2022年五年级科学下册第四单元.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第四单元教学内容： 本单元包括“ 山脉的变化”、“ 沙洲的形成” 、“ 溶洞里的钟乳石” 、“ 人类转变地表” 四课；探究影响地表外形转变的诸多因素；本单元将引领同学对山脉、沙洲的形成与变化,对鹅卵石、钟乳石的 形成等进行分析、想象,熟悉地表变化是各种力气作用的结果,是一 个不断进行、永不停息的复杂过程；教学重、难点： 指导同学通过观看、想象、假设,设计并完成模拟实验,初步熟悉风化作用对地表转变的影响；因素；估计出访岩石破裂的各种教学方法： 依据同学的认知特点,加强合作学习,让同学在沟通探讨 中把握学问,培育抽象思维才能；引导试验,启示归纳；直观演示,质疑引导；教学预备： 酒精灯、玻璃、试管夹、喷壶、苏打、烧杯、曲别针；课时支配： 7 课时 13、山脉的变化 备课时间： 3 月 24 日 授课时间： 4 月 11 日 教学目标：、 知道什么是风化作用及地表岩石不断破裂的缘由；、 通过模拟试验验证岩石破裂的假设；从而估计出访岩石破裂的 各种因素；、用进展的观点看待地表岩石的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学重点：指导同学通过观看、想象、假设,设计并完成模拟试验,初步熟悉风化作用对地表转变的影响；教学难点：估计出访岩石破裂的各种因素；教法：依据同学的认知特点,加强合作学习,让同学在沟通探讨中掌 握学问,培育抽象思维才能；引导试验,启示归纳；学法：争论沟通；独立摸索,汇报沟通；教学预备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等；教学过程：第一课时 一、导入 1、观看视频资料,感受“ 幼年山脉” 和“ 老年山脉” 的特点；二、探究新知 1、小组争论后回答：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“ 老年山脉” 在形成初期是什么样子的？为什么“ 老年山 脉” 会变成现在的样子？2、估计：山脉的变化受到哪些自然力气的作用？3、沟通：进一步补充和完善自己的假设；4、小组依据自己的假设,设计模拟试验争论一种自然力气对山脉的 影响；2、汇报沟通试验结果,熟悉风化作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次课时 三、拓展延长 1、看图,熟悉蘑菇石；2、估计蘑菇石形成的缘由；3、设计试验证明自己的估计并写出试验报告；教学反思：胜利之处： 在讲风化作用时,有个同学讲到：大街上建筑物上的 磁砖,时间长了会掉下来；这也是风化作用；我让全班给这个学 生鼓掌；这次掌声很准时；爱护了同学的爱好,调动了其他同学 的观看的积极性；不足之处：对蘑菇石的成因不能推测精确；改进措施：多做模拟试验；14、沙洲的形成 备课时间： 4 月 6 日 授课时间： 4 月 15 日 教学目标：、通过模拟试验证明水和风对土壤、运和磨圆作用；沙有搬运作用以及对石子的搬、 知道平原、沙洲的形成过程和缘由以及沙尘暴的成因；、 体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程；教学重点：指导同学通过观看、想象、假设,设计并完成模拟试验,初步熟悉冲刷、搬运作用对地表转变的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学难点： 体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程,形成爱护大 自然的情感；教法：直观展现,组织活动,加强概念的梳理,引导同学用联系的观 点,从本质上懂得和把握学问,防止死记硬背；利用生活实例或详细 情形,充分运用直观手段沟通学问间的联系,使同学能够有条理、有 依据地进行摸索和分析；学法：争论沟通；独立摸索,汇报沟通；观看懂得,试验感知,观看 摸索,分析探究；教学用具：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 一、 创设情形,导入新课 、观赏沙洲图片 二、 探究沙洲的形成 、提出问题：沙洲是怎样形成的？、同学观看示意图,猜想沙洲是怎样形成的；摸索：在河流的上游、 中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要 什么样的条件？、汇报自己的猜想；、老师指导同学完成沙洲形成的模拟试验,并做好试验记录；名师归纳总结 、比较喷水前后的“ 景观”；第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神、争论：假如注入更多水的时候,会发生什么现象？、小结沙洲的形成；、拓展：试着用模拟试验的结果,说明自然界洪水的冲刷和搬运现 象；想象一下,连续一周的大暴雨,会使地表发生什么变化？为什么？其次课时 三、探究鹅卵石的形成 、 观赏鹅卵石 、同学猜想, 提出假设：鹅卵石原先的外形是什么样子？它们上怎 样形成的？、汇报自己的猜想结果；、老师出示试验材料；、同学分组依据老师供应的材料设计模拟试验；、沟通、完善试验方案；、分组开展试验验证自己的假设,做好试验记录；、汇报沟通试验结果；、观看打磨机,概括鹅卵石的形成；、拓展：（）风的搬运作用；（）冰川的冲刷和搬运作用 教学反思：胜利之处：我让同学把自己的做试验后的小砖块交给我,收集起来,也让全年级的同学观看；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神不足之处：过了四五天,有的同学告知我,他的砖砖块烂了,这可是 我没有想到的；改进措施：收集同学试验的成果要准时,即使砖块不烂,也可能会丢 失；15、溶洞里的钟乳石 备课时间： 4 月 8 日 授课时间： 4 月 19 日 教学目标 1、能通过观看钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设；2、能设计模拟试验验证自己的假设 3、能用文字的语言赞扬钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象；4、能与其他同学沟通自己的观点；5、能用自己的话说明钟乳石、石笋以及石柱的成因；教学重、难点：指导同学通过关于钟乳石形成缘由的猜想和模拟试验 等探究活动,初步熟悉流水的腐蚀作用对地表转变的影响；教法依据同学的认知特点, 加强合作学习, 让同学在沟通探讨中把握 学问,培育抽象思维才能；引导试验,启示归纳；直观演示,质疑引 导；学法：独立摸索,汇报沟通；观看懂得,试验感知,观看摸索,分析 探究；教学预备： 石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料；烧杯、 玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、 蒸馏水；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学过程 一、科学引入 我们都知道 “ 桂林山水甲天下” ,那里的漂亮景色吸引着众多的游人；同学们是否知道那里仍有很多漂亮的溶洞,溶洞中的钟乳石随处可 见,形成了神奇无比的溶洞景观,更表达了大自然的巧夺天工；（多 媒体展现钟乳石景观）二、科学探究 1、语言描述通过观看,谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片,用自己的话对钟乳石进行描述；）2、推测钟乳石的形成 你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？老师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力气形成的？在短时间 里能形成吗？3、指导试验（1）挑选一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上；（3）仔细观看试验现象；（4）滴稀盐酸时要留意安全；（5）观看岩石滴酸后的变化时,不要用手去摸；4、汇报试验结果 谁能把刚才试验中看到的现象汇报给大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神沟通时要仔细听取其他同学的看法；汇报试验中看到的现象沟通时认真听取其他同学的看法；并和自己小组的试验结果进行比较；5、自制钟乳石（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程,人类很难看到钟 乳石的形成过程； 但是我们可以通过模拟试验来观看钟乳石是怎样形 成的；（2）、提示试验过程（多媒体展现）（3）、老师展现提前一周的试验装置,让同学观看试验现象；按老师的提示,组装好试验装置,预备进行长时间的观看；自己设计记录表,将试验结果用条形图画下来；结合自己的试验装置,观看老师的试验现象,得出结论；（4）、说明观看到的现象：钟乳石是怎样形成的？6、阅读科学在线,验证自己的推断；三、拓展活动 1、连续观看自己的试验现象,并随时做好记录；2、在家长的帮忙下,利用节假日,到广西桂林或其他有溶洞的地区 旅行,感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观；1、写一首小诗或短文,表达自己的感受 课后小结：胜利之处：我做的钟乳石模拟试验,直接用的是苏打粉,没有结晶,也做成了；而且线绳上有苏打晶体,状似钟乳石,下面有晶体,状似 石柱；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神不足之处：有的同学的作品不尽人意；改进措施：要准时订正同学的缺点,以免造成不好的成效；16、人类转变地表 备课时间： 4 月 13 日 授课时间： 4 月 22 日 教学目标1、能通过观看和调查发觉人类的哪些活动起到了转变地表的作用；2、能将人类各种改造地表的活动进行分类 3、能设计一个清楚的方式整理辩论或争论的结果；4、能依据“ 对爱护地表是否有利” 的标准对人类影响地表的活动进 行分类；5、能从正反两方面看待人类改造地球的活动；6、能提出一些对学校生来说切实可行的爱护地表的措施；教学重、难点： /指导同学通过收集和整理资料、召开辩论会等方式 来探究“ 人类活动队地表的影响” 的问题；教法：依据同学的认知特点,加强合作学习,让同学在沟通探讨中掌握学问,培育抽象思维才能；引导试验,启示归纳；学法：争论沟通；独立摸索,汇报沟通；教学预备：有关自然力气对地表转变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表外形发生的活动图片、视频材料；教学过程：复习引入名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神我们知道,今日我们看到的壮美的自然景观,高山、河流、平原等都 不是一成不变的； 依据前三课的争论, 你认为是哪些自然力气引起地 表变化的？老师相机引导同学, 某种地表外形的转变往往是由很多种自然力气 共同作用的结果；除了自然力气,仍有那些力气能引起地表的变化？科学探究 一、人类活动转变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化,集的资料展现出来；1、组内沟通 2、全班沟通我们已有所明白, 把课下搜3、板书同学总结的人类转变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对爱护地表是否有利把这些活动进行分类；怎样才能更好地爱护地表不受破坏呢？二、辩论会1、提出问题：某地由于人口增加,人均耕地数量削减,不足以维护 当地的粮食供应；为明白决这一问题,有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案；对这一方案,你的看法是什么？2、自由结组 赞成围湖造田的为正方, 反对围湖造田的为反方, 请同学们依据自己的观点自由结组；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、组内预备辩论材料提示同学在预备材料时要留意,观点是什么 由都有哪些？怎样总结；4、绽开辩论.环绕这些观点的理（老师随机组织,但老师不要用自己的观点影响同学；）5、总结 经过辩论,我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的懂得,并向四周的人们进行宣扬 阅读科学在线,明白有关信息；拓展活动 我国是一次性筷子的生产大国, 每年出口量很大,同时也是使用大国；使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从爱护环境,挽救森林的角度摸索,可采纳何种解决方案？教学反思：胜利之处：讲解了河、湖干了简单,再复原就难了,甚至永久也复原 不了；深深震慑了同学；懂得了大自然的爱护是人人有责的；不足之处：同学对这部分内容明白不多,我就直接结合图片讲解,特 别是辩论会,同学预备不充分,改进措施：我细致给同学讲解,并以实际的例子进行说服,同学的感 触很深；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页