2022年人教版一年级数学上册说课标说教材.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版一年级数学上册说课标说教材白马滩中心学校 潘丽我今日说课标说教材的内容是人教版一年级上册,依据课程标准 本学段的总体要求, 结合本学年的教材内容, 依据流程出现的层次分 说课标、说教材、说建议三块来与大家沟通；一、说课标（一）研读课标,明白变化；1、课程基本理念有所转变； 原文：“ 人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不 同的人在数学上得到不同的进展；”现文：“ 人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上 得到不同的进展；” 与十年前颁布的课标相比,新课标的基本理念有所变化；现 在的表述为“ 人人都能获得良好的数学训练；” 其落脚点是数学 训练而不是数学内容,不仅使同学懂得了学问,仍懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练；这样一比较新课标有更深的意义和更广 的内涵；2、课程目标有所转变；原课标表述为“ 获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的 基础学问、基本技能” ；新课标表述为“ 获得适应社会生活和进一步 进展所必需的数学的基础学问、 基本技能、基本思想、基本活动体会” ；变“ 双基” 为“ 四基” ,即在基础学问和基本技能的基础上增加了基 本思想和基本活动体会；新课标仍在“ 分析和解决问题的才能” 基础 上增加了“ 发觉和提出问题的才能” ；（二）课程总目标 1、获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基本学问、基本技能、基本思想、基本活动体会；2、体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行摸索,才能、分析问题和解决问题的才能；增强发觉问题和提出问题的 3 、明白数学的价值,提高学习数学的爱好,增强学好数学的信 心,养成良好的学习习惯, 具有初步的创新意识和实事求是的科学态 度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（三）学段目标 学问技能 1经受从日常生活中抽象出数的过程,懂得万以内数的意义,初步熟识分数和小数；懂得常见的量；体会四就运算的意义,把握必 要的运算技能；在详细情境中,能进行简洁的估算；2经受从实际物体中抽象出简洁几何体和平面图形的过程,了解一些简洁几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；熟识物体的相对位置；把握初步的测量、识图和画图的技能；3经受简洁的数据收集、整理、分析的过程,明白简洁的数据 处理方法；数学摸索 1在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象,以及对运算结果进行估量的过程中,进展数感； 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,进展空间观念；2能对调查过程中获得的简洁数据进行归类,体验数据中蕴涵 着信息；3. 在观看、操作等活动中,能提出一些简洁的猜想；4会独立摸索问题,表达自己的想法；问题解决 1能在老师的指导下,从日常生活中发觉和提出简洁的数学问 题,并尝试解决；2明白分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题 可以有不同的解决方法；3体验与他人合作沟通解决问题的过程；4尝试回忆解决问题的过程；情感态度 1对身边与数学有关的事物有奇怪心,能参加数学活动；2在他人帮忙下,感受数学活动中的胜利,能尝试克服困难；3明白数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密 切联系；4能倾听别人的看法,尝试对别人的想法提出建议,知道应当敬重客观事实； 三）教材的课程标准与要求数与代数中有第一单元预备课,第三单元1-5 的熟识和加减法,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第五单元 6-10 的熟识和加减法,第六单元 单元 20 以内的进位加法；一共六个单元；（1）、数与代数11-20 各数的熟识,第八1、娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数, 会区分几个和第几 个,把握数的次序和大小, 把握 10 以内各数的组成, 会读、会写 0-20 各数；2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初 步知道加法和减法的关系,比较娴熟地运算一位数的加法和 10 以内 的减法；3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问 题；4、熟识符号“=” 、“ >” 、“ < ” ,会使用这些符号表示数的大小；（2）、图形与几何 图形与几何中有其次单元位置和第四单元熟识图形共 2 个单元；1、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三 角形和圆；2. 能对简洁几何体进行分类；3、通过直观演示和动手操作,熟识“ 上、下”、“ 前、后” 、“ 左、右” 的基本含义,会用“ 上、下”、“ 前、后” 、“ 左、右” 描述物体的相对位置；4、初步熟识钟表,会熟识整时和半时；（3）、统计与概率 , 在一年级上册中只对数据的收集、统计图进行了肯定的渗透；（4）、综合与实践 综合与实践中包括数学乐园、熟识钟表和总复习共 3 个单元；1. 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系,体验用所学的学问和方法解决简洁问题的过程,方法,获得初步的数学活动体会；明白要解决的问题和解决问题的2、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学 的信心；二、说教材（一）课标对本单元的要求名师归纳总结 “依据课标中第一学段的要求,我将从“ 学问技能”、“ 数学摸索” 、第 3 页,共 7 页问题解决”和“ 情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在“ 学问技能” 方面要求同学“ 学问技能” 方面,要求同学把握必要的运算技能,在“ 数学摸索” 方面,要求同学会独立摸索问题,表达自己的想法； 在“ 问题解决”方面,一方面,能在老师的指导下,从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题,并尝试解决；另一方面,要求同学明白分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题 可以有不同的解决方法； 在情感态度方面, 要求同学能对身边与数学 有关的事物有奇怪心, 能参加数学活动； 在他人帮忙下, 感受数学活 动中的胜利,能尝试克服困难；明白数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有亲密联系； 能倾听别人的看法, 尝试对别人的想法 提出建议,知道应当敬重客观事实；（二）结合课标和课程内容的要求,我了单元教学目标为：1、使同学娴熟地数出610 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置；2、使同学把握 6-10 数次序,会比较它们的大小,娴熟地把握 10 以内各数的组成；3、使同学进一步熟识“ ”符号来表示数的大小；4、使同学比较娴熟地口算 5、使同学比较娴熟地进行、“ ” 、“ ” 的含义,知道用这些 10 以内的加、减法；10 以内的连加、连减和加减混合运算；6、使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受 数学与日常生活的亲密联系,体验学数学用数学的乐趣；7、让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲 卫生等方面的训练,促进同学在情感、态度等方面的健康进展；单元教学重点：6 10 的各数的熟识和加减法；单元教学难点 1、数概念的形成 2、6 10 的加减法（三）教材的内容结构本单元是在同学系统学习了15 的熟识和加减法之后,又一次学习 10 以内数的熟识和加减法；教学内支配如下：数的熟识（ 6、7,8 、9,10 的熟识包括了数数、数的次序、大小 比较、序数含义、写数字、组成）加减法解决问题连加 连减加减混合；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（四）编排体例 1、相对集中支配 610 的熟识；将 6 和 7,8 和 9 分别放在一 起熟识,不仅可以节约教学时间、提高教学效率,同时仍有利于同学 更好地懂得相邻两个自然数之间的关系；2、让同学经受数概念形成的过程；610 各数的熟识,教材都给同学供应了经受数概念产生过程的现实背景, 引导同学结合生动的画面依据数数（通过详细实物与自然数建立一一对应关系而懂得自然数所表示的基数意义）熟识数字数的次序比较相邻两个数的大小序数写数数的组成的次序熟识数； 展现了数概念的丰富内涵, 同时给同学供应了经受数概念形成过程的情境和机会,让同学有条件在现实背景中抽象出 610 的数概念,形成相应的数感；3、认数与运算相结合；610 的熟识和相应的加减法运算有机的结合起来穿插支配,学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法；这样既有利于同学利用数的组成更好地把握 10 以内 数的加法和减法,同时又可以使同学在运算中加深对数概念的懂得；4、教材内容生动好玩又富有思维含量,留意数学思想方法的渗 透；本单元教材在内容的挑选上留意现实性,挑选同学所熟识和喜爱的素材作为数学学问的载体；同时,出现方式生动好玩,使教材的确 成为同学喜爱的、情愿去主动从事观看、试验、推理等数学活动的有效素材；教材尽量防止向同学出现现成的答案,而是给同学供应一些探究的线索,让他们自己去探究、发觉答案,这些都有助于同学在思 考中对数学思想有所感受和体会, 便于同学在学习中体验数学的价值 和用数学的乐趣；5、教给同学解决问题的基本步骤,同时加强发觉与提出数学问 题才能的培育；在本单元解决问题的支配中,结合同学实际, 采纳图文结合的方式供应明白决问题的一般步骤,即：懂得现实的问题情境,发觉要解 决的数学问题（教材用“ 图里有什么” 或“ 从图中你知道了什么” 提 示）分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“ 怎样解 答” 提示）对解答的结果和解答方法进行检验、回忆与反思（教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神材用“ 解答正确吗” 提示） ,引导同学体会到解决一个数学问题所要经受的步骤, 教给同学解决问题的基本方法；同时教材为同学发觉数学问题、提出数学问题供应了丰富的素材与情境,从而逐步帮忙一年级同学学会用数学的眼光观看四周世界,出数学问题的才能；（五）学问和技能的立体整合；培育同学从生活中发觉并提横向整合：教材内容循序渐进,层层上升；本册数与代数部分： 5 以内数的熟识和加减法6 至 10 各数的 熟识和加减法连加连减加减混合；纵向整合：同学在系统学习了15 的熟识和加减法的基础上学习 6 至 10 各数的熟识和加减法,同时又为后边学习 11 至 20 各数的熟识和加减法及以后所要学习的两位数、和加减运算做好铺垫；三、说建议：（一）教学建议：三位数、四位数等的熟识1、利用情境教学,充分发挥主题图的作用；教材在学习 610 的熟识及运算之前都支配了情境图,这些图不仅具有供同学数数、抽象数学概念和懂得运算过程和方法的作用外,的情感、态度、价值观等方面的作用；2、加强操作和观看活动的目的性；仍具有培育同学良好结合一年级同学的特点, 本单元的教学主要借助操作和观看来进 行；在教学中应高度重视同学对实物、模型、图画的深化观看和学具拼摆,以此丰富同学关于610 各数概念和加减法运算的表象,让他们在丰富的实物背景中更好的懂得数概念和相应的加减法运算方 法；要加强操作和观看的目的性,做到紧扣目的设计活动；3、留意对运算方法的引导；本单元加减法的运算方法主要有三种：一是李用数的组成运算加减法；二是通过学具拼摆运算加减法；三是通过实物、图形的观看去 完成运算任务；教学时,一方面让同学全面明白这些算法,另一方面 又答应同学挑选自己喜爱的运算方法进行加加法运算；充分表达课标 中关于算法多样化的理念；4、加强对解决问题步骤和方法的指导；在教学中,要依据教材编写意图加强对同学解决问题步骤和方法 的指导,引导同学体会：怎样懂得现实的问题情境、发觉要解决的数名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学问题；怎样分析问题从而找到解决问题的方案并金额决问题；怎样对解答的结果进行检验、回忆与反思；5、引导同学感受学数学、用数学的乐趣；一是引导同学在学习过程中感受学习的乐趣；二是引导同学体会用数学解决生活中实际问题的乐趣；三是引导同学感受数学学习成果的乐趣；（二）评判建议 1、留意对同学学习过程的评判；2、恰当评判同学的基础学问和基本技能；3、留意对同学发觉问题和解决问题才能的评判；4、评判方式多样化；5、主体多元化；实行自评、互评、师评、家长评；（三）课程资源的开发和利用；1、活用教材资源；2、开发觉实生活资源；3、利用生成性资源；4、利用网络媒体资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页