2022年北师大版三年级下册《大禹治水》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版三年级下册大禹治水教学设计教学目标：1. 会认“ 禹、垒” 等8 个生字,会写“ 洪、荒” 等7 个生字；2. 懂得“ 嘱咐、繁荣昌盛、仰慕、热爱” 等词的意思；3. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4 自然段,明白大禹治水的故事,懂得大禹“ 三过家门而不入” 的缘由,感受大禹的贡献 精神；教学重难点：有感情地朗读课文第4 自然段,明白大禹治水的故事, 懂得大禹“ 三过家门而不入” 的缘由,感受大禹的贡献精神；教学预备： ppt 学情分析：这个故事是一个神话故事, 有的同学已经通过课外书阅读过,对 于课文中表达大禹一心为公, 坚持不懈、无私贡献的精神同学也比较好懂得；教学重点应当放在理清课文脉络,词的运用表现大禹的精神；教学流程：一、破题导入以及通过学习课文中数量1. 师板书甲骨文“” 请同学猜是什么字； （水）师：“ 水能载舟亦能覆舟； ” 知道是什么意思吗？2. 当水造成这番情形时,生读【ppt ：很久很久以前,洪水埋没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲垮了,人们只好名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四处逃 荒；】3. 从这你读出了什么？讲解“ 荒” 字的识记方法；4. 看到这般情形总得做点什么吧？治水（板书）；5. 今日我们要一起学习一个与治水有关的神话故事；补充课题（大 禹,师板书并提示孩子们留意“禹” 字的书写）6. 齐读课题；二、明白内容,感知大禹精神 1. 自读课文,找找文中写了谁治水？生：鲧、大禹 2. 他们俩治水的结果是？生：鲧失败 大禹胜利 3. 为什么大禹胜利了,而父亲鲧却失败了？学习 2 自然段,总结鲧治水的方法堵（板书）4. 那大禹用了什么方法治洪胜利的？读第 3 自然段；问：找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法；（读 ppt ：禹转变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门, 挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水 引到东边的大海里；） 同学沟通找到的动词； 那禹为什么能胜利？你能用一个字概括他治水的方法吗？ 从这里可以看出大禹是一个什么样的人？生：善于总结、摸索、有聪明的人过度：仅仅由于大禹转变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载吗？答案是否定的；仍由于他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍 不拔的精神；（读 ppt4 ：晚上,他 经常 睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又动身了；他 的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路；） 问：你从这读出了大禹的 从哪些字词体会到的？想象：大禹在治水过程中仍克服了哪些困难？你觉得大禹是怎样的一 个人？生沟通：不怕困难、坚持不懈的人；带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质；三、再次学习大禹的精神 1. 问：文中仍有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？生：第 4 自然段 2. 自读第 4 自然段,摸索：为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就辞别了妻子；禹 治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看；摸索：大禹在人们心中的形象是 ？2生汇报（读 ppt2 ：禹因此成为人们世世代代仰慕和热爱的英雄；）3. 问：大禹为什么会成为“ 人们世世代代仰慕和热爱的英雄；”请孩子默读课文查找答案,然后同桌沟通；计时 5 分钟；4. 全班汇报,师总结：治水胜利；贡献精神；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：开课伊始我用甲骨文“ 水” 字激发孩子们的学习爱好,再用拆解题目的方法层层深化；正如我们熟悉、品悟大禹精神一样层层深化；在教学时我始终环围着品悟关键字词的方法懂得、熟悉大禹和他的奉献精神,同时我采纳点线似的板书设计清楚明白的将文章脉络呈现在孩子面前； 有助于同学能精确把握课文信息,长此以往也有助于孩子们分析其它文章； 虽在我的引导下能懂得并说出单元的主旨,但在朗 读上仍是很欠缺；读得拖沓,无法呈现大禹的精神；另外,孩子们的 课堂答问习惯不好, 总喜爱齐答的形式, 这样不利于差生积极参加到 课堂中来；在以后的教学活动中我将会在朗读的指导和课堂的治理上再下 工夫；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页