2022年小学数学《公倍数和最小公倍数》说课稿二.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学公倍数和最小公倍数说课稿 二 学校数学公倍数和最小公倍数说课稿二 一、 说教材 1、教材分析 最小公倍数这部分内容是在同学把握了倍数概念的基 础上进行教学的,主要是为学习通分做预备；依据标准的要求,教材中只显现求两个数的最小公倍数；2、教学目标 结合教材所处的位置和同学实际,我制定了以下教学目 标：学问与才能：让同学懂得公倍数和最小公倍数的意义,用列举法和短 除法会正确找出两个数的公倍数和最小公倍数；过程与方法：培育观看、操作、表达、思维才能与探究意识,发挥学 生的想像力、制造力,能依据两个数的不同关系敏捷地求两 个数的最小公倍数；渗透集合思想,体验解决问题策略的多 样化；情感态度价值观：让孩子在生活体会中体会胜利的欢乐,体会数学与人类 的亲密联系,感受数学与日常生活的关系；体验“ 生活中处名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载处有数学,到处用数学” 的理念；3、教学重、难点：新课标勉励同学通过摸索、争论沟通, 经受探究的过程；据以上的目标,我确定了本课的教学重点是让同学懂得公倍 数和最小公倍数的意义,教学难点是选用恰当的方法求两个 数的最小公倍数 . 二、说学法 1、学情分析 学校生的动手欲较强,同学熟悉数的概念时更情愿自主 参加,自己发觉；再者,同学个人的解题才能有限,而小组 合作就能更好地激发他们的数学思维,通过沟通获得数学信 息；2、学法指导 通过动手,让同学用长方形纸片拼一拼、摆一摆,通过 动口,在概念揭示前,同学动口说一说；给同学气会说动手 之后的感悟,仍可以在个人表达的同时倾听他人的说法；三、说教法 为了实现教学目标,达到标准中的要求,也为了更 好的解决教学重、 难点,我将本节课设计成寓教于乐的形式,将教学内容融入一环环的同学自主探究发觉的过程中；1、利用温故知新引入新课,通过动手摆一摆纸片来探 索新知；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、顺其自然地渗透概念,初步懂得公倍数和最小公倍 数；同学探究后,用自己的语言梳理新知,同学便能在环环 相扣的教学进程中顺理成章的懂得概念,沟通二者之间的联 系；3、创设问题情境,尝试应用,方法提炼；结合教学内容特点,创设富有生活乐趣的问题情境,利 用同学的生活体会与学问背景,勉励同学解决简洁的实际问 题,激活同学的数学思维,提高解题技能；4、巩固练习、不断刺激,不断巩固提升；四、教具预备：多媒体课件；学具预备：长3 分米、宽 2 分米的长方形纸片如干个五、说教学设计：我设计的总体理念：让同学在自主参加的基础上感悟、懂得、应用、巩固；将直观演示与抽象思维相结合；我的教 学流程如下：（一）温故知新 , 引出新知 教材创设了同学在裁纸中遇到的问题创设情境,是想通 过求正方形的边长及其最小值,抽象出公倍数、最小公倍数 的概念；同学尝试拼摆而且没有目的的去摆,且花费的时间 也不少；怎样才能在一节课内完成概念及方法的教学呢？对,直奔主题；在复习完找倍数以后,我直接请同学观看这名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两个数的倍数中有什么相同点,从而引出“ 公倍数”；通过 找其中最小的公倍数,顺当地引出“ 最小公倍数”；概念的 教学由同学观看得出,同学很快就懂得了；老师引导同学总 结公倍数和最小公倍数的概念；（二）动手操作、合作探究 学校数学公倍数和最小公倍数说课稿二老师出示课件,强调：一个数的倍数的个数是无限的,所以两个数的公 倍数的个数也是无限的,所以用省略号来表示；让同学自己说说什么是公倍数和最小公倍数；出示 12 和 18 用自己的方法来找出最小公倍数；同学会用到列举法和几何图形的方法；对数比较小的可 以用这些方法 , 那么 1200 和 3400 的找出公倍数和最小公倍 数可以吗 . 老师准时引导同学有没有比较简便的方法呢？由于前 面学习最大公因数的时候学过短除法,有的同学会想到,及 时夸奖同学；引出了短除法. 让同学自学课原来解决这个问题. 老师在适当的加以点拨；找生汇报解答的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师生共同总结找最小公倍数的方法；（把全部的除数和商连乘起来,就是这两个数的最小公倍数）（三）运用学问 解决问题 1、你发觉了吗 . 出示一组数 . 如:5 和 74 和 96 和 128 和 24 让同学求出最小公倍数认真观看 , 每组数的最小公倍数与这组数之间的关系 . 你发觉了什么 . 出示一点小窍门: 1 时, 他们的最大公因数也是1. 当两数只有公因数数. 当两数成倍数关系时 , 较小的数就是他们的最大公因这样的练习设计,目的是让同学发觉求最小公倍数中的特别情形；2. 火眼金睛 : 巩固今日这节课的概念性的学问点 . （四）迁移运用,拓展探究 写出以下各分数分子和分母的最小公倍数；7/21 8/28 16/40 6/15 目的是为下一节课通分做好了学问的铺垫；（五）学以致用：有一袋糖果,无论8 人来分,仍是9 人来分,都正好分完,这袋糖果至少有多少粒？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（六）全课总结：通过今日的学习, 你有什么收成？同桌互说,指名汇报；这样的总结,从学问的层面上做了一次回忆；并准时的总结 明白学情,真正做到“ 堂堂清”；六、说板书设计 我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容 传递给同学,便于同学懂得和记忆；各位评委老师, 我仅从教材、 教法、 学法、 及教学过程、板书设计等几个方面对本课进行说明；这只是我预设的一种 方案,但是课堂千变万化的生成成效,最终仍要和同学、课 堂相结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
