2022年小学五年级数学第三单元《观察物体》说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学校五年级数学第三单元观看物体说课稿一、说教材 我说课的内容是 义务训练课程标准试验教科书数学五年级上 册第三单元的观看物体第一课时；本节课通过同学观看长方体的活 动,进一步熟识到从不同的位置观看物体,所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、 上面和侧面观看到的简洁物体；在编排上不仅设计观看活动,而且设计了需要同学进行想像、推测和推理的探究活动；从而使同学的空间想象才能和思维才能得到充分锤炼；教学目标为：（1）、学问目标：让同学经受观看过程,熟识到从不同的位置观看立体图形所看到的外形是不同的；通过观看实物, 能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的物体外形；培育观看、辨析才能,进展初 步的空间观念,教材是从同学已有生活体会动身以及已学习了位置及 左右等学问的基础上, 借助于生活中的实物和同学的操作活动进行教 学的；感受物体,从而对物体外形有更全面的熟识；（2）、才能目标：培育同学观看、比较、实践操作的才能,培养同学的空间想像力和思维才能；进展同学初步的空间观念, 渗透数学来源于生活,并用于生活的辨证唯物主义思想；（3）、情感目标： 通过探究活动, 注意学问进展和探究的过程,使同学获得数学学习积极情感体验,感受数学的力气； 从而培育同学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课主动探究的才能；让同学通过选取熟识的环境和物体作为观看对象,引导同学联系生活体会, 感受数学图形的美, 学会观赏美, 激发对数 学学习的热忱；重点、难点：重点是：能正确辨认从正面、 侧面、上面观看到的物体的外形；学会依据看到的外形正确判定观看的位置；难点是：使同学明确从同一方向观看不同外形的立体图形,得到 的外形也可能是相同的；二、说教法（1）、情形教学法课标指出数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；因此情形的创设要立足于学生的生活体会和学问背景；新课开头,通过四只小动物探宝的故事导入,设计柯南探案抓真罪犯, 用猜一猜的活动, 激发同学学习爱好,既复习旧学问,又为新知学习做预备；（2）、演示法 充分借助形象直观,促使同学从感性熟识上升为 理性熟识； 教学时,通过多媒体动态演示的画面, 使同学得到感性认 识；（3）、发觉法 教学时,老师发给每一个小组一个小药箱,引导 同学认真观看、看一看、画一画,在观看的基础上进行归纳总结；当 同学发觉在不同的位置观看到的物体所看到的外形是不同的；老师的 作用是组织发觉活动, 关注活动中的同学,使同学在探究中学习新知,亲历探究过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课三、说学法教材是从同学已有生活体会动身以及已学习了位置基础上,借助于生活中的实物和同学的操作活动；让充分发表自己的看法, 与同伴沟通自己的想法,在沟通中理清思路,相互启示；课标指出动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；同学在实践操作中、自主探究是本节课同学学习新学问的主要方式；1. 实践操作法, 现代训练心理学认为： 儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的； 他们需要通过各种活动来学习学问,发展自己的聪明； 因此,在教学时, 设计让每位同学把观看到外形画下来,通过动手画,亲身感知、体验 状是不同的,逐步进展空间观念；从不同角度观看物体所看到的形 2.自主探究法教学中强调以同学为主体, 强调同学参加学问的形成过程,始终做到为同学供应充分的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让同学自主探究,体验学问形成的过程,培育主动探究的 才能；四、说教学策略程序（一）观看探究,培育同学空间观念 1 、情境导入,激发爱好,运用四只动物探宝的故事让同学了 解为什么每只小动物所得都不一样呢？带着这样的疑问进入本 课；,熟识正面、侧面和上面,让同学明确了学习的内 2、明确位置 容,又复习了旧知为探究新知做预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课 3 、质疑明理利用名侦探柯南探案的的小事例,激起同学的爱好, 共同找出疑犯,完成任务的同时也明确我们站在一个位置观看,最多只能看到物 体的三个面；有些面是我们无法观看到的；4、全面观看,体验新知 在此基础上进一步引导同学观看小药箱,放手让同学用自己喜 欢的方法去观看, 并引导总结出： 从不同的位置观看同一个物体,所 观看到的结果不同,且进一步深化最多只能观看到物体的三个 面；5、学问应用 分别从三个面进行观看,老师拿起小药箱让不同方向的同学观 察、我们从正面、 上面、左面来看这个药箱得到的都是什么外形的图形？通过观看, 你发觉了什么吗？观看同一物体,并把自己看到的画下来,然后组织同学质疑明理, 这样的设计符合儿童的认知规律,培养了同学的空间想象力,充分表达新课程的理念；（二）合作探究趣味嬉戏,强化熟识,给出物体的一个面再通过猜一猜这样的活动,试同学明确从同一个方向观看不同外形的立体图形,得到的外形也可能是相同的；用长方体的一面与正方体的一面是正方形举例说明,不能只依据一个方向看到的外形,就确定是什么立体图形, 只有把从不同方向看到的外形进行综合,才能形成完整的形象, 才能判定出它是什么立体图形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）回忆全课名师精编精品说课拓展延长同学们,通过这节课的学习你都有哪些收成？对了,生活中到处 都有数学,而今日我们所学的就是如何通过观看得出结论,期望同学 们在以后的生活中要观看物体时都能做到认真和全面,并且布置任 务,让同学收集家中的物体, 三人小组进行观看记录, 起到把数学归 仍于生活的目的；四、板书设计 观看物体观看同一个物体角度不同结果不一样 观看一个物体：一次最多只能看到三个面 最少也能看到一个面 同一角度不同物体或许相同 不同方向综合完整名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
