2022年小学数学教学与生活实际密切联系.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学教学与生活实际亲密联系的探究 数学源于生活,寓于生活,用于生活；在学校数学教学中,假如 能够依据学校生的认知特点,将数学学问与同学的生活实际紧密结 合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上 的学科；这样,同学学起来自然感到亲切、真实,对于同学更好地 熟悉数学, 学好数学,培育才能, 进展智力, 促进综合素养的进展,具有重要的意义；同时也有利于培育同学用数学眼光来观看四周事 物的爱好、态度和意识；因此,作为老师要善于结合教学内容,捕 捉生活中的数学现象,挖掘数学学问的生活内涵；1 利用生活实际引入新知；在教学过程中,老师假如能充分利用同学身边的生活现象引入新 知,会使同学对数学有一种靠近感,感到数学与生活同在；如在教 学“ 比例的意义” 时,我支配了这样一段导入：同学们,你们知道 在我们人体上存在着很多好玩的比吗？将拳头翻动一周,它的长度与脚底长度的比大约是1：1,身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1,脚底长与身高的比大约是1：7 知道这些好玩的比有很多用处；到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头绕一周,就会知道这双 袜子是否适合你穿；假如你是一个警察,只要发觉罪犯的脚印,就 可估量出罪犯的身高 这一切,实际上是用这些身体的比组成了 一个个好玩的比例来运算的,今日我们一起讨论“ 比例的意义和基本性质” 通过利用 “ 人体中好玩的比”这一生活现象, 引出“ 比例” 的学习,使同学产生了深厚的学习爱好和主动的参加新知的探名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本究；再如在教学“ 面积和面积单位” 时,我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步,他跑了一周的路程是指操场的什么？假如在操场中间铺上草坪,要求铺多大,又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“ 面积和面积单位”；这一动画片断来自于同学的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入 到迫切要求学习新知的情境中来；2 结合生活实际,学习新知 数学是一门抽象性很强的学科,而学校生的思维是以形象性为 主,因此为了使他们能比较轻松的把握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情形；把同学引入生活实际中 来,让他们在实际操作中,通过观看和实践来懂得数学概念,把握 数学方法,逐步培育同学抽象、概括、比较、分析和综合的才能；如在教学相遇问题时,存在着三种类型的题目：相向而行（或相 对而行）、相背而行和同向而行；为了让同学能够搞清三者之间的 联系和区分,我组织同学搞了一次小小的表演：同桌两人为一组,将相遇问题中的三种情形作演示,表演场地在教室内外自由查找,过 5 分钟后集中沟通表演情形；同学们津津有味,个个充满着笑容 开头了自己的演出；通过这次实际演练,使同学加深了对相遇问题 三种情形的懂得；对于一些教材中实践性较强的数学学问,我尽力为同学供应大自 然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让同学处于名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本实际环境中学习新知；比如,学习小数时,我带着同学到商店去了 解各类商品的价格,观看商品的标签,明白小数在日常生活中的应 用；实践证明,结合同学生活实际学习新知,可以起到事半功倍的 教学成效；3 挖掘生活素材,巩固新知 数学学问需要得以巩固,才能使同学坚固把握并娴熟应用；在教 学中,假如能结合详细的生活实际问题进行练习或实践,可以培育 同学解决实际问题的才能,使同学在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新才能得到逐步培育；如在教学二年级统计时,正好 遇上第 29 届奥运会即将在中国举办,于是,我在课前预备了前两 届奥运会中国队夺奖牌的情形,课上让同学以小组的形式挑选或者 自己设计喜爱的统计方法进行统计,以巩固所学的新学问；同学兴 趣盎然,特别的得到了很多意想不到的收成,比如“ 金、银、铜三 种奖牌分别用黄色、银灰色、橘色来统计；有的就是用不同的图案 来表示三种奖牌；有的更加会动脑筋,将几年中的金牌数表示在方 格纸上,并用线连起来,得出金牌的数量每年都在增加 ” 这是 一个同学感爱好的题目,使他们感觉到不是做题,而是在嬉戏活动 中解决问题,不仅锤炼了同学对新学问的把握,同时仍使同学的智 力得到进一步开发,也让同学从中受到了爱国主义的训练；4 深化现实生活,应用新知 多年以来,我们的数学教学忽视了数学的实际应用,不留意培育 同学的应用意识与应用才能,偏重于脱离实际的机械训练；在同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的练习中存在大量的人为编造的离同学生活现实较远的题材,诸 如：糊纸盒、装配机器等等； 长期这样的训练导致了同学思维僵化,不利于同学思维进展； 课标指出,学习数学的重要目的在于用 所学到的数学学问解决日常生活和工作中的实际问题；因此,在教 学中,每学到一个新的学问, 我就要勉励和引导同学深化生活实际,去解决一些实际的问题,真正做到学以致用；如在教学完求平均数 应用题以后,我要求同学通过社会调查,数据收集和整理来明白某 家、或某社日常生活中的用电、用水的平均费用,自己班上同学的 平均身高、平均年龄等；在元、角、分的教学以后,组织同学开展 模拟超市购物活动,师生互当售货员和顾客进行买卖嬉戏,对于一 些后进生,我仍带着他们去商店,通过买一些学习用品,让他们了 解元、角、分之间的关系,通过这些具有深厚生活气息的实践活动,使同学真正感受到了数 学在生活中的价值和应用的广泛性；而且使同学有更多的机会接触 现实生活和生产实践中的数学问题,使同学意识到在他们四周的某 些事物中存在着数学问题,养成有意识地用数学的观点观看和熟悉 事物的习惯,并逐步学会把简洁的实际问题表示为数学问题；综上所述,在学校数学教学中,从同学的生活实际动身,把社会 生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,联系生活讲数学,把 生活体会数学化,数学问题生活化,使同学感受到数学与现实生活 的联系,从而激发同学学习数学的爱好,使他们学会用数学的头脑 去观看、分析现实社会,形成勇于探究、勇于创新的科学精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
