2022年在急流中教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在急流中其次课时教学设计 教学目标：1明白重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的英勇冷静；2正确,流利地朗读课文,体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞扬之 情；结合生活实际谈谈对课文最终一段话的懂得；教学重点：抓住课文的重点词句,体会作者所要表达的情感；教学过程：一、导入1.一次贝江之旅,留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面 .请同学们快速浏览 课文,勾画相关的语句；2.出示：在贝江上见到的这一幕 再也不会消逝；读句子；“ 这一切” 指什么？为什么这幅画面会感动作者,深刻地留存在他的记忆中？这节课,就让我们走近贝江,去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲；板书：年轻母亲 二、感受贝江1.请同学们看视频,出示：贝江视频看着视频,你想到了哪些词？（汹涌澎湃咆哮而下水流湍急 ）2.课文是怎样描写贝江的？默读课文第一自然段,勾画语句；出示：湍急的江水 奔向远方；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从这句话中,你感受到了什么？（水流的湍急,气概磅礴）你是从哪些词语 中感受到的？（同学边说边出示）3请把你的感受带到朗读中去吧；4,这样的描写对年轻母亲的显现有什么作用？（交代了年轻母亲显现的艰巨环境,衬托出年轻母亲面对危急时的英勇、从 容、镇静；）过渡：在水流湍急的贝江上,年轻的母亲却是划着竹筏前进的；让我们随作 者去看看急流中这动人心魄的一幕吧；三、品读课文,深化体会人物的珍贵精神1.请同学们用自己喜爱的方式读课文36 自然段,哪些语句牵动着你的心？用笔画出来,也可以在旁边写写感受,仍可以和身边的同学沟通沟通；2.同学读课文,作批注,相互沟通,师边巡察,边指导；3.汇报 谁来说主哪些语句牵动着你的心？（1）出示：急流汹涌的江面上 落在水里拼命挣扎着逆流而上；这句话中,哪些词语牵动着你的心？（小筏子）（出示：小筏子）哦,小筏子这个词牵动着你的心,为什么呢？（在急流汹涌的江面上滑行太危急了； ）会遇到什么危急？（险滩和礁石,一不当心就会翻了,人掉进江里就没命了；）是啊,读出你的感受吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从这句话中仍读出了什么？（拼命挣扎,由于我担忧小筏子支撑不住,那水流太汹涌了）是啊,那小小的筏子怎么能经得起那么大的风流呢？把环境的危急,你的担 心在朗读中表现出来吧；咱们一起感受一下吧（齐读）这句话用了什么修辞手法？ （比如）把什么比作什么？ （小筏子比作红杜鹃）（出示：红杜鹃）运用比如的修辞手法有什么好处？（让我们感受到了小小的蜻 蜓落在了湍急的江水里,境况特别危急,但它仍旧挣扎着前进,表现出划竹筏人 的英勇；）在写作中恰当地运用修辞手法,会使我们的语言更加生动形象,增强表达效 果；这么汹涌的江水,这样的小筏子,你敢坐吗？（不敢）那你认为在水流湍急 的江面上航行的应当是什么人？（身材高大的男人）嗯,你认为只有身材高大的 男人才有如此的英勇,对吧？可作者认真一看,发觉驾竹筏的却是一个女人,他会怎么想呢？课文没有对 作者进行心理描写,谁能绽开想象的翅膀说说？你会怎么想呢？是啊,太危急了,老师也担忧呀,这个让我们牵挂的女人在急流汹涌的贝江 有什么表现呢？（2）出示：只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵活地躲开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行；她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波 漂流的红杜鹃；读句子,你读出了什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载虽然困难很大,但年轻母亲仍旧通过自己不断的努力在江水中曲折前进；她不但英勇,而且相当镇静； 那你就读读吧,让大家感受到女了的英勇与镇静；后边是一个比如句,把比作（出示：红杜鹃）突出了她的 美；过渡：我们连续沟通,仍有哪些语句牵动着你的心？（3）出示：划竹筏的,竟是一个年轻的母亲,她神色镇静,安静的目光注 视着前方 我向她挥手 我发觉,襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上,正在酣睡,筏子上颠簸和江上的惊险,他竟然一无所知；这是小筏子到了大船跟前时, 作者看到的情形, 作者抓住了年轻母亲的动作、神态进行描写,特别生动；读了这段话,你体会到了什么？（年轻母亲的英勇与镇静让我深受感动）请带着你的感动读读这段吧；仍体会到了什么？“ 竟” 写出了作者的惊奇和称赞； “ 镇静” “ 安静” 写出了她面对惊险所表 现出来的冷静、镇静；作者向那位母亲挥了挥手,你能体会到什么？（作者对那位母亲深深的敬意； ）是啊,面对危急,年轻母亲冷静镇静,深深地打动了作者；请带着我们共同的感动读读这段话吧；过渡：年轻母亲拼命地往前划着,慢慢远去,可作者仍是忍不住回头看看,他看到了什么？（4）出示：回头看 像一簇不息的火苗 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那不息的火苗是什么？（把包裹比作火苗,与前面的“ 红杜鹃” 遥相呼应,写得很美,仍能衬托出 年轻母亲的顽强；）这是一簇怎样的火苗？（英勇,镇静的火苗； ）这英勇,镇静的火苗仅仅跳动在江面上吗？（也闪动在作者的心里面）是啊,正是那火苗跳动在作者的心里,所以多少年过去了,他依旧不会遗忘 这一幕；出示：在贝江上见到的这一幕 再也不会消逝；（齐读）（5）在贝江上所见到的这一幕,深深地震动着作者的心灵,他禁不住这样 感叹 出示：在喧嚣的人世里,有几个人能像她那样英勇冷静地面对生活的急 流呢？板书：英勇 冷静 这是一个什么句？你能把它改成陈述句吗？生活的急流是什么呢？你在生 活中遇到了哪些急流？你准备怎么做呢？拿起你的笔写写吧；（出示：写一写）谁来读读你写的？老师读了这篇课文也深有体会, （出示）齐读 在喧嚣的人世里,我们要 出示：像她那样英勇冷静地面对生活的急流；期望这句话就像作者心目中那簇不息的火苗那样,永久鼓励着大家英勇冷静名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地面对生活中的一个又一个困难,永久做生活的强者；板书设计：（最终,将板书画成一朵火苗）在急流中（年轻母亲）英勇 镇静名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
