2022年小数大小比较教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 原创 小数大小的比较教学设计 2022-10-30 13:02:00 | By: mpyyxzg 0 教学目标：推荐1在详细的问题情境中,懂得并把握小数大小比较的方法；2通过教与学的互动,帮忙同学建立分类、有序的数学摸索方 法,进一步感受数学与生活之间的亲密联系；3在自主与合作探究的学习过程中培育同学仔细观看、摸索的 学习品质,及抽象概括总结的才能；重点难点： 懂得并把握小数大小比较的方法；教学过程：一、复习 上新课之前,我们先来复习一下以前学过的学问；请看屏幕：1、两数之间填上“ > ” 或“ < ”1000 （） 999 758 （） 786 谁来说一说你是怎样比较的？同学沟通后老师小结,课件演示；看来同学们对以前学过的学问把握的很扎实,接再厉好吗？二、创设情境,引发摸索；师：同学们,你们喜爱运动吗？期望你们这节课再名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：喜爱；你都喜爱哪些运动呢？同学沟通；看来同学们喜爱的运动真不 少,那你知道运动的好处吗？同学沟通；师：对,运动可以强健我们的体魄；而且呀,运动中仍隐藏着有 趣的数学问题,信吗？师：那我们就一起来看看？师：（结合投影）这是我们班孙新宇和贺钰宸同学跳远成果记录 单,1、比较 2.75 米和 3.01 米你是怎样比较这两个数的大小. 先看哪部分比较 .引导同学明确：整数部分 2 比 3 小,小数部分就不用比了,所以比较小数的大小要先看“ 整数部分”板书,从而得出 2.75 米3.01 米多媒体出示 ：比较每组数的大小； 填上“ ” 、“ ” 或“ ” 6.4 5.9 12.4 13.08 2.99 3.14 5.2 6.3 9.14 8.3 30.6 29.98 通过这部分的练习,你能得出什么结论 . 引导同学概括：比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大；2、我们再来看代玉婷和栾佳琪两位同学的跳远成果；比较 2.35 米和 2.41 米名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引导同学说出 2.35 米<2.41 米提问：在什么情形下看非常位上的数比较大小 . 引导同学明确,当整数部分相同的情形下,看非常位上的数比较；板书：看非常位； 写在 2.35 米2.41 米后面 反馈： 投影 比较下面各组数的大小；3.21 3.12 0.86 0.92 4.83 4.59 12.4 12.5 5.17 5.09 6.27 6.31 依据刚才的练习,你又可以得出什么结论 . 引导同学概括：当整数部分相同时,看非常位,非常位上的数大的那个数就大；4、看我们班最厉害的王仁昊和郝思成同学的成果吧；比较 3.47 米和 3.412 米同桌两个争论一下,怎样比较这两个位数不同的小数的大小 . 反馈（课件）： 4.36 4.37 3.064 3.065 12.147 12.14 2.189 2.198 0.832 0.831 8.352 8.36 这几组题你是依据什么比较的 . 通过这个练习,你又能得出什么结论 . 引导同学明确：整数部分和非常位上的数都相同, 要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大；板书：看百分位；师启示：刚才我们争论了各种情形的小数比较大小的方法,谁能把这几种比较的方法完整地概括一下.同桌争论一下；找同学说；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案预设：假如说的完整,问：谁能像她一样再完整的说一遍,假如不完 整,问：谁能说的更完整些？或者问：谁仍有补充？全班谈论后,总结出：比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大； 整数部分相同的, 非常位上的数大的那个 数就大；非常位上的数也相同的, 百分位上的数大的那个数就大, 课件演示；5、总结板书课题,同学们今日我们学习了什么学问？生：小数的大小比较,板书课题：小数的大小比较 那整数与小数的大小比较方法有什么相同点和不同点呢？请同 学们小组争论一下；全班沟通 多媒体出示：整数与小数大小的比较方法不同点： 整数比较大小：先看整数的位数,而比较小数的大小就与小数的位数无关；相同点：都可以从两个数的最高位比起,详细地说就是 “ 最高位上大的那个数就大；最高位上的数相同, 就次高位上大的那个数就大；次高位上的 数也相同,再看下一位上的数,下一位上大的那个数就大 三、巩固拓展（多媒体呈现）同学们,刚刚你们让老师领会到了你们的善于摸索,信任在反应速度 上你们肯定也很出众,敢不敢接受挑战？那我们开头吧；1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：0.3 和 0.34 0.56和 0.85 10.8和 1.08 2、判定以下式子是否正确,错的请改正；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4.22< 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148 3、请你们每组的几个同学每人出一个小数,然后把这些小数按 从大到小的次序排列起来；看哪一组的同学排得最快；4、领会跑步成果与名次的关系；师: 这节课我们通过比较同学们跳远成果学会了小数大小的比较方 法,那 110 米的赛跑场地就会给我们带来更深的启示,我们来看看！第 28 届奥运会 110 米跨栏决赛 , 三位名将的成果分别是 : 特伦斯· 特 拉梅尔 13.18 秒, 刘翔 12.91 秒, 阿尼尔· 加西亚 13.2 秒；请把运动员的名字写在相应的领奖台上；课件演示：领奖台 结合同学回答 , 引导分析 : 跑步成果的比较 , 表示成果的数越小 , 名次 越靠前；师: 刘翔在 28 届奥运会中以 12.91 秒的成果勇夺 110 米跨栏赛冠军 ,为国争光 , 被人们誉为“ 世界飞人” ；将来, 假如你能参与这项竞赛 ,你想超越他吗 . 生欢呼 : 想. 你会用几秒跑完全程呢 . 同学畅想 , 分别说出 12.90 秒、12.86 秒、12.77 秒；师: 同学们的想法真棒 . 老师期望你们从现在开头加强锤炼 , 放飞梦 想, 实现抱负 . 四、全课总结；通过刚才的检验, 老师发觉同学们把握了小数大小比较的方法,顺当 完成了本节课的目标,期望同学们在以后的学习中,再接再厉,争取 有更大的收成,好吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小数的大小比较说课 稿名师精编优秀教案一、说教材本节课的教学内容是人教版学校数学第八册第四单元熟悉小数中“ 小数的大小比较”（课本第60 页,例 4）；本课时内容是在同学初步懂得小数的意义,熟悉了小数的特点,并把握了小数基本性质的基础上进行教学的；本课时内容的教学要从同学已有的生活体会动身,让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际情形来猎取学问,从而提高同学对数学的学习兴趣；二、学情分析同学在以前已经学习了“整数大小比较 ” ,那时比较一、两位数大小,一般不脱离现实情形和详细的量来抽象地比较数大小的,且仅限于整数； 而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法, 不仅不受小数位数的限制,而且仍要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小；本课中支配了一个“购买学习用品 ”的生活情境, 结合生活体会比较小数的大小,并得出小数大小比较的一般方法；这样使同学的学习热忱日益高涨,自主学习的才能也在不断地提高；三、说教学目标：1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动,培育同学的数学应用意识,合作沟通意识；培育同学有次序地摸索、争论问题的才能；3、情感态度目标：让同学感受数学与生活的紧密联系,激发同学探究数学的爱好,猎取成功的欢乐；四、说教法、学法情境教学, 在例题的教学中创设符合同学生活情境的学习环境,引导同学投入到学习当中；自主探究、合作沟通的学习方法；同学们经通过观看、比较和沟通等学习活动,自主探究小数大小的比较方法；五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法；六、教学过程：一、情境导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.老师提问供应话题：你喜爱运动吗？最喜爱的项目什么？运动有什么好处呢？同学沟通活动,老师加以勉励评判；2.小结：运动有益于健康,运动中,仍藏着许多数学问题；引出课题；二、学习新知；1.情境呈现,主题图（运动会上跳远竞赛的成果单）；并出示如下信息：看到四个代表队的成果分别是5.87 米、5.85 米、5.95 米和 6.30 米.依据它们的跳远成果你能给它们排出名次吗 .要使同学明确名次与米数大小有关 .让同学实行小组合作的的方式 ,自己找出答案 .汇报沟通 .同学能想出 2-3 种解决方法 .第 1 种把米化成分米 , 5.85 米是 585 厘米 ,5.87米是 587 厘米 .305.95 5.87 5.85 总结比较方法：两个小数比大小,先比整数部分,假如整数部分相同,就从非常位开始依次比较小数部分；2出示 课件 巩固练习；3学问迁移在这个环节上,我通过两个嬉戏 ：让同学们比较下面每组中两个数的大小；0.2860.514 0.510.52 这样同学们能够进一步把握小数的大小比较方法,进行一次学问的延长与扩展；从而让同学成了学习的主人,自觉地投入到学习当中去；老师提问： 依据你已有的学问体会,和你对小数的明白,能试着说一说小数怎样比大小吗？在同学们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开头比较,整数部分大, 这个小数就大,整数部分相同,就比较非常位,非常位大,这个数就大）4比较分析老师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的推测相比,有什么不同？三、拓展运用；1、出示运动会上 110 米栏成果单完成练一练五、课堂小结：通过这节课的学习,同学们已经把握了小数的大小比较的方法,谁能说一说小数的大小比较方法吗？期望能用我们所学的学问去解决生活中的一些实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小数大小比较说课稿大家好,今日我说课的内容是人教版学校数学四年级下册第四单元“ 小数的大小比较”下面 我从四个方面进行我的说课；一说教材1. 教材位置：本课的内容是在同学初步懂得小数的意义,熟悉了小数的特点,并把握了小数基本性质的基础上进行教学的,同学在以前已经学习了“ 整数大小比较” 那 时比较单一,两位数的大小,一般不脱离现实情境和详细的量来抽象地比较数的大小的,且 仅限于整数；而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较的方法,是对小数的熟悉与应 用的一次性的提升,使同学感受小数的大小不仅不受小数位数的限制,仍要求同学逐步脱离 详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小；并且能在实际生活中敏捷应用,使同学体会到 生活中到处有数学；2. 教学目标：（一）结合详细情境,经受比较小数大小及与同伴沟通的过程；（二）体验 小数比大小策略的多样性,会比较简洁的小数的大小,进展数感；（三）让同学在合作沟通 中体验学习数学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3. 说教学的重、难点：教学重点是小数大小的比较方法和步骤；学习中的难点是小数位数 不同时比较大小简洁与整数比较大小的方法混淆；二说教法依据教学要求,结合教材特点,为了更好地完成教学任务,整堂课我主要以 运动会教学为主；力求符合同学生活情境的学习氛围,引导同学积极投入到学习当中；转变 一贯的老师问,同学答的传统方式,让同学结合详细的情境自主探究、合作沟通,变被动为 主动；让同学想学、乐学、爱学；三说学法四年级同学留意力不够稳固,不易长久,有意留意虽有进展,但仍很不完善；集中留意力的才能较好,交换练习的时间应掌握在20 分钟内；四年级同学无意记忆仍占相 当优势,因此,讲解不宜过长,表达动作要领和练习方法要提纲挈领；因此我的教学内容紧 贴生活,在学习中生活,在生活中学习易获得胜利的欢乐；四说教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本节课我支配了6 个环节1 、课前预备：通过练习来回忆整数的大小比 较的方法从而引出小数的大小比较；2 、新授：新授分为5 个环节进行,第一让同学试着 排序,老师适时提出疑问：“ 他排出的名次正确吗？” 接下来让同学以同桌为一组来探究小 数比大小的方法,在探究的过程中老师进行个别指导；在汇报沟通时,采纳同学讲授的方式,这样的教学方式同学感到很新奇,学得很仔细,充分表达了同学的主体位置；接下来让同学 整理思路,试着用有条理的语言来总结小数比大小的方法；同学总结后黑板出示；最终让学 生用这个方法验证最初排序的是否正确,同学经受了猜想验证的过程；3 、在练习的设 计上,留意练习题的层次性,即巩固了基础学问有拓展了同学的才能；在这节课中,同学能够积极主动地进行探究活动,体验到了学习的乐趣,即学会了学问又提 升了才能；以上便是我对本节课教学设计进行的说明,我的说课到此终止,感谢大家；名师归纳总结 - 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