《正面管教》读后感1000字 .docx

正面管教读后感1000字一、和善而坚决大人在教化孩子的时候肯定要做到和善而坚决。假如熊孩子让你气得火冒三丈，这时你就要短暂退出冷静一下。人生气时是很难做出理智的确定。我觉得这里可以用在非暴力沟通中学到的四个步骤“1、描述一个事实；2、说明自己的感受；3、说明缘由；4、提出自己的要求”。千万不要说“我跟你说了多少遍”，你说了一万遍都没用，孩子可能不会当回事。怎样要让孩子重视，就要说的下一条：让孩子自己学会解决问题。二、让孩子自己想方法解决问题本书花了大量的篇幅介绍如何用开班会和家庭会议的方法，让孩子自己想方法解决问题。这种教化方法确定是满意正面管教的四条公理化定义的。首先，你只有做到和善而坚决才能让孩子们和你达成共识；其次，让孩子们参与解决问题，而不是惩罚和说教，带给孩子价值感和归属感；再次，孩子自己想出的方法，他也情愿长期遵守；最终，能够培训孩子主动解决问题的良好品行。那问题来了怎么做的到呢？三、大人该如何做首先要相识到孩子可能有的四种不正确的行为及其正确处理方法，其次要变更以前靠吼、靠打取得短期效果的方法，按本书中所讲的解决问题的和善而坚决的方法，比如激励、详细指导、自然后果、家庭会议、班会等等；最终，家长也要反复练习，即使有时实在限制不住发了火，也要刚好向孩子致歉，还是回到正面管教上来。总之，这本畅销全球的经典真不是盖的，让人耳目一新，我是先收听樊登读书会的节目接触到本书相关信息，就找了电子书看了一遍，发觉电子书不过瘾，无法随时翻阅，就又找来了纸质书读了两遍。我明显感觉我冲小孩大喊大叫的频率明显减小，但在让小孩自己解决问题的招数还没学会，所以还要接着磨练。正面管教读后感1000字6利用假期，把正面管教这本书拿出来细致读一读，感觉不论对自己孩子的培育，还是对教学过程，都有很大的启发。下面详细谈一谈我的感受。一、正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律，责任感，合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，假如我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，信任，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。二、理解了以下四种错误目的：1。寻求过度关注错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。2。寻求权利错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。3。报复错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到损害。4。自暴自弃错误观念：不行能有所归属。我放弃。这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在缘由，也是他们出现问题的内在驱动力。但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，许多问题也不能从根本上得到解决。其实，这或许就是我们的许多学生一而再，再而三的犯错误的缘由。假如我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，或许很多问题我们处理起来就会简单的多，也会更有效。三、自尊，一个简单造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前经常挂在嘴边的自尊有了新的相识。我信任，假如我们认为自己能够赐予学生自尊，事实上就是对孩子的一种损害。一场“给孩子自尊”的运动持续至今，内容包括我们课堂内外常常运用的赞扬、欢乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今日最重要的人”。这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。假如出现这种状况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了视察别人的反应来推断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培育出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依靠于别人的赞扬或观点。这一观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。四、孩子们须要感觉到自己被人须要，我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到激励。一旦他们觉得被理解了，就会更情愿听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。五、一个行为不当的孩子，是一个丢失信念的孩子。假如我们能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子，我们对不良行为就会有不同的感觉。而且，细致谛视一下是否是老师的行为招致了孩子信任自己无所归属或没有价值，也会有帮助。假如我们能正确相识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子不良行为的看法就会不同了，我们就不会以为孩子总是在有意捣乱，总是喜爱跟我们对着干，而且也该反省自己的言行，是否忽视了孩子的感受，或者损害了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。六、犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误担当责任就变得简单多了。正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应当怎么做，可有时却不肯定能照着去做。七、要确保把爱的讯息传递给孩子。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，我们就不但能够取得主动的效果，而且还会体验到更多的欢乐。我深有同感，多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消退隔阂，增进感情。“没有爱就没有教化”！正面管教这本书，是一本真正的好书，以后在工作中，信任它能引领我的教学之路越走越宽广。正面管教读后感1000字7正面管教，可谓是最近特别流行的育儿之法，今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。一、孩子是在追寻归属感中成长的我们再成长，我们却遗忘了曾经的我们成长的“坑”。孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。这种爱，非常的奇妙，它完全与家庭的贫富程度是区分开来的。为之父母的我们非常简洁又异样困难的便是，如何让孩子能感受到这份爱，赐予孩子归属感。孩子是一个特别奇妙的群体，从一诞生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，渐渐变为我是宇宙的尘埃，漂移于尘埃，如何找到依靠，这也是许多家庭出现问题的根本。在他们觉得是尘埃时，我们并未走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的挚友，家庭是他们的港湾。好的亲子关系，肯定是有归属感的亲子关系。二、担当后果的实力当年，巨婴国可谓轰动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有担当后果的实力，或者说连根本的因果关系都没有弄清晰，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没有行为实力。婚姻中最常被埋怨“云老公”不就是我们教化的问题，从小没有担当过行为实力的后果，多数希望寄予于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不担当后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。责任感是从小培育的结果，是在担当行为后果的总结。不去承当应有的后果，哪来的责任？三、我们厌恶着父母对我们的教化方式，却又不得不重复他们的方式来教化我们的孩子我小时候，每每觉得父母教化之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教化我们的不当方式，而这种无意识特别之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么损害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。这就须要你更多地去了解，有什么其他的方式来处理这些问题，或许可以请你的孩子的老师，其他妈妈，看看相关的书，集思广益。终归，教化孩子是比造宇宙飞船更加困难以及困难的事。四、我们的语言是有力气的这是我们最简单出现的错误，我们忽视了语言的力气。我们生气时，那些没经过大脑的语言，能深深损害到别人，这一点适合于对孩子也适合于夫妻，心情脑发挥作用时我们都冷静一下，再沟通。这也是本书最喜爱的一个点，主动暂停，当我们被心情脑限制时，不要想着去解决这个问题，而应当各自暂停、冷静。五、孩子出来问题100%是你出了问题当孩子出现了问题，我们为此感到生气、懊丧、懊恼时，请停下来指责孩子，想一想，究竟是哪里出了问题，我们的方式哪里没有正确，我们应当在修正中前行，而不是指责高傲中失去了我们的孩子。终归这个世界上没有完备的教化方式，曾经的教化圣经都不断被现今理念所不断打破，所以，你还信你的方式能一条路走究竟？和孩子的相处中我们不断磨合、改进，出来挨着石头过河，行不出更好的方式。正面管教读后感1000字8早听说正面管教这本书如何好，是简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”。我带着期盼从学校图书室借阅翻看，一下就被吸引住了，通读下来，果真让我受益匪浅，真的是本好书！合上书本，“和善而坚决”这五个字深深地留在我的脑海里，让我印象深刻。书中说道：“在和善而坚决之中，把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。”“很多家长把和善而坚决看成了非此即彼的两个词。”“和善能抵消过于坚决所造成的反叛、抗拒、对自尊的挫伤等。坚决则能抵消过于和善所造成的娇纵、操纵父母、被宠坏的小孩，对自尊的挫伤等。”其实，简洁说来，“和善”就是表达自己对孩子们的敬重，这样可以“赢得”孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而“坚决”却是让我们敬重自己，并敬重当时情形的须要，削减“赢了”孩子而带给孩子的损害，让孩子们学会自我约束。专断的方式通常缺少了和善，骄纵的方式却缺少了和善，和善和坚决才是正面管教的根本所在。虽已从教四年，但是对如何更好地教化孩子还没有更多的自我见解。回视自己，在教化孩子的时候，许多做法离正面管教还有些差距。我们班的三个孩子因为上课表现好，我上课的时候许诺嘉奖给三个人每人一本作业本，可是，本还没发到这三个孩子手里，我就发觉放在桌子上的作业本被撕了一半，我特别的生气，问是谁干的，没人承认，最终还是有人说出了那个男孩的名字，我问那个男孩他才承认下来，我特别愤怒，要给他的爸爸打电话，那个男孩静默的掉着眼泪，抽噎着，这种无言的“抗议”让我愣在那里，班主任老师告知我，这样的孩子肯定要通知家长，这又不是第一次了，这个男孩总是捣乱，上课也不仔细听。可是看着孩子因为哭泣良久而涨红了的脸，让我觉的很不忍心，很难受，却也不知道该做些什么。这个孩子无疑是一个活泼爱动的孩子，可是对于这样的孩子该如何好好管教呢？我想起了正面管教里的一句话：最惹人厌烦的孩子，往往是最须要爱的孩子。后来我有意无意的关注这个男孩，发觉他有的时候上课表现的特殊主动，他对同学也特殊的热忱，突然觉得以前总是关注他的不好表现，对他一通指责，甚至让全班的学生笑话他，这是一件多么伤人的事情！或许以后我可以多在他身上花费一些心思，对他有了更深的了解，给他更多的关爱。这样反而能够有意想不到的收获呢？于是在以后的课堂上，我让他担当一些英语对话活动的主要角色，给他更多的机会让他展示自己。当然前提条件是他必需遵守课堂纪律，并且努力的把课堂活动中的对话学会，融入角色表演。或许这样的敬重让他收获了前所未有的信念和志气，在以后的课堂中，他总是努力的做好我布置的每一项任务，每节课的内容总是倒背如流。他的变更让我为之一振，也让我明白孩子只有在一种和善和坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及解决问题的实力，才能学会使他们终身受益的的社会技能和生活技能，才能取得更好地成果！教化孩子须要忍让，须要才智，须要耐性，更须要敬重。对待孩子的错误，我们不能一味的生气，要寻求解决问题的方法，找出犯错误的缘由至关重要。在教化犯错误的孩子时候，我们要有错必改的原则，不能骄纵他们，不然会积少成多，错上加错。在以后的教学之路上，我会先做好自己，并且以心平气和的看法对待发生的事情，与孩子们彼此敬重，从孩子的角度动身，换位思索，那么我和孩子们的相处肯定会充溢爱和欢乐，促使我在老师道路上始终温顺而坚决的走下去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页