2022年小学语文一年级上册教学设计：第十单元字与拼音.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十单元 字与拼音（三）教学目标：1. 学会 9 个声母,使同学连续保持学习汉语拼音的爱好；2. 学会整体认读音节 10 个,明白整体认读音节的特点；3. 连续练习拼读；4. 在语言环境中连续练习用熟字带拼音；5. 连续利用多种方法识字,会认字 14 个,写字 9 个；6. 学习轻声的读法；7. 留意区分平、翘舌音；8. 正确、流利地朗读、背诵古诗登鹳雀楼9. 练习读整体认读音节的四声；教学重点、难点：学会整体认读音节10 个,明白整体认读音节的特点；一、直接导课zcs（第一课时）今日我们连续学习声母；几天我们学习的这几个声母有一 点特殊,只要小伴侣在学习的过程中认真、认真就肯定能发觉；二、学习新声母 1、出示图片（小伴侣在写字）哪个小伴侣能告知大家,画上的小伴侣在干吗？生：在写字；师出示卡片 z,它的名字就叫（ z）；结合图画练习发音；小组内多种形式练习发音；2、同学依据上面的方法自学 c 、s （师将两幅图挂在黑板上,在对应的 位置上帖上 c、s （1）、自己猜一猜,看谁最聪慧；同学自己想,自己说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）、小组之内说一说,看看自己说的对 不对；（3）、汇报结果,师订正指导；三、送新伴侣回家指导同学观看占格,并用自己的话说一说；（帖一个画有四线格的小房子,格里）；四、做做练习,攻克难题 1、卡片出示：同学通过观看, 自己把拼音帖在四线祖 z-z 册 c-è-cè 色 s-è-sèz sè zuò xià z cí huà cès gu五、比一比,谁是火眼金睛zi ci si 字 词 四zi ci si 整体认读 z c s （声母）（让同学初步接触整体认读）六、练习；1、把课本上的音节多读几遍, 同位之间比一比看谁读得好；2、想一想,说几个声母是 z、c、s 的字或词语,看谁说的多；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时zh ch 学习必备欢迎下载sh r 一、复习导课1、（出示 z、c、s 三个声母）仍记得它们的名字吗？谁能念一念；（同学朗读这三个声母）2、示 zh ch sh ；你认真观看,发觉了什么？二、学习新声母出示： z c s zh ch sh 1、说说你的发觉；h；生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化；2、出示一幅图和 zh；师：同学们看,这个小伴侣在干吗？你妈妈也做过；生：小伴侣在织毛衣；师：你能在图画上找出这个声母吗？生：能,左边一个z 右边的椅子像个h,加起来就是 zh；师：你真棒,老师这里仍有几幅图,小伴侣一起来看；3、出示两幅图和两个声母,猜猜它们念什么？（1）、同学自主学习两个声母；（2）、师生共同沟通共同学习；4、学习声母 r （1）、出示图画（一个太阳） ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载r 这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近；猜一猜它念什么？（引导同学知道太阳仍有另外一个名字“ 日”）读成轻声；（2）、出示幼芽,观看一下它的外形,有什么发觉？同学自由发言；（师适时指导）三、小嬉戏：找伴侣z h h s h c r 看看谁能找出你新交的伴侣 2、新伴侣选合适的房子, 应当买几层的房子？ （观看占格, 加深印象）名师归纳总结 四、拼一拼,读一读第 4 页,共 30 页五、竹 zh-ú-zhú车 ch-ch书 sh-sh入 r-ù-rù看看谁最棒1、出示：zzh cch ssh zizhi cichi sishi 2、zhi chi shi ri 只吃十日认真观看,你发觉了什么同学自由发言3、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、总结： zhi chi shi ri 也是整体认读音节；生说说这节课的收成；有收成,你就是最棒的；登鹳雀楼 教学目标：1学会本课 6 个生字；熟悉“ 登、鹳、雀、依”4 个字；2正确、流利地朗读课文,背诵课文；3从朗读诗句中体会到“ 站得高,才能看得远” 的道理；教学重点： 学会本课生字,朗读、背诵课文；（一）教学步骤：一、导入新课；1出示鹳雀楼的图片, 问：你们看这是什么？你们觉得怎样？老师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县； 由于常常有一种外形像鹤的鹳鸟停留在上面,所 以叫做鹳雀楼；楼一共三层,在楼上可以望见雄壮的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜；唐代有位闻名的诗人叫做王之涣, 他登上这座鹳雀楼后感叹万分,写下了千古传诵的诗章： 登鹳雀楼（板书课题）那么,诗人登上了鹳雀楼看到 了什么？感到了什么呢？2（放课件）看图,听录音,整体感知；二、借助拼音自读古诗；1自由读,画诞生字和不明白的地方；2出示生词卡片,检查生字读音；3指名读古诗,正音；三、懂得诗句意思；1自由读古诗,读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽,黄河入海流）（2）看到眼前的景象,诗人想到了什么？（欲穷千里目,更上一层楼）2小组争论、沟通上述问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3质疑、解疑,重点懂得：目：看；欲：想要；穷：尽；4说说“ 欲穷千里目,更上一层楼” 有什么道理；结合同学生活实际,帮忙同学懂得：只有站得高,才能望得远,要奋勉向上,不 断进取；四、指导朗读、背诵；1听课文录音,体会诗的节奏和重音；2指名读,集体评议；3同桌互背；4情境体验：把自己打扮成诗人,看图吟诵古诗；五、分析字形,指导书写；1同学在读准字音的基础上,自己分析字形；2重点指导：入：与“ 人” 的区分；穷：部首是“ 穴” （穴宝盖）3指导同学在田字格里书写；（二）登鹳雀楼教案教学预备：生字卡片教学过程：（一）图画导入,明白诗意；以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“ 雀楼、高山、诗人、黄河” ,并启示同学看图说话,说出诗意,初步懂得这首古诗词包含 的道理：站得高,看得远；图画导入既符合同学年龄特点,又进展了 思维,使同学自然进入到古诗的学习中；（二）师生竞赛,朗读古诗名师归纳总结 （课前经过明白得知, 大部分同学已经能够背诵这首古诗,难点第 6 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在于有节奏有韵味地背诵； 基于此,朗读古诗这一环节我设计了如下 两步：）1让会背诗的同学当小老师领读,给优生表现的机会,让快 生吃饱,慢生吃好；2师生背诗竞赛；（新课标提倡：“ 爱惜同学的奇怪心、求知 欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、探究的学 习方式；” 一年级学校生对古诗的朗诵节奏从未接触,需要老师的 教；但假如老师只是机械地范读,不利于培育同学探究学习的能 力,也不易调动同学的主动意识和进取精神；因此我设计了一个 师生背诵竞赛的活动； ）（1）老师朗读,同学评分,找出老师背诵的优点；（同学通过自 主探究,在评判中学习了朗诵古诗的技巧,如：节奏、表情、音高等；）（2）同学练习朗读,预备和老师进行竞赛；（3）同学配乐朗诵, 与老师竞赛, 调动同学积极性, 达到背诵的 目的；（三）多种形式,学习生字 1定位联想,熟悉生字； （同学闭上眼,在美丽的古筝曲中,跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置,长什 么样子？然后睁开眼睛,对比板书检验自己脑中出现的是否正确；定位联想识字法给同学充分的摸索、记忆的时间,强调了同学的 自主学习；）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2同学合作,学习新词；（1）男生领女生读,女生领男生读；（2）读给同桌听,文中仍有哪些字熟悉也告知同桌；（3）“ 开火 车” 嬉戏给生字组词；3识字嬉戏：登鹳雀楼；黑板上的简笔画“ 鹳雀楼” 上每层 都贴有“ 老虎” ,每只老虎背面都带有一个生字,假如全班同学都 能读出来,就可以一层一层登上鹳雀楼；4登高望远,想象说话；当全班同学都登上鹳雀楼之后,想 象一下你看到了什么美景？（四）课间休息；表演唱我爱黄河,我爱祖国（五）背诗竞赛,拓展延长；把本诗作为一个例子,一个引子,引导同学积存更多的古诗；休息过后,进行一次背诗竞赛,除了这首诗,你仍会背哪些诗？竞赛给 同学一个展现本事的机会,同学爱好盎然,高潮又起；（六）课堂小结,勉励积存；这些大诗人写出了这么多好诗,人们会永久记住他们；古语说：“ 熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟；” 假如你会背的诗多了,你也会写诗了,说不定将来也会成为一位大诗人；以后有机会,我们仍要 常常举办背诗竞赛；看谁能成为背诗大王！（三）登鹳雀楼教案教学预备：多媒体课件教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入新课；1. 出示鹳雀楼的图片,问：你们看这是什么？你们觉得怎样？老师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县；由于常常有一种外形像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫做鹳雀楼；楼一共三层,在楼上可以望见雄壮的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜；唐代有位闻名的诗人叫做王之涣,他登上这座鹳雀楼后感叹万分,写下了千古传诵的诗章：登鹳雀楼（板书课题）那么,诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2（放课件）看图,听录音,整体感知；二、借助拼音自读古诗；1自由读,画诞生字和不明白的地方；2出示生词卡片,检查生字读音；3指名读古诗,正音；三、懂得诗句意思；1自由读古诗,读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽,黄河入海流）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）看到眼前的景象,诗人想到了什么？（欲穷千里目,更上一层楼）2小组争论、沟通上述问题；3质疑、解疑,重点懂得：目：看；欲：想要；穷：尽；4说说“ 欲穷千里目,更上一层楼” 有什么道理；结合同学生活实际, 帮忙同学懂得： 只有站得高, 才能望得远,要奋勉向上,不断进取；四、指导朗读、背诵；1听课文录音,体会诗的节奏和重音；2指名读,集体评议；3同桌互背；4情境体验：把自己打扮成诗人,看图吟诵古诗；五、分析字形,指导书写；1同学在读准字音的基础上,自己分析字形；2重点指导：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载入：与“ 人” 的区分；穷：部首是“ 穴” （穴宝盖）3指导同学在田字格里书写；z c s 教学预备：拼音卡片、磁性黑板、插图等；教学时间：两课时；第一课时1.学会 z、c、s 三个声母并能正确地书写；2.学会 zi、ci、si 三个整体认读音节及会读它们的四声；一、导入新课；同学们今日我们来学第9 课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢；二、教学声母 z、c、s；（一）教学声母 z1.看图提问：图上画的是什么？小伴侣在做什么？（小朋友在黑板上写字）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.出示字母 z 的卡片；写字的“ 字” 的音读得轻短就是 “ z”的音；3.教发音；（1）老师先读出“z” 的音,让同学一边听一边观看老师的口形；（老师连读 23 遍；）（2）发音的方法：舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后略微放松,让气从窄缝中挤出来；（3）让同学在老师的指导下试读几遍,否精确；体会发音的部位是（4）指名读“z” ,检查发音情形,准时给以确定或订正；4.教学“z” 的字形；问：图上的小伴侣写了一个什么字？（小伴侣写了一个数字 2）问：我们今日学的声母“z” 像不像数字 2？（很像）小结：我们记“z” 的形时,就想数字 2,这样就会帮忙你记住“z” 怎样写了；当你看到“z” 遗忘发什么音时,就想图上的小伴侣在写“ 字” ,“z” 读“ 字” 的第一声,不过读时发名师归纳总结 音要轻、短一些,由于“z” 是声母；第 12 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5.教学“学习必备欢迎下载z” 的写法；“ z” 从左往右写,横折横,一笔写成,占中格；让同学书空；在本上写两遍；（二）教学声母 c、s 的方法与 z 相同提示：1.发音“c” 的发音动作和 z 基本相同,只是吐出的气流较强；“ s” 发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来；2.字形“ c” 由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成；千万不要把方向写“ s” 从右上开头写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8” 的一半,一笔写三、教学整体认读音节 Zi、Ci、Si1.老师把Zi、Ci、Si 写在声母Z、C、S 的下面,让同学观看在字形上有什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.老师讲解学习必备欢迎下载i” 的用途,只起标声调的Zi 、Ci、Si 后面的“作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i” ；3.Zi、ci、Si 是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个 儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节；4.Zi、Ci、Si 的发音与 Z、C、S 相同,只不过比声母 Z、C、S的读音重一些,长一些而已；5.老师可带同学这样读：声母 z,整体认读的音节zi；声母 c,整体认读的音节ci；声母 s,整体认读的音节si；6.出示 zi、Ci、si 的四声（可用磁性黑板,事先摆好；可用 翻转小黑板；也可在课前写在纸条上；）在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮忙同学掌握音调；如：Z（姿态的“ 姿” ）Z（紫色的“ 紫” ）Z（写字的“ 字” ）C（生词的“ 词” ）c（因此的“ 此” ）c（一次的“ 次” ）S（蚕丝的“ 丝” ） S（死去的“ 死” ） s（三四的“ 四” ）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师范读、领读、指名读、打乱次序认读；四、作业1.认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si 及其四声；2.听写声母 z、c、s；其次课时一、检查复习；1.认读声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u、o 及其四声；2.认读整体认读音节二、教新课；zi、ci、si 及其四声；1.练习声母 z、c、s 与单韵母 e、u 相拼；zeze（择） zuzu（足）cece（册） cucu（粗）sese（色） susu（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.看图读音节；出示书中三幅图,让同学说出图中有谁,他们在干什么,再读音节；训练直呼音节,对于中下等同学采纳暗拼方法；3.读音节练习；（1）让同学观看一下三组的声母和韵母都是什么？（2）让同学自己练习读、指名读、齐读、开火车读；4.指导读书；老师范读、领读、同学自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读；zh ch sh r教学预备：字母卡片 14 张、插图幻灯片 5 张；教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.出示字母卡片 z、c、S,整体认读音节卡片 zi、ci、si；读一读后,说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节；）2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音,不用拼读的音节；）二、教学新课1.教学 zh（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣；）（2）教读音：出示字母卡片 zh；告知同学： zh 的发音与织毛衣的“ 织” 发一样的音,就是读得轻短些；发音的部位和方法：翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来；老师示范、领读；同学认真听,然后仿照；“ 开火车” 轮读；（3）教字形：板书 zh看着图画说说 zh 像什么？（ z 像马扎, h 像小椅子；）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载告知同学这个声母是 认记；2.教学 chz 和 h 合成的,但不能拼读,要整体（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小 刺猬东西吃；）（2）教读音：出示字母卡片 ch；告知同学： ch 的发音与吃东西的“ 吃” 发一个音；就是读 得轻短些；发音的部位和方法： 发音动作基本和 zh 相同,可是在舌尖 稍稍放松的时候,要送气；老师示范、领读；同学认真听,仿照；“ 开火车” 轮读；（3）教字形：板书 ch看着图画说说 ch 像什么？（ c 像小刺猬的身体, h 像小椅 子；）告知同学,这个字母也是3.教学 shc 和 h 合成的,要整体认记；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面；）图上的小狮子和椅子合起来形似 sh；（2）教读音：出示卡片 sh告知同学： sh 的发音与小狮子的“ 狮” 发一样的音,就是读得轻短些；发音的部位和方法：翘起舌尖,靠近硬腭前部,让气从当中挤出来；老师示范、领读；同学认真听,仿照；“ 开火车” 轮读；（3）教字形：板书 sh看着图画说说 sh 像什么？（狮子的头和身体像 s 形,椅子似 h,合在一起像 sh）启示同学说这个字母是由哪两个字母合成的；4.教学 zhi、chi、shi（1）板书 zhi、chi、shi 告知同学：它和 zi、ci、si 一样,也是整体认读音节；（ 2）练习读zhi、chi、shi 的四声；三、指导书写 1.告知同学 z 占中格, h 占上中格,写时把两个字母靠近些；让同学誊写字头；老师巡察指导；2.用同样方法教学ch、sh；四、巩固练习 1.抽读卡片： zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比较它们在字形上有什么相同和不同？片；其次课时一、复习检查3.带调练习读音节卡1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片；2.抽读带调音节卡片；3. 指名书写 zh、ch、sh；二、教学新课 r 和 ri1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽强壮成长；）2.教读音：出示字母卡片 r；老师示范,领读；同学仿照,“ 开火车” 轮读；发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部,当中留一条窄缝,嗓子用力发音,让气流和声音从窄缝中挤出来；3.讲字形：板书 r看图说说像什么？（幼芽）4.指导书写：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载告知同学, r 占中格,先写一竖, 然后在竖的顶端往右写一弯笔；5.教学 ri把 r 读得声音大些长些,就是整体认读音节 ri,四声练习；三、拼音练习1. zh、ch、sh与 a、e、u 相拼练习, r 和 e、u 相拼练习；出示小黑板：老师示范,同学仿照；指名直呼音节练习；2.练习直呼书上的音节；3.练习三拼音节；出示： zhuo shuo要求同学在读音节时,摆好zh 或 sh的口形, u、o 快速连续,一下子直呼出来；反复练习,达到娴熟；4.看图读拼音；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示图画,说说图上画的是什么？直呼图下音节： c 、zhu、zi四、指导同学读课文；按次序读,从上到下,从左往右,老师示范,同学仿照；y w教学预备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格；学具：有关声母、单韵、音节卡片；教学时间 两课时；第一课时（一）复习用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si ；先指名读,并进行平、翘舌音的区分比较,再齐读；（二）教声母 y1.读准 y 的音名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服；）把“ 衣服” 的“ 衣” 的音读得轻而短就是声母 y的音；用红粉笔放大板书2.记住 y 的形y；老师范读,同学试读；指名读；指图：y 像什么？（ y 像图上晾衣服的树杈；）老师领着学生念顺口溜：一个树杈 yyy；（三）教学整体认读音节 yi看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）老师领读领说：衣、衣服、晒衣服；同学反复练读 yi 的音；师述：它是一个整体认读的音节,由声母大 y 和韵母小 i组成；同学齐读 yi 三遍；比较 y 与 yi 发音的区分；同学再试读；老师大面积抽查；反复练习,不搞“ 大合唱” ；（四）整体认读音节yi 的四声训练yíy yì ）2.整体认读音节 yi 的四声怎么读？（板书： y同学试读后,老师再检查,然后领读并扩词；y 是一年级的 y （衣服、医生）名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载yí 是阿姨的yí ；（怀疑、宜昌）y 是椅子的y ；（已经、以后）yì 是留意的yì ；（文艺、会议）（五）用同样的方法教w、wu 及 wu 的四声；（六）练习直呼,把握音节；（1）（出示图 3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游；）板书： ya,同学齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的；小结：这个音节是由声母y 和单韵母 a 组成的；读音时,先发 y 的音,气不断,快速滑向 a,前轻后重,一口气读出来；（2）（出示图 4）提问：这是什么？（是一只青蛙；）板书： w （自由读w ）师：w 是怎样组成的？（3）（出示图 5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌；）板书 W （指名读,再指名说出读的方法；）师：说说 w 这个音节是怎样组成的？名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师小结：从 y 、w 、w 三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节；（七）读写结合,综合训练1.小结：这节课我们学了声母yw 和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同？y w 轻短； yi wu 重、长；我们仍学了 y w 和单韵母 a o组成的音节,谁能读读？2.练读读卡片： y yi y yíy yìw wu w ú w wùya wa wo3.练写指导写 y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成（中格 占满,下格空三分之一；）指导写 w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格；老师边讲边范写,同学先书空,再描,后誊写；老师巡察 指导,课内完成；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）复习1.问：j q x 与_在一起该怎样写？（指名上台写 ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉 _上两点的？（复习儿歌：jqx 真淘气,从不和在一起,要是和在一起,见了鱼眼就抹去；）2.（出示音节卡片）认读音节：yi wu （二）比较 yi yi w u wu1.（出示卡片 y）问：它是什么？（它是声母；）读时要注意什么？（要读得轻短；）指名读,再齐读；2.（出示卡片 i）问：它是什么？（它是韵母；）读时要注意什么？（要读得重而长；）指名读,再齐读；师述：我们把声母y 叫大 y,韵母 i 叫小 i；大 y 和小 i 在一起,组成音节 yi；yi 是整体认读音节,要读得重而长；老师领读 yi yi3.（出示卡片 u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母,读得重而长；）同学练习读；4.（出示卡片 w）问：它是什么？怎么读？同学练习读；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师述：我们把声母w 叫大 w,韵母 u 叫小 u；大 W 和小 u在一起,组成音节 wu；wu 是整体认读音节,读时重而长；教师领读 w u wu；另外强调： i u 两个韵母不能自成音节,必需由大 y、大 w来帮忙,分别组成 yi、wu；（三）学习整体认读音节 yu1.出示卡片认读师述： _与 j q x 在一起组成的音节,写时省去两点,_与 y在起,又组成一个整体认读音节；（板书yu）指名读,齐读；2.师述： _与 y 在一起, _上两点也要省去；教儿歌帮忙记忆；（_字真自豪, 两眼往上瞧, y 姐姐帮忙它,去掉自豪帽； ）3.“ yu” 带上声调怎么读？（四）看图读拼音看第六、七幅图,读图下面的音节, 把这课刚学的音节 用笔画上横线；同学自己试读；1.（出示图 6）提问：图上画的是什么？名师归纳总结 指名说后板书：yy ；先指名读,再齐读；第 27 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.（出示图 7）问：图上画的是什么？同学答后板书： w ；先指名读,再齐读；师述：这两幅图下面都有一个词语, 是由两个音节组成的；各自读后做找伴侣的嬉戏；（五）训练直呼音节1.指名读音节卡片： yi wu yu ya wa wo2.竞赛读,分组读；3.说说这些音节中哪些是整体认读的音节？（六）综合训练1.指名读书：留意次序,读准音节,声音洪亮；声？2.小结：这节课我们学了整体认读音节 yu,谁能读它的四3.练听：听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来；第八、九、十单元形成性检测一、把单韵母填写完整；名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - a o （）（学习必备欢迎下载）u （二、给以下音节标声调例： á àba ba ba ba po po po po mi mi mi mi fu fu fu fu de de de de lu lu lu lu 三、将以下字和音节连起来；七 yú土 t 一 y鱼 w名师归纳总结 四、口头组词；）用 （）书 （）第 29 页,共 30 页上（）中 （）下 （五、按次序填空；（ ）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 30 页