2022年小学三年级数学《有余数的除法》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教 案学校：姓名：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案备注有余数的除法一、教材简析教材在内容的支配上留意了结合详细的情境,加强了有余数除法的意义的熟悉,仍重视与同学已有的学问相结合,让同学从实际的生活入手来学习有余数除法的运算；二、教学目标1. 使同学建立余数的概念,把握有余数除法的运算方法；2. 使同学懂得余数要比除数小的道理；及重、难点3. 使同学初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题；三、教学具预备多媒体课件教学步骤教学过程老师活动同学活动一、导入新很兴奋今日能与同学们一起来学习一节数学课,你们能否课：告知老师咱们今日来上课的有多少人吗？32 人,假如让我们分组排 坐,每 4 人一组或每 8 人一组,同学回答： 32 人能分完吗？提 问 ： 我 们 用 什么 方法 计 算 呢？那么, 34 人,每 8 人一组,仍能刚好分完吗？同学回答：能刚好平均分完；生异口同声地回答：除法；像这样,分组时,不能刚好不能；分完,仍有剩余的情形,（出示课题）名师归纳总结 课件出示：23 盆花,在屏幕同学饶有爱好地观看图片,对图片表示23第 2 页,共 4 页上供应四种摆法,师生一起研出剧烈的爱好,认真观看,发觉问题：究第一种,认真观看,你发觉盆花,每组摆 4 盆,摆 5 组仍多 3 盆；了什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案确定同学的回答,提问：你列出算式,产生出求知的欲望；二 、 学 习 新们能把问题用算式的形式表示认真看算式,听取老师的讲解,懂得有出来吗？知：写出算式： 23÷4=5 3 余数的除法的算式的写法以及算式的含义；指名说出四个算式；同学们认真观看写出的四同学积极完成老师布置的任务；个算式,比较各个算式中的余 数和除数,你发觉了什么？同学们特别聪慧,这么复杂 的学问都能发觉了,今日我们 余数比除数小；学的除法算式与以前的有什么不同？有余数；运算有余数除法时,肯定要留意余数比除数小,在日常生 活 中 经 常 会 遇 到有 余数 的 除三、课堂练法,那么,能否利用所学学问能；来解决一些实际问题呢？习：课件出示练习；四、总结：P53 练习十二这节课,你们真能干,既学到 了数学学问,又能敏捷地解决 很多问题,期望同学们今后遇 到问题都要勇于探究、不断研板书设计究、争取更大的进步；同学纷纷举手回 答；有余数的除法23÷45（组） 3（盆）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案余数肯定要比除数小以往教学有余数的除法时,传统的做法是在练习的订正和反馈环节中直接告知同学：余数不 能比除数大,必需比除数小；对于其中的道理,同学不是从自己得出,而是机械记忆；我在教学 反思 本课时,我用一组实例辨析,让同学去分析,归纳、总结规律,懂得“ 余数肯定要比除数小” 的 道理；同学在沟通、反思中不仅增长着学问,而且从中也进展着解决问题、数学摸索、合作沟通 等才能,提高同学的数学思,帮忙了同学对有余数的除法有了更深的懂得,教学成效比较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页