 2002÷ 4500 2 2003÷ 4500 3 2004÷ 4501 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通过运算引导同学发觉“ 公历年份是4 的倍数的一般是闰年； ”师：这就是说,要判定某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以 4,看是不是 4 的倍数；当公历年份是 100 的倍数时,必需是 400 的倍数才是闰年；案例 2：一、创设情形,引入新课；1猜谜：师：老师知道我们班的同学都喜爱看书、猜谜,老师这里有个谜语,请你们来猜一猜：小宝宝真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天帮它脱一件, 脱到年底剩张皮；（打一物品 , 谜底：日历）2导入：师：在生活中我们离不开日历, 它会告知我们详细的日期； 现在老师来考考大家,看谁记住了这些有意义的日子（出示挂图）中华人民共和国产生在哪一年、哪一月、哪一日？（1949 年 10 月 1 日）申奥成功是在哪一年、哪一月、哪一日？（2001 年 7 月 13 日）,植树节是每年的几月 几日,儿童节呢？小小年历, 有很多丰富的学问； 今日我们就一起来探究较长的 时间单位“ 年、月、日”；板书：年、月、日 二、探究新知2教学年、月、日（1）让同学拿出事先预备好的年历卡；分组观看并争论：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有多少天？二月份有多少天？（2）记住大小月的方法 a、拳记法 b、儿歌 一、三、五、七、八、十、腊（十二） ,三十一天永不差；老师说明：这里的“ 腊” 是指十二月；师：我们仍可以这样来记：三、拓展延长 1、嬉戏：7 个大月心中装,七前单数七后双；师报月份,男生代表大月,女生代表小月；如：12 月,男生起立； 6 月女生起立；2、小组活动：（1）说一说你的生日在哪一个月？那个月是大月仍是小月？（2）你仍知道爸爸、 妈妈或爷爷、奶奶的生日吗？那个月有几天？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是大月仍是小月？（3）在爸爸、妈妈或爷爷、奶奶生日的时候你想对他们说什么？3、考考你：小红在外婆家连续住了 婆家的吗？4、难忘的日子；62 天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？这一天是（）年（）月（）日；反思：案例 1：我通过以下环节完成教学； （一）创设问题情境,激发求知欲望；一开 始,我让同学猜谜,激发同学的学习爱好,再通过谈话,让同学一些有关国家大 事发生的详细时间,以此激发同学的探究欲望, 把同学的留意力集中到学习上来,并在终止之时,让同学运用本节课所学学问解决问题, 培育同学解决问题的才能；（二）引导自主探究,留意合作沟通；本课中,我先后两次供应应同学充分的学习探究材料 对大月、小月的探究,对平年、闰年的探究,并让同学在自主探究的基础上,与同伴进行沟通；通过合作学习,充分发挥整体的优势,在小组中,每人都有沟通、 表达的机会； 让每个同学在自己原有的基础上得到不同的进展和提高；同学经受了完整的学习过程,获得了深刻的体验, 使学习活动成为一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程； 整节课都按我预先支配的进行,没有任何差错,顺当的完成了教学的任务,但是,我总感觉缺少了些什么？于是,我摸索了,准时调整了对其次个班的教学,成为了案例 2,即削减了判定 “ 平年、闰年”这部分内容的教学, 取而代之的是一系列的活动, 在活动中让同学感受到生活中 的数学是鲜活的,同学在课堂上不只是听数学、看数学,而更多的是做数学、玩 数学,在生活中用数学,在数学思维活动中经受、体验和探究数学,从而感受数 学的价值和意义； 因而我在案例 2 中细心设计了与同学生活亲密相关、乐于探究的问题,奇妙地处理课堂内意外生成的教学资源,有效地捕获同学那稍纵即逝的思维火花, 供应同学喜爱的探究形式, 使原本平淡的课堂闪烁灵动的光荣,使数 学学习更加真实有效； 同学在活动中欢乐、 轻松的记住了大小月, 同时结合活动 对同学进行了感恩训练、 爱国主义训练, 既激发同学的情感, 又培育了同学的多细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -元智能；虽然在详细的教学内容上“ 削减” 了,但课堂却“ 丰满” 了；如：“ 在爸爸、妈妈或爷爷、奶奶生日的时候你想对他们说什么？”很多同学都说出了 “ 家长很辛苦,我们要好好学习,帮忙家长做一些力所能及的事情；” 仍有同学叙述爸爸、妈妈如何爱自己,自己长大后要怎样报答爸爸、妈妈,说了很多感人肺腑的话；黄旭璇细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -