2022年幼儿园教学设计案例分析.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载篇一：幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园教学目标设计案例分析作业 语言领域 案例 1：大班诗歌风藏在哪里教学目标：（1）观赏诗歌,感受诗歌美丽意境和问答式的结构特点；（2）学习有感情地朗读诗歌,区分问句和答句的不同读法；（3）初步尝试依据诗歌结构进行仿编,用生动、形象的词去描述事物；分析：对于该目标很好的表达了语言领域的学科特点,语言领域的核心价值在于倾听、感 受、懂得、表达；大班的孩子,感受诗歌的韵律美是非常必要的,但是该目标却忽视了幼儿的 年龄特点,幼儿身心进展仍不成熟,有感情的朗诵、按结构仿编这些大容量的学习任务对于处 在大班的幼儿来说仍是非常困难的；建议改为：（ 1）观赏诗歌,感受诗歌美丽意境和韵律感；（2）学习有感情地朗读诗歌,区分问句和答句的不同读法；（3）初步在老师的引导下尝试依据诗歌结构进行仿编,描述事物；案例 4：中班阅读活动“ 我宠爱的书 ” 活动目标：1 在看看、讲讲的沟通活动中,丰富与阅读有关的体会；2 体验在阅读中发觉的欢乐,激发阅读的爱好；分析：该目标表述过于笼统,其中“ 有关体会 ” 也表述不明,而且目标也不符合中班幼儿的年龄特点,要求过于浅显和简洁；活动的主题为“ 我宠爱的书 ” ,但是在目标中并没有任何表达；该目标缺乏针对性,适用范畴过于广泛；建议改为：（ 1）在图书角的区域阅读活动中,挑选一本最宠爱的图书；（2）在集体阅读的氛围中,主动表达自己的阅读内容和感受；（3）在阅读中发觉新奇、好玩的事物,提高阅读爱好；科学领域 案例 5：小班科学活动水果里的种子教学活动目标：（1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果,知道水果里的籽就是种子,种子种在泥土里能长出苗 苗；（2）观看各种种子,知道它们是不一样的；（3）大胆地运用多种方式表达自己的发觉,获得探究的乐趣；分析：第一小班的此次教学目标很好的表达了幼儿的年龄特点,从幼儿统一的角度表述目标,同时该教学活动目标运用了“ 品尝 ” 、“ 观看 ” 、“ 表达 ” 等词详细清楚,针对性、操作性强,唯 一不足在于目标一过于笼统；建议改为：（ 1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果,通过老师讲解知道水果里的籽就是种子,种子种在泥土里能长出苗苗；（2）观看各种种子,知道它们是不一样的；（3）大胆地运用多种方式表达自己的发觉,获得探究的乐趣；案例 10 ：小班音乐活动北风爷爷别神气的目标与分析：（1）学唱歌曲,能有力、骄傲地演唱歌曲 . ,（这是进展目标）（2）通过故事帮幼儿懂得歌曲内容. ,（这是训练目标）（3）初步探究创编歌词,提高幼儿演唱爱好 .,（前半段是进展目标,后半段是训练目标）分析：从统一的角度表述目标来看,老师支配此次小班音乐活动是纷乱的,一会儿从老师的教 这一角度动身确定活动目标,一会儿又从幼儿的学的角度动身,整个教学活动缺乏方案性和目 的性；因而在表述目标时应尽量从一个角度动身进行陈述,克服思维的纷乱；同时对于小班幼 儿来说,个人探究创编歌词也是不符合年龄特点的；建议改为：（ 1）通过故事教学,激发幼儿对于歌曲的爱好；（2）教幼儿有感情的学唱歌曲；（3）引导幼儿在学会歌曲的基础上,进行歌曲创编名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附歌词：北风爷爷别神气 , 别神气 , 我敢和你比一比 , 比一比 , 跑跑跑 , 跳跳跳 , 北风爷爷吓跑 了,吓跑了；社会领域 案例 11 ：小班活动 “ 我的名字 ” 活动目标：1 宠爱自己的名字,勉励幼儿大胆地应答老师的呼吁；2 创设情形,引导幼儿大胆地在集风光前说话；分析：该目标没有从统一的角度进行表述,第一条目标的前半句与后半句主语不一样,前半 句从幼儿学的角度提出,后半句和其次条目标又从老师教的角度提出,使目标显得纷乱；同时目标表述不清楚、不精确,“ 大胆地应答 ” 与“ 大胆地在集风光前说话” 两点间又相互交叉,缺乏整体考虑；建议改为：（ 1）宠爱自己的名字,听到名字能大声地应答；（2）情愿在问题情境中表达自己的想法；篇二：幼儿园教学案例分析 幼儿园教学案例分析：教案前：大班美术观赏活动京剧脸谱高邮市城北试验学校幼儿园王丽 设计意图：京剧并非是我们南方孩子生活中常常遇到和熟识的事物,但从训练角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,明白中国这一特有的戏曲形式,从而从另 一个侧面来明白祖国的传统文化,激发起孩子宠爱京剧、宠爱祖国的情感；依据孩子的学习特 点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经受,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩 子们初步地明白京剧；另外,幼儿的全面进展,需要老师组织多样化的活动,同时仍需兼顾领 域与学科性的学问、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所明白,也能对 一、活动目标：“ 对称 ” 、“ 夸张 ” 等的美术表现方式有所明白与尝试；1 学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱；2 初步明白京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术；二、活动预备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程：1 观赏京剧片段：（1）请幼儿观赏京剧唱段,引起活动的爱好；（2）请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么；（3）幼儿沟通后,老师归纳：这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上 很有影响,人们提到京剧就会想到中国；京剧演员脸上都涂着明艳美丽的油彩,不同的脸谱代 表不同的人物；2 争论京剧脸谱的装饰方法：（1 ）老师与幼儿观看脸谱,争论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪 儿开头装饰呢？（2）归纳大家的发觉：京剧脸谱由很多明艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为 中心进行装饰；3 介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提示幼儿在创作过程中留意的问题：涂色匀称、对称；4 创作京剧脸谱：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载幼儿学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱；5 展现幼儿作品：请幼儿谈谈自己最宠爱哪幅图,说说缘由；活动后的反思：整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是把握了,并能匀称地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们明白京剧文化是远远不够的；从目标来看,目标一中的学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只表达了用对称的方法来设计脸谱,颜色明艳和夸张在活 动中基本没有表达；目标二制定的比较宽泛,假如既要明白中国的京剧文化,又要把握夸张、颜色明艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2 个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱,让孩子们初步地明白京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做 铺垫）；其次个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了；从过程上来看,活动中孩子的自主性学习表达的不够,老师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习的主动者；整 个活动开展下来,发觉操作材料过于简洁,难度不大,孩子们只是挑选颜色图画,假如给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的才能；通过这一活动,我反思了自己的训练行为,主要有以下几点：1明白孩子是实施训练行为的依据；我们不仅要明白孩子们的认知背景,仍需要明白孩子们的社会性进展和个性特性；2老师的语言是一门艺术,怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用,正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题； 3 制造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的看法和看法是必备的；改进后的教案：大班美术观赏活动京剧脸谱一、活动目标：1 、能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；2 、宠爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；3 、能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动；依据这 3 点目标,我将活动目标改为：1 学习用线条纹样、颜色对称的方法夸张的表现京剧脸谱特点；2 能依据自己的意愿大胆创作,进展想象力和创作力；二、活动预备：老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸 谱一个；供幼儿观赏、选用的纹样图案两张、京剧片段 ppt ；幼儿材料：幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份）,其次 层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份）,第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱（每组一份）,勾线笔、油画棒、垫板人手一份；在活动材料上做了很大的改动,第一本节活动增加了难度,为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,二不是简洁的涂色活动；老师材料将脸谱分解开,让幼儿在学 习把握创作脸谱的时,更清楚明白；其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿供应一个参考对象；三、活动过程：（一）导入活动,引起幼儿活动的爱好；1 幼儿观赏京剧选段；（1 ）师： “ 今日,老师带来了一段京剧,我们一起认真听听这段京歌中唱了什么；（2）幼儿沟通后,老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国；京剧演员脸上都涂着明艳美丽的油彩；（由京剧片段导入活动,能够提高孩子的爱好,同时也能够引出本节活动的主题：脸谱；）（二）观看、明白脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的特殊魅力：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 幼儿观看脸谱,感受脸谱中颜色、纹样的夸张性和对称性；宠爱哪一个？宠爱它的哪里？（1）当幼儿说到 “ 我宠爱它的颜色；”师：我这儿有很多脸谱,你老师提问 “ 它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱,它们又用了哪 些颜色？（老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很明艳,有的颜色的对比很剧烈；（2）当幼儿说到 “ 我宠爱它的花纹；”老师提问： “ 这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪 些纹样？ ”老师小结：这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,仍有的让 脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了；（3）老师提问：这么多的脸谱,你发觉了它们有什么相同的地方？（如幼儿说不出对称,老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的；）2 小结：脸谱的颜色夸张,五官的纹样夸张、特殊,很好看；而且脸谱仍是左右对称的；（这一过程主要是让孩子们把握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析：颜色、图案 以及对称,请幼儿自由挑选宠爱的脸谱来 说,表达了孩子学习的自主性；在这一过程中,请小伴侣说,老师帮忙总结,代替了原本的教 师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会；）（三）幼儿明确要求,并按自己的意愿挑选、设计京剧脸谱：1 幼儿观看老师演示操作方法；老师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？（老师出示人脸底板,然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整 的已勾画好地黑白脸谱,最终将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上,让幼儿完整明白脸谱制 作的方法；）2 明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色；假如想不出纹样的话,可以 挑选老师预备的纹样,也可以就画上面的脸谱一样的纹样,都可以；（老师出示供幼儿观赏、选用的纹样图案）3 老师组织幼儿分组画脸谱,老师巡回指导,勉励幼儿大胆设计；（老师观看幼儿的操作情形赐予不同的指导,如有的幼儿实在不会画,就给他供应其次层次 或者第三层次的操作纸；）（依据大班幼儿的才能,老师供应空白脸谱,幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱,在原本的 基础上增加了难度；整个活动将明白京剧文化省去,重点放在京剧脸谱的设计和创作上,主题 更明确；在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标；在示范时,老师运用一步一步递进的 方式让幼儿把握了画脸谱的步骤,简洁又好玩；原本的明白京剧文化可放在区域嬉戏中开展,老师可设置让幼儿观看京剧片段、仿照京剧演员、观赏京剧图片等,让幼儿对中国京剧有一个 初步的明白；）（四）展现作品,相互观赏,体验胜利的欢乐：1 幼儿展现自己的作品,相互观赏,感受其中的美；2 幼儿结合体会进行点评；师：请你介绍一下自己设计的脸谱；（老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评；）篇三：幼儿园教学案例分析 幼儿园教学案例分析：教案前：大班美术观赏活动京剧脸谱设计意图：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载京剧并非是孩子生活中常常遇到和熟识的事物,但从训练角度来说,是有意义的,通过这方 面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,明白中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面 来明白祖国的传统文化,激发起孩子宠爱京剧、宠爱祖国的情感；依据孩子的学习特点,为了 能够让他们亲眼所见、亲身经受,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带 着孩子们一起搜集有关京剧的学问,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地明白京剧；另外,幼儿的全面进展,需要老师组织多样化的活动,同时仍需兼顾领域与学科 性的学问、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所明白,也能对“ 对称 ” 、“ 夸张 ” 等的美术表现方式有所明白与尝试；一、活动目标：1 学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱；2 初步明白京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术；二、活动预备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程：1 观赏京剧片段：（1）请幼儿观赏京剧唱段,引起活动的爱好；（2）请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么；（3）幼儿沟通后,老师归纳：这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上 很有影响,人们提到京剧就会想到中国；京剧演员脸上都涂着明艳美丽的油彩,不同的脸谱代 表不同的人物；2 争论京剧脸谱的装饰方法：（1 ）老师与幼儿观看脸谱,争论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪 儿开头装饰呢？（2）归纳大家的发觉：京剧脸谱由很多明艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为 中心进行装饰；3 介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提示幼儿在创作过程中留意的问题：涂色匀称、对称；4 创作京剧脸谱：幼儿学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱；5 展现幼儿作品：请幼儿谈谈自己最宠爱哪幅图,说说缘由；活动后的反思：整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是把握了,并能匀称地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们明白京剧文化是远远不够的；从目标来看,目标一中的学习用明艳的颜色和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只表达了用对称的方法来设计脸谱,颜色明艳和夸张在活 动中基本没有表达；目标二制定的比较宽泛,假如既要明白中国的京剧文化,又要把握夸张、颜色明艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2 个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱,让孩子们初步地明白京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做 铺垫）；其次个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了；从过程上来看,活动中孩子 的自主性学习表达的不够,老师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习的主动者；整 个活动开展下来,发觉操作材料过于简洁,难度不大,孩子们只是挑选颜色图画,假如给一张 空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的才能；通过这一活动,我反思了自己的训练行为,主要有以下几点：1明白孩子是实施训练行为的依据；我们不仅要明白孩子们的认知背景,仍需要明白孩子们的社会性进展和个性特性；2老师的语言是一门艺术,怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用,正确引导孩子操作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是我值得深思的一个问题； 3 制造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的看法和看法是必备的；改进后的教案：大班美术观赏活动京剧脸谱一、活动目标：1 、能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；2 、宠爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；3 、能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动；依据这 3 点目标,我将活动目标改为：1 学习用线条纹样、颜色对称的方法夸张的表现京剧脸谱特点；2 能依据自己的意愿大胆创作,进展想象力和创作力；二、活动预备：老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸 谱一个；供幼儿观赏、选用的纹样图案两张、京剧片段 ppt ；幼儿材料：幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份）,其次 层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份）,第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱（每组一份）,勾线笔、油画棒、垫板人手一份；在活动材料上做了很大的改动,第一本节活动增加了难度,为幼儿供应了只有一个椭圆形脸 的轮廓,让幼儿自由发挥创作,二不是简洁的涂色活动；老师材料将脸谱分解开,让幼儿在学 习把握创作脸谱的时,更清楚明白；其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾 勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿供应一个参考对象；三、活动过程：（一）导入活动,引起幼儿活动的爱好；1 幼儿观赏京剧选段；（1 ）师： “ 今日,老师带来了一段京剧,我们一起认真听听这段京歌中唱了什么；（2）幼儿沟通后,老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到 京剧就会想到中国；京剧演员脸上都涂着明艳美丽的油彩；（由京剧片段导入活动,能够提高孩子的爱好,同时也能够引出本节活动的主题：脸谱；）（二）观看、明白脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的特殊魅力：1 幼儿观看脸谱,感受脸谱中颜色、纹样的夸张性和对称性；宠爱哪一个？宠爱它的哪里？（1）当幼儿说到 “ 我宠爱它的颜色；”师：我这儿有很多脸谱,你老师提问 “ 它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱,它们又用了哪 些颜色？（老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很明艳,有的颜色的对比很剧烈；（2）当幼儿说到 “ 我宠爱它的花纹；”老师提问： “ 这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪 些纹样？ ”老师小结：这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,仍有的让 脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了；（3）老师提问：这么多的脸谱,你发觉了它们有什么相同的地方？（如幼儿说不出对称,老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的；）2 小结：脸谱的颜色夸张,五官的纹样夸张、特殊,很好看；而且脸谱仍是左右对称的；（这一过程主要是让孩子们把握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析：颜色、图案 以及对称,请幼儿自由挑选宠爱的脸谱来 说,表达了孩子学习的自主性；在这一过程中,请小伴侣说,老师帮忙总结,代替了原本的教 师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）幼儿明确要求,并按自己的意愿挑选、设计京剧脸谱：1 幼儿观看老师演示操作方法；老师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？（老师出示人脸底板,然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整 的已勾画好地黑白脸谱,最终将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上,让幼儿完整明白脸谱制 作的方法；）2 明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色；假如想不出纹样的话,可以 挑选老师预备的纹样,也可以就画上面的脸谱一样的纹样,都可以；（老师出示供幼儿观赏、选用的纹样图案）3 老师组织幼儿分组画脸谱,老师巡回指导,勉励幼儿大胆设计；（老师观看幼儿的操作情形赐予不同的指导,如有的幼儿实在不会画,就给他供应其次层次或者第三层次的操作纸；）（依据大班幼儿的才能,老师供应空白脸谱,幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱,在原本的基础上增加了难度；整个活动将明白京剧文化省去,重点放在京剧脸谱的设计和创作上,主题 更明确；在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标；在示范时,老师运用一步一步递进的方式让幼儿把握了画脸谱的步骤,简洁又好玩；原本的明白京剧文化可放在区域嬉戏中开展,老师可设置让幼儿观看京剧片段、仿照京剧演员、观赏京剧图片等,让幼儿对中国京剧有一个初步的明白；）（四）展现作品,相互观赏,体验胜利的欢乐：1 幼儿展现自己的作品,相互观赏,感受其中的美；2 幼儿结合体会进行点评；师：请你介绍一下自己设计的脸谱；（老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页