2022年小学数学课堂教学反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学课堂教学反思学校数学课堂教学反思一：学校数学课堂教学反思泰戈尔有一句名言说得好 " 我们把世界看错了 , 却反而说世界欺诈了我们 ". 我们面对的是少年儿童 , 是有鲜明个性的活生生的人 , 每一个儿童都是一个宝贵的生命 ,每一个同学都是一幅生动的画卷 , 我们每一个人都应当珍爱他们 . 1和谐课堂 , 欢乐学习课堂是同学学习学问的园地 , 老师工作的依据地 , 我们应当重视课堂教学 . 把和谐带入课堂 , 使课堂布满活力 . 只有在宽松、公平、和谐、生动、布满活力的氛围 ,才能诱发同学的制造爱好 , 制造思维；老师的教学艺术不仅在于传授学问 , 而在于激励、唤醒、勉励 . 老师应把开心与热忱传给同学 , 使同学受到潜移默化的影响 , 从而心情开心布满激情地投入数学学习 中去 .2生活课堂 , 更有意义生活离不开数学 , 数学来源于生活 , 数学与生活永久无法割舍 . 离开生活的数学是惨白无力的 . 数学只有在实践中得以延长 . 生活是数学的生命之源 . 老师应尽力创设情形、制造条件 , 将课堂与同学生活实际有机结合起来 , 使同学如身临其境 , 如见其人 , 如闻其声 , 加强感知 , 激发思维 . 如我们学习四边形一章中 ,判定“ 等底等高的两个平行四边形拼在一起仍是平行四边形”咋一看没错 . 但通过实践动手操作就会发觉“ 等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定仍是平行四边 形”. 3敏捷课堂 , 轻松学习同学不是学习机器 , 老师应合理科学支配. 转变超强度、 大题量、机械训练 , 用时间加汗水提高成果的陈旧做法 , 要提倡精讲精练 . 只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探究 , 把同学摸索的时间仍给同学 , 把思维过程仍给同学 , 培育勉励同学独立思考的习惯和才能 . 如教学“ 一个钝角中去掉一个锐角, 剩下的是什么角” 就不能固定一个答案 . 再如估算“ 390× 15” 答案可以是 7800, 也可以是 8000. 凡事不行一概而论 ,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要同学敏捷把握及运用学习必备欢迎下载. 每套车票和门票49. 而实际生活中如“ 四年级同学去秋游元, 大约预备多少钱？” 算式 100, 这样才合理更实际 . 面对应用题不得死板硬套 手, 有的题就从已知条件着手 学. 4幽默课堂 , 布满活力49× 104 这里 49 看作 50, 但 104 就看作 110 不能看作, 应把握方法 , 有些题有多种解法 . 有的题可从问题着. 只有把握了方法 , 举一反三 , 就可做到轻轻松松学好数一个有幽默感的人 , 定受大家的宠爱 , 幽默驱逐苦恼 , 带来欢乐 . 同学也宠爱有幽默感的老师 , 在教学中恰倒好处的课堂幽默 , 完全可驱逐学习的疲惫 , 活跃课堂气氛 .同时能开拓同学思维的灵敏和 判定力 , 能进一步融洽师生关系 . 如一次一同学在课堂老往后转 , 仍不时说话 , 我看了他几回 , 他仍旧旁如无人视而不见 , 我不动声色走到他身前 , 话锋一转提高嗓门对着他说“ 你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了 , 看着这位同学会心地笑 . 接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听 , 似乎一下精神百倍 . 此时此刻我立刻明白 , 幽默让我让同学得到美的体验 , 感受到幽默的魅力 . 总之, 数学教学布满学问布满魅力 , 数学课堂更是魅力无穷 . 老师只有做有心人 ,善学善钻善创新数学课堂就会朝气蓬勃 , 课堂会更出色 . 学校数学课堂教学反思二：学校数学课堂教学反思（1960 字）4 月中旬,我有幸参加了县上的送教下乡活动；本次活动的主会场在中心学校举办,而看课活动的主要形式同课异构,更是让我们基层老师从中获益匪浅；通过我镇的老师和县上的名师同上一节课,让我们看到了名师的风采,从她们身上学到了备课、上课的技能,同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距；看课中,自己的感受许多,但最主要的是“ 我们的课堂为什么效率低” “ 我们的课堂能不能达到较高的层次” 始终萦绕这我,而这些摸索,也始终相伴我回到了单位；可能是第一节看的是数学吧,所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载年级下册比一比给我留下的印象较深,感悟也叫颇多；为了更好的说明上面的 两个问题,以及今后我们的课堂应当怎样去做,接下来就如何提高学校数学课堂实 效性谈一谈自己不成熟的见解；怎样提高学校数学课堂教学的实效性,提高我们的备课上课才能呢？一、直面同学的数学现实精确把握教学目标 即：多从同学已有的学问基础、生活体会、认知规律和心理特点设计教学；找 准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点；使教学目 标切合实际；解决策略1、明白同学已有的学问基础和生活体会,确定切合同学实际的教学目标；课前调研 2、数学学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有体会基础上；抓 准切入点 3、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的 过程；亲历过程 二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要 依据学校生的认知规律,心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发 同学学习爱好,产生对新知探究的需要；因此这个学习情境应当是现实的、有意义 的、有价值的、有挑战性的；解决策略：1、有思维价值的数学活动情境 2、漂亮的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活紧密联系的学习情境 5、源于数学学问本身的问题情境 三、选用合适的教学方式留意同学亲历数学化的过程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学课堂教学的实效性必需使同学有机会真正经受“ 数学化” ；因此,应 采纳多种教与学的方式,让同学在独立摸索、探究学习、合作沟通中学会学数学,用数学的思想、方法,制造性地解决问题；并在亲历数学化过程中尝试多种体验；解决策略：1、想方法让同学对探究合作学习产生需要；2、营造探究、合作学习的人际氛围,勉励独立摸索、沟通、质疑、共同争论,激发探究合作学习的热忱；3、探究学习良好情境, 有明确的探究目标,有具有挑战性、具有价值的探究合 作学习的问题；4、在“ 组内异质、组际同质” 分组原就基础上,实行动态编排小组,打破组内 长期形成的有的人起掌握作用,有的人就处于从属位置状况,让每个同学都有 机会树立形象,给每个人供应进展进步、转变自我的机会；四、抓好双基、适度训练促进数学学问的内化 抓住数学概念的本质教学是数学训练永恒的话题；留意课堂教学的实效性,无疑要对同学的数学基础学问,基本技能赐予重视； 数学概念是支撑数学大厦的根基,数学基本才能是建好大厦的保证；因此,学问必需到位,才能必需训练；抓好双基 义不容辞；当然,“ 数学双基的要求应当与时俱进地调整和丰富,不能盲目地打基 础,形成“ 花岗石的基础上盖茅草房” 的局面；没有基础的创新是空想,没有创新 的基础是盲目的；我们应把创新意识和实践才能的培育融合于教学基础学问和基本 技能的教学、数学思维训练的过程之中；”解决策略：1、给数学基本概念以核心位置,数学基础学问定好位,打好桩；2、依据数学学问的纵向进展,帮忙同学将它连成“ 学问链” ；通过横向沟通,帮忙同学将它连成“ 学问网络” ；再经过数学思想方法的提炼,形成立体的学问模 块；五、细心设计教学活动、 捕获巧用教学资源激活同学思维、 促进同学进展名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项复杂的心理活动 和智力活动过程；提高它的实效性必需有老师课前的周密策划,即精确把握教材、全面明白同学,有效开发资源；教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证；课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又该是布满活力的生成的过程；教学活动正是“ 静态预设” 在课堂中“ 动态生成” 的过程；出色的生成正是源于这 高质量的细心预设；所以,提高课堂教学的实效性既要细心预设又要留意生成；这 样才能在课堂教学实施中,宽容接纳来自同学的生成,机灵挑选课堂生成,从而达 到奇妙运用生成促进同学进展的目的；解决策略：1、细心预设精确把握教 全面明白同学 有效开发资源 适时精确评判 2、关注生成宽容地接纳生成 理智地熟识生成 奇妙地运用生成 机灵地挑选生成 以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解,我想,假如老师在备课和上 课中假如能够做到“ 教学风格淳朴一点；基训练扎实一点；教学容量厚实一点；学生思维活跃一点； 教学方式敏捷一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“ 高” ！而我们的老师也会“ 名” ！学校数学课堂教学反思三：浅谈学校数学高效课堂教学反思（1450 字）新课标指出“ 数学课堂教学,要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活 体会和已有学问动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看、操作、猜想、推 理、沟通等活动,使同学通过数学活动,把握基本的数学学问和技能,初步学会从 数学的角度去观看事物、摸索问题,激发学习数学的爱好 ；” 而在现实课堂中 有的老师要求同学依靠单纯的记忆、仿照、训练只是有利于同学应试,而对同学逻 辑思维才能、判定推理才能、概括才能的进展帮忙很小,更谈不上创新思维的培育 了；下面就本人的教学实践和听课后的收成浅谈一下对高效课堂教学的几点摸索：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、重学习环境,让同学参加数学 高效课堂教学必需强调同学在活动中学习,通过同学的主动参加,进展同学的 应用意识与推理才能,新的数学课程标准废止了学科中心论,确立了数学训练应面 向全体同学,表达数学教学的基础性、普及性和进展性；重视数学与同学生活、自 然和社会的联系；表达了数学学习活动的过程性特点；敬重同学的个体差异,提倡 自主性学习和探究性学习；二、 重问题情境,让同学靠近数学 1 创设生活情境：数学来源于生活,让同学感受到数学就在他们的四周；因此,从同学已有的生活体会动身,创设生活中的情境,强化感性熟识,从而达到同学对 数学的懂得；例如,教学数学广角,我就设计了同学熟识的生活问题,用小石头来 引入课题,小石头是同学们平常爱玩的小玩具；我让他们感觉到,他们的小嬉戏都 可以跟数学有关；2 创设故事情境：同学都很宠爱听故事,而且可以从故事中得到更多的数学启示；例如,在教学分数的基本性质时,我就设计了老师去旅行时看到猴子,编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事；故事给我们带来一个问题,然后用问题引出了 课题；同学爱好倍增；主动参加课堂学习；3 创设挑战性情境：依据教学内容,创设新颖的,具有神奇颜色的情境,能有 效的激趣、导疑、质疑、解疑,培育同学的创新意识；4 创设嬉戏情境：同学集中留意的时间较短,稳固性差,安排留意的才能较差,老师可创设嬉戏情境,让同学在嬉戏的活动中不知不觉地进行学习,以延长有意注 意的时间及增强学习成效；5. 创设发觉情境：培育同学创新意识,并不是都让同学去创造制造,更重要的 是让同学去独立摸索去发觉,这种发觉本身就是制造；例如,在教学体积时,我利 用同学学过的课文乌鸦喝水,并动手拿一个瓶子依据课文故事情节,做一个实 验给同学看,让同学以看到的现象发觉规律；6 创设实践情境：适时、适度创设实践情境,培育同学的创新意识和实践才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一个生动好玩、富有挑战性和实际意义的问题情境,可以奇妙地引发同学的认 知冲突,使得同学对新学问满怀无比剧烈的求知欲；三、 重动手操作,让同学体验数学 思维往往是从人的动作开头的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发 展；而动手实践就最易于激发同学的思维和想象；在教学活动中,老师要特别关注 同学的直接体会,让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问、懂得新学问和把握新 学问,让同学犹如“ 在游泳中学会游泳” 一样,“ 在做数学中学习数学” ,进展思 维才能；四、重生活应用,让同学实践数学 数学源于生活又服务于生活,生活中到处有数学；在教学中,老师应常常让学 生运用所学学问去解决生活中的实际问题,使同学在实践数学的过程中准时把握所 学学问,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼 光去看四周的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域；总之,我们要踏踏实实 地争论“ 高效课堂教学” ,在新课程标准的指导下,从同学实际动身,从素养训练 的目标动身,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上；学校数学课堂教学反思四：学校数学高效课堂教学工作反思（1644 字）数学课程标准要求同学学有价值的学问,有有用性的学问,促使同学的发 展,提高课堂教学的有效性；高效课堂可以归纳为高成效、高效率、高效益；实行 高效课堂是给同学一个自己的舞台,给老师一种新的期望,给学校一个更美好的未 来；对自己的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1、情境创设应目的明确；每一节课都有肯定的教学任务；教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提 炼出数学问题；假如是问题情境,老师提出的问题就要详细、明确,有新意和启示 性,不能笼统地提出诸如“ 你发觉了什么” 等问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、教学情境应具有肯定的时代气息；当今的信息社会里,同学可以通过多种渠道获得大量信息,老师创设的情境也 应具有一种时代气息；二、同学的自主学习很重要 以同学的自习课时间和其他时间内通过同学的主动学习、提前预习,来提高我 们的课堂效率,导学案起到特别明显的作用；我们的数学课堂正是通过：基础学问 填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮忙同学预习新课、解决新 课中的大部分简洁问题,把以往同学在课堂上的任务放在课下课前提前解决,让学 生带着问题听课,经过这么长时间的的推行,觉得效率仍是不错得；三、高效课堂来自贴近同学生活的问题设置 力求从同学熟识的生活情形与童话世界动身,挑选同学身边的、感爱好的数学问题,以激发同学学习的爱好与动机,使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系；数学教学中,老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的,又是学 生感爱好的学习情形,使同学从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探究 新学问的积极性,主动有效地参加学习；四、课堂展现,展出自信和魅力 课堂教学的核心是调动全体同学主动参加学习全过程,使同学自主地学习、和 谐地进展；老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动同学的主体性、主动 性,让同学进行探究学习；放手让同学独立摸索,展现同学个性,从而使每一个学 生都得到进展；使数学课堂教学真实高效；1、课前展现应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的需要,有针对性的安 排同学进行激情展现；如需要激趣,可支配同学介绍历史人物、故事等；如同学有 才能可说突破难点,可支配同学有梯度的复习需要的学问等；2、同学课堂激情研讨： 让同学明确学习目标, 带着问题对课文进行预习,培育 同学的自学才能；课前同学的自主学习是“ 学案教学” 的重要环节,而问题设计的 好坏也直接关系到教学目标完成的状况；上课同学对问题的猛烈争论,更能学问能名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载条理化、系统化和整体化,同学间相互帮忙,增进同学间的感情,与此同时,在讲题中,同学更能找到自信；3、课堂展现, 让同学在有限的黑板空间,括才能；使同学能很好的表现出书写功底和概4 、激情点评,最好是脱稿,此环节让同学有了对题相应的学问点有了更深刻 的印象,在讲的过程中做到条理清楚,环节明确,达到对题的方法的总结和对学问 点的归纳；锤炼了同学的语言表达才能,概括才能；增强同学得自信心和士气,使 同学对学习有爱好；五、高效课堂来自不断地教学反思；“ 教无定法,教学是一门遗憾的艺术” ；一堂课不会十全十美；我们自己每上 一节课,都要进行深化的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学 习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结,找出有规律的东西,在不断“ 反思” 中学习；促进课堂教学质量,教学成效也肯定会更好；总之,对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度,也怕同学虽然上课争论的很积极,不知道他们是否真正能融入到新课堂中,是否真正的争论过导学案中的问题；但是经过实践,我如释重负,同学的整体水平不但没有下降,仍稍有提高；另外,改革就难免有这样或者那样的问题,比如导学案的编写我自己仍有许多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回来复习课详细操作仍有许多瑕疵和不足；一些同学学习的积极性仍没有提高上来；怎么能让那些爱学习的同学更加宠爱学习 并帮忙那些积极性不高的同学等等许多问题；但是我信任,既然有了好的开端,我 就会一如既往的努力下去,只要有努力就有收成；学校数学课堂教学反思五：学校数学高效课堂教学反思（1011字）一、良好的自学才能是高效课堂的顽强后盾；对于学校生来讲,最重要的是学会学习、学会摸索、学会发觉、学会制造,掌 握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种学问时都能“ 到处无师名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载胜有师” ；为此,老师必需更新观念,争论数学的聪明,分析数学的方法,努力使 同学去学习、去摸索、去发觉、去应用、去制造数学学问；在教学中,同学把握学问的基础上,培育、进展同学的思维才能；比如,可要求同学课前预习把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题听讲,而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的懂得与老师讲解之间的差 距、看问题的角度是否相同,如有不同,哪种好些；课后复习同学可先合上书 本用自己的思路把课堂内容在脑子里“ 过” 一遍,然后自己归纳出几个“ 条条” 来；同时,加强对书本例题的剖析和推敲,由于课堂内老师讲的例题尽管数量不多,但都有肯定的代表性； 争论每个例题所反映出的原理,分析解剖每个例题的关键所在,摸索这类例题仍可以从什么角度来提问,把已知条件和求解目标稍作变化又有什么 结果,解题中每一步运算的依据又是什么,用到了哪些已有的学问,这类题仍可以 用什么方法求解,等等；数学教学的关键不在转变数学学问本身,而是要转变同学的学习观,教给他们 学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,同学将终生受益；要不断地将学习数学方法化纳入到同学的认知结构中,让同学明白 “ 授人以渔”的道理；二、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航；俗语说：“ 习惯成自然” ；学校阶段正处于培育习惯的关键时期,应在结合上 进心培育的同时,让同学形成良好的学习、生活习惯；好习惯一旦形成,同学的上 进心也就“ 定向” 了；同学的上进心是老师组织教学能否胜利的重要条件之一,所 以要致力培育,在培育过程中难免会有反复；我们要善于抓反复,反复抓；如此,同学焉能不上进？其次形成良好的习惯,培育同学的责任心；责任心的培育必需从培育良好的学 习习惯入手；在教学中,应引导同学以极其仔细的态度全身心的投入,如：仔细听 讲,积极摸索, 积极回答疑题, 仔细审题, 按时完成作业, 运算后, 要仔细检查 “ 一 步一回头” ,仔细书写等,逐步同学养成了自觉、主动、仔细的学习习惯；这些都 是高效课堂的基础保证；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只有真正实现了高效的课堂教学,基础训练课程改革才不会是一句空话,才会 落到实处,同学才会受益,才会实现师生双赢,同学对于学习数学,才会乐学、好 学、自主地学、制造性地学,才会成为创新性人才；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页