部编一下语文公开课教学设计《怎么都快乐》第二课时教案(定稿).docx

怎么都快乐第二课时核心目标：联系上下文了解词语意思，动宾结构词语的积累与运用。课时目标：1.通过偏旁识字、联系生活识字等方式认识“讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”8个生字，读准多音字“得”，能发现“很、行、讲、许”字形的特点，并正确书写。2.借助插图，联系上下文和生活实际了解“有劲”的意思，发现表示游戏活动的词语的特点，结合生活实际积累动宾结构的词语，并能用上句式进行完整地表达。3.借助圈画提取课文信息，通过创设情境、想象朗读学习诗歌第二、三、四小节，读好停顿，读出诗歌的节奏和情趣，体会生活中处处有快乐。教学过程：一、复现词语、巩固生字1.小朋友们，通过上节课的学习，我们认识了许多生字，你还认识他们吗？出示：跳绳 搭积木 讲故事 听音乐 玩游戏踢足球 打排球 打篮球 打羽毛球 2.这首诗中这两句话比较难读，我们可以借助停顿魔法棒来读好它们。出示：讲故事/多个人听/更有劲。讲故事/得有人听/才行。跟老师读，自己读。（提示：“劲”在这里念前鼻音）3.通过上节课的学习，我们知道了原来一个人玩的时候那么快乐，回顾朗读第一节。二、 感受多人玩耍的快乐，积累运用（一）体会两人玩耍的乐趣1.请小朋友大声读读第二节，思考：课文中的小朋友两个人玩时做了哪些事情？请你拿起笔圈一圈有关词语。交流，出示：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板你和我找得一样吗？来，我们一起来读一读这些词语。（随机指导“事”的读音：“事”会变魔术，当它一个人时读第四声，当它和“故”交朋友时就要读轻声。）（1）我们来看看课文中这幅插图，图上的两个小朋友在干什么呢？（点红“下象棋”）仔细看，当小女孩拿着红色的棋子在下棋时，这个男孩子抬着头，眼睛盯着天花板在干什么呢？预设一：我猜他一定是在思考下一步该怎么走。预设二：我觉得他是在想怎么才能以最快的速度赢下这盘棋，上一局输了，这一局一定要赢！哈哈，两个人就这样你一步我一步，你吃我一颗“兵”，我吃你一个“炮”，谁也不让谁，谁输谁赢谁都猜不到，实在太有意思啦！（2）来老师这段时间在给我们班的小朋友讲故事，但是我是一个人对着电脑屏幕讲的，我更怀念的还是在教室里面对着大家讲故事。精彩之处有你们的掌声，讲完之后还有大家哈可以分享听故事的感受。就像课文中说的“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。”学习多音字“得”：“讲故事得有人听才行”。这一句话比较难读，我们先读好这个多音字，平时我们会叫它得意的dé 或者念轻声de，跑得快。但是在这里读di，讲故事得有人听才行，也就是说讲故事需要有人听，不然讲给谁听呢？所以当“得”表示需要、必须的意思时，念di。 （3）两个人在一起讲故事、下象棋，如果累了、烦了，还可以干什么呢？出示词语：打羽毛球 坐跷跷板根据图片感受两人玩耍的好处：你和别人打过羽毛球、玩过跷跷板吗？请你说说你们是怎么玩的？预设一：我和爸爸打羽毛球时，看着球在我们的球拍下来来去去转个不停，很有意思。特别是接到爸爸的发球时，我就很有成就感，想赶快接到下一个，越打越有劲。预设二：我非常喜欢玩跷跷板，坐在板凳上一上一下，感觉自己都快飞起来了，而且只要对面的小伙伴越用力，我就翘得越高。我们俩就这么一高一低，飞上飞下，越玩越兴奋，谁都不肯停下来。师：是呀，不管是打羽毛球还是坐跷跷板，这些都是只有两个人才能玩的游戏，靠的是相互之间的配合，越默契，越有趣。2.拓展积累词语：除了书本上的这些游戏，两个人的时候还可以玩什么呢？请你试着用以下句式说一说。两个人玩，很好！ 正好可以_，还有 交流：踢足球、赛车、唱歌、猜谜语、下跳棋（不要出现课文中的词语）3.是啊，两个人一起玩，互相陪伴多快乐！让我们把词语送回到第二节中来快乐地读一读。（二）体会三人玩耍的乐趣1.那么三个人玩又有怎样的感受呢？请小朋友读读第三小节，思考：三个人玩可以做哪些事情？拿起笔圈一圈有关词语。出示词语：讲故事 跳绳2.创设情境，联系上下文感受三人讲故事的好处及乐趣。（1）请你想象一下，平时生活中三个人会怎样讲故事呢？谁来说一说。预设一：三个人可以轮流讲故事，每人讲一个故事。预设二：三个人还可以一起讲一个故事， 一个讲不下去了，下一个可以继续往下讲。预设二：我们还可以边演边讲，扮演不同的角色分角色讲故事。（2） 是呀，原来三个人讲故事会更有趣，更有意思，课文中就是用“更有劲”来形容这种有趣、有意思的感觉的。现在，就让我们用朗读来读出这种“更有劲”的感觉吧！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。（3）看来同样是讲故事，两个人讲和三个人讲各有不同。咱们来合作读读这两句话，我读两个人的这一句，你读三个人的这一句。出示：两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。3.借助插图感受三人跳绳的好处及乐趣：我们来看看这幅插图，看，图上三个小朋友在干什么呢？请你说说：三个人跳绳可以怎样玩？是呀，就像课文中说的：两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。这可比一个人跳、两个人跳，更带劲呢！小结：小朋友们，刚才我们就是通过联系上下文和生活实际和，加上自己的朗读明白了“更有劲”的意思。下次遇到自己不了解的词语时也可以用这种方法哦！4.让我们也更有劲地来读读第三小节吧！我们一起来合作，老师读第一句，你们接着往下读。（三）体会多人玩耍的乐趣1.一个人玩有安静的快乐，两个人玩有陪伴的快乐，三个人玩更有趣，四个人玩很好，五个人玩也很好，请你大声读一读第四节，边读边思考：为什么作者觉得“许多人玩，更好”？2.交流：人多，什么游戏都能玩（1）这么多人一起玩，能玩哪些游戏呢？请你赶紧找一找，圈一圈。交流：拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球 连开运动会也可以。相机了解“篮”用竹字头的原因：篮”字是什么头？（竹字头）那么篮球和竹子有什么关系呢？(课件出示）篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。3.读好停顿：（1）这一句话比较难读，连/开运动会/也可以，跟老师读，自己读。（2）仔细观察，这些表示游戏名称的词语之间都用上了逗号，所以咱们在读完一种游戏要记得停一停。请你听老师读一读，然后自己读一读。（3）你看，能和这么多人一起玩，这么热闹，一定很开心。我们一起快乐地把这个小节读一读吧！4.除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，_，_，连_也可以。 交流：跳绳、踢毽子、拔河、接力、跑步、赛车、唱歌、跳舞、下棋、打羽毛球（四）发现动宾结构词语的特点1.原来不管是一个人还是几个人，怎么样玩都能很快乐，这首诗中我们积累了很多和游戏有关的词语，我们一起来读一读：跳绳 踢足球 打排球 打篮球 打羽毛球看书 讲故事 听音乐 玩游戏2.你发现这些词语有什么共同点吗？你的小眼睛真亮！（把词语的动词变红色）加点红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说这样的词语吗？交流：吃饭、扫地、洗碗、背书、读课文、唱歌、跳舞、洗衣服、擦桌子三、再现字词，指导书写1.生字复现，巩固认读（1）这节课，我们认识了很多生字宝宝，我们把他们放进词语中来读一读。讲话 演讲 篮球 花篮 运动 运气 排球 排队 游戏 看戏 羽毛 连接2.星级评价，书写指导这节课我们还要来写“很、行、讲、许”4个字。仔细看，这四个字都是左右结构，左窄右宽。（1） 请你仔细观察“很、行”这两个字（笔顺），注意“双人旁”的两撇起笔在同一条垂线上，第一撇短，第二撇稍长。很：左右相平；竖提的竖要直。行：左高右低；长横要穿插到第二条撇的下方。（2） 请你仔细观察“讲、许”这两个字（笔顺），注意“言字旁”的横折提从横中线起笔，横微微往上斜，再笔直地往下折，最后往右上角提上去出尖。讲：第二条长横穿插到提的上方；竖撇穿插到提的下方。许：第二条长横穿插到提的上方；竖要写直。现在请你按照这样的星级标准将这三个字写在纸上，记在心里。 3.同学们，学习了这篇课文，我们发现一个人玩很快乐，与别人一起玩也很快乐，游戏很快乐，学习也很快乐，希望你们每天都能保持这样快乐的心情，再见！