2022年人教版小学数学三年级上册分数的简单计算教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 新授课分数的简洁运算教学设计【教学内容】人教版学校数学三年级上册第八单元分数的简洁运算,即课本 97 页例3；【教材分析】 本课时是在初步认会运算简洁的同分母分数的加减法之后进行的整体 1 减几分之几；本课时在编排是注意联系同学的生活,供应几何直观和操作活动,帮忙同学熟悉 . 感悟分数的含义,探究解决问题的方法；【教学目标】 1 、通过学习,加深同学对分数的熟悉；2、使同学初步学会运算简洁的1 减几分之几的减法；3、培育同学解决实际实际问题的才能；【教学重、难点】（教学重点）让同学懂得整体 1 （教学难点）使同学学会运算简洁1 减几分之几的减法；【教学预备】老师预备多媒体课件,实物投影仪；同学预备一张正方形的纸；【教学过程】教学内容及老师活动2 + 1 2 = 同学活动设计意图一、创境激疑独立完成课上先让同学下面我们就来做几组练习题吧；对课前的前置性7 + 3 7 = 5 + 1 5 = 作业进行回忆, 把预习中学会的知4 5 - -2 5 = 6 7 - 4 7 = 1-1 4 = 识和遇到的疑问、不解先带到小组同学们,你学会了什么？内沟通,有的疑问能在小组内解决你仍有什么疑问在小组内说一说； ）小组内沟通；的就不带到全班板书课题沟通,解决不了的再放到课堂上进行深化的探讨；齐读课题二、互动解疑名师归纳总结 通过做题,你们遇到问题了吗？独立完成1、老师课前生 1：1-1/4= ,我不会做；要 先浏览 学 生师：谁会做？谁能上来给大家讲一讲？也可以借助摸索的前置性作业,画图来说明；整 理收集 学 生生 2：可以把 1 看成 4/4 ,4/4-1/4= ,就好做了；预习中的困惑,师：你们仍有疑问吗？做到心中有数；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 3：为什么把 1 看成 4/4 啊. 生 2：由于减 1/4, 所以把 1 看成 4/4 ；因 为老师 认 为 的 难点不 一 定师：似乎有的同学仍不大明白,谁能借助画图给大说一说是同学的难点,家讲一讲啊？小组争论教 师不认 为 的生 4：这是一个圆,把它平均分成4 份,每份就是重点,有可能是它的 1/4 ,那 4 份就是它的 4/4 ,减去 1 个 1/4, 仍同学的难点；剩 3 个 1/4 ,就是 3/4, 所以把 1 看成 4/4 ；同学画图：画 图 2、同学提出 的困惑,就是学 生的难点,也就 是 这节课 重 点 要解决的问题；刚才那几个有疑问的同学,现在明白了吗？我发觉同学们很会学习,不仅能够提出有价值的问 题,仍能自己想方法解决,真是了不得！三. 启思导疑 通 过 学 生 做师：这回明白了吗？下面我们再来争论这题这组题目,又一师： 1-1/5=. 摸索次 发觉学 生 的生：等于 4/5 ；疑问点,使教学师： 1 看成了几分之几？小结内 容又一 次 具生： 5/5 ；有了挑战性,富师：为什么给不看成4/4 ；有思辨价值；学生：由于减得的是1/5 ,所以看成 5/5 ；生 们的再 一 次师： 1-2/6=, 把 1 看成几分之几啊？争论,验证,进生：看成 6/6 ；而解决问题,生我们可以把 1 看做 1/1 2/2 3/3 4/4生 之间在 深 入探 究的过 程 中充 分懂得 了 1在解决 1 减几分之几时怎样来解决？在 什么样 的 情 况下,要改写成名师归纳总结 师小结：你们的意思是不是减数的分母是几,就把4/4,5/5 ,第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 看成几分之几啊？即 依据减 数 分 生：是；母的情形来定；你们很会摸索问题, 看来这一组题也没有难倒大家；四实践应用4 + 1 4 = 7 + 5 7 = 8 + 1 8 = 让同学独立完成后挑选6 - 3 6 = 9 - 3 9 = 1- 4 7 = 同学独立做；一题来说说,是怎样想的；加深2、一杯果汁,喝了5/6 ,杯中仍有几分之几？同学的印象；让同学说说一杯果汁用3. 什么来表示,在 这里看作几分 争论沟通 之几来运算 .巩 固同学的学问读题弄清题意 独立完成 想一想 通过练习,让学 生能够正确巩 固所学,提高学 生的运算才能；读题弄清题意五. 总结评判说一说全面总结学问通过同学们的课前预习, 课上提出疑问, 解决问题,我们学会了些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页