2022年人教版八年级《轴对称图形》说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课轴对称图形说课稿襄阳区双沟镇初级中学 常莉各位领导、老师：你们好！我是双沟中学的数学老师,叫常莉,我说课的内容是“ 轴对称”；下面,我从教材分析,教学方法与教材处理,教学程序及板书设计等四个方面对 本课的设计进行说明；一、教材分析1、教材的位置及作用 本节内容是人教版八年级上册第十二章第一节“ 轴对称” 第一课时；对称是 数学中一个特别重要的概念,教科书中人生洛的图形入手,学习轴对称及其性质,通 过图片及空间想象,归纳他们的共同特点；通过本节课的教学,主要是训练同学初步 的审美才能和初步的图案设计操作技能,拓展同学的空间想象才能；因此,这一节课无论在学问上,仍是对同学观看才能的培育上,都起着特别重 要的作用；2、教学目标 学问技能：1、懂得轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念；2、明白轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点；3、明白轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系；数学摸索：1、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步熟悉几何图形的本质特点；2、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区分和联系,进一步进展同学抽 象概括的才能；解决问题：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,让同学关注生活、学会观看、增强 沟通；情感态度：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,激发同学学习欲望,主动参加数学 学习活动；3、教学重点与难点 重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念；难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系；二、教学方法与教材处理 鉴于教材特点及初二同学仿照才能强,思维信任于详细直观形象的特点,我选 用的是引导发觉教学法,充分运用教具、学具,在试验、演示、操作、观看、练习等名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课师生的共同活动中引导同学,让每个同学都动手、动口、动脑积极思维,进行“ 制造 性” 的学习,另外,在教学中我仍留意利用图片的不同颜色的对比来启示同学,运用 投影仪提高教学效率,动态演出直观生动的教学图片,激发同学的学习爱好,培育应 用意识；关于教材处理：在轴对称图形的定义之前让同学动手操作,观看、发觉、突 出显现学问的产生和进展变化过程,加深同学对学问的懂得；对于新课学问讲解做 了适当的改造：添加了常见的图形,让同学动手折一折,再动笔画一画；练习题组 的设计以课本为蓝本,结合同学实际作了适当补充；依据同学课堂上的接受情形补 充了实践操作、动手设计；三、教学程序1、创设情境 第一, 为同学展现彩色图片,为同学创设美丽的学习情境,依据同学好动、奇怪、好问的心理特点,设置悬念： 它很美丽、 美观吗？你能设计制作出如此美丽的亭子吗？激发同学的求知欲望,让每个同学都进行积极的思维参加；紧接着展现生活中常见的轴对称图形,让同学感受轴对称图形的美观,并进一 步设问：它们美在何处？它们有何共同特点？让同学通过观看,比较发觉,这些图形 都具有对称美；通过设问和同学发觉的结果,揭示课题本节课学习轴对称图形；2、动手操作 在引入课题的基础上,讲授新学问,运用教具演示,并让每个同学都动手操作：把一张纸对折,任意剪成一个外形,把它打开,观看打开后的图形有何特点,让同学 通过试验、观看,引导同学发觉轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某 始终线折叠；二是直线两旁的部分相互重合,并把这两个特点作为判定轴对称图形的 标准；前面已经分析过,正确区分轴对称与轴对图形这两种不同的概念是本节课中同学 学习的难点,因此, 我抓住突破难点的关键；一、 加强同学对轴对称图形定义的懂得；二、通过复习轴对称的定义,引导同学找出定义中的不同点；三是利用投影的直观演 示,启示同学分析争论,从而使难点化解,并在化解难点的过程中培育同学的思维能 力；详细做法是：在强化同学对轴对称图形定义懂得的基础上,引导同学复习轴对 称定义中的两点：有两个图形,能够完全重合即外形大小都相同：对重合的方式 有限制,也就是它们的位置关系必需满意一个条件：把它们沿某始终线对折后,能够 重合；然后引导同学把两种不同概念中的两点加以对比,同学便简单发觉轴对称和轴 对称图形的区分：（ 1）轴对称是说两个图形的位置关系,轴对称图形是说一个具有特 殊外形的图形； （ 2）轴对称涉及两个图形,轴对称图形是对于一个图形而言的；那么如何懂得轴对称与轴对称图形有何联系呢？这是同学学习的又一个难点；此时,便利用投影演示,画好对称轴的轴对称与轴对称图形,同学们就能很快发觉它 们的联系：都有一条直线,都要沿这条直线折叠重合,这时再对两组图形进行动态 演示：把教具中的两个图形移动到对称轴的两边,使其成为一个整体,再把对称轴两 旁的部分移动到使其成为两个图形,引导同学观看移动后的图形,同学们会发觉：原本是两个图形关于直线对称,即轴对称, 移动后成为了一个整体,是一个轴对称图形,原本是一个轴对称图形,移动后成为两个图形关于直线对称,即轴对称,使同学懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课了它们内在联系；假如把轴对称图形沿对称轴分成两部分,那么这两个图形就是关 于这条直线成轴对称；反过来,假如把两个成轴对称的图形看成一个整体,那么它就 是一个轴对称图形；前面也已经分析过,本节课的教学重点是让同学识别轴对称图形与画轴对称图 形的对称轴,因此,我先通过同学先动手折图形,再动笔画轴对称图形的对称轴,从 而加深了同学对轴对称图形特点的懂得,也使同学知道了一个轴对称图形的对称轴可 能不止一条,它能沿几条直线对折,就会有几条对称轴；3、联系实际,加强训练 为了准时巩固,帮忙同学对所学学问予以消化吸取,第一联系同学学习实际,让同学辨认26 个英文大写正体字母中,哪些是轴对称图形（幻灯展现26 个大写正体字母）,并让同学书写出是轴对称图形的字母,其次设计了有梯度的训练题,初步了 解同学对学问的懂得,把握情形；4、发挥想象,制造设计 通过本节课的观看试验,同学们发觉了生活中许多轴对称图形特别美丽,请同 学们发挥想象,以学过的几何图形为基础,设计出轴对称图形,然后在全班展现,共 同观赏（幻灯展现我设计的轴对称图形）；这样,使同学所学学问得以升华,让同学 真实体会到：数学使我们的生活变得更加美丽,生活到处离不开数学,从而表达学习 数学的价值,激发其剧烈的学习情感；5、成效评判 通过回答疑题的方式进行 通过本节课的学习,你学会了什么？本节课中你学会了哪些学习方法,对你有什么启示？通过小结,使学问成为“ 体系”四、板书设计：,帮忙同学全面地懂得,把握所学学问；· 轴对称、轴对称图形：一个图形能沿某始终线折叠；直线两旁的部分完全重合；、轴对称：两个图形能沿某始终线折叠；直线两旁的部分完全重合；、区分与联系：以上是我关于“ 轴对称” 这一节的有关设想,不足之处,请各位老师批判指正；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课12 1 轴对称（第 1 课时）教学任务分析教知 识 技1、懂得轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念；学能2、明白轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴、目数学对应点；标3、明白轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系；1、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步熟悉几何图形摸索的本质特点；2、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区分和联系,进一步进展同学抽象概括的才能；重点解决通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,让同学关注生活、学问题会观看、增强沟通；情感通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,激发同学学习欲望,主动态度参加数学学习活动；轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念；难点轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系；教学流程支配活动流程图 活动内容和目的活动 1 创设情境、感知对称通过图片、感知对称、观赏对称美,激活动 2 熟悉轴对称图形及对称轴 发求知欲,引入新课程；活动 3、针对对称图形的熟悉,巩固练习通过折叠剪纸,同学观看、分析、沟通活动 4、熟悉两个图形成轴对称及对称轴、对老师引导得出轴对称图形及对称轴的概念；应点通过几何图形、英文字母、国旗图案、活动 5：熟悉两种图形的区分和联系猜字嬉戏巩固提高；活动 6：练习、摸索、小结、作业通过图片展现,同学观看、分析、沟通,老师引导得出两个图形关于某直线对称及对 称轴、对应点的概念；通过对两种图形的比较、观看、争论、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课沟通,老师引导,进一步熟悉这两种图形的 区分和联系；通过练习、摸索、归纳总结、作业,进 一步巩固、提高；教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动 1 老师展现图片,同学展现的图片,包含实物观赏图片,感知对称,并图片、建筑物、脸谱艺术、创设情境展 示 教 科 书 章 前 图 以 及 图展现同学自带的有关轴动物,力求丰富多彩,并联对称的图片；12； 1-1 ,也可以再展现一些系同学的生活实际,让同学在活动中, 老师说明； 几充分感知对称、观赏对称,图形何中含有三种对称, 轴对称是增加同学的审美意识,激发对称中重要的一种； 轴对称有同学的学习欲望；哪些性质？怎样画一个轴对对说明和本章内容的简称图形？怎样用坐标表示对要介绍,明确本章争论的内称？这些都是本章要争论的容,让同学有一个基本的了内容；本节课主要争论轴对称解；的相关概念；让同学联系现实生活实在本次活动中, 老师应重际,主动参加数学活动,感点关注：知数学与生活亲密相关；（1）同学参加数学活动是否积极主动,全神贯注；（2）同学自带的图片是否具 有代表性；（3）审美意识和情感是否在 感知对称中有所增强；名师归纳总结 活动 2：老师先把长方形纸片对老师演示剪纸的过程起第 5 页,共 7 页问题折,用剪刀剪出一个图案,再一个示范作用,同学动手剪1、把一张长方形纸片对打开这张对折纸,让同学欣纸 是 让 学 生 参 与 到 活 动 之折,剪出一个图案 （折痕处不赏,然后同学自己动手按上述中,进展同学的动手操作能要完全剪断） ,再打开这张对方法剪一剪；力；折纸,就剪出了美丽的图案,同学观看, 相互沟通, 尝通过观看活动,让同学试一试,你能剪吗？试表述这些图形的共同特点； 2 、观看剪出的图形,你能老师归纳同学的表述, 引导得主动摸索,让同学相互沟通,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 发觉它们有什么共同的特点名师精编精品说课表述其特点,勉励同学勇于出轴对称图形及对称轴的概吗？念,并板书概念；发觉,增强合作意识；活动 3 同学举例,处理练习通过举例、练习,进一联系实际,你能举出一个在本次活动中, 老师应重步熟悉轴对称图形的本质；轴对称图形的实例吗？你能点关注：正确地完成练习吗？1、同学在剪纸中是否对折,剪纸的方法是否正确；2、同学在表述时是否明确 “ 存 在直线将其折叠互 相重合” 的图形特点；活动 4 同学观看, 争论沟通, 教通过同学观看、主动思问题师引导得出两个图形关于某考,熟悉两个图形关于某直1、看一看展现的图形,每对直线对称及对称轴、 对称点的线对称的本质特点,勉励学图形有什么共同特点？概念,并板书概念；生善于观看、勇于发觉,培2、联系实际,你能举出一些同学举例,独立完成练习；养合作意识；生活中两个图形成轴对称的在本次活动中, 老师应重点关通过同学举例,独自练习,例子吗？你能正确地完成教注：进一步熟悉两个图形成轴对科书第 31 页的练习吗？1、同学对图形的观看是否用称的本质；心；同学在表述时是否明确 “ 存在 直线将其折叠相互 重合” 的图形特点；活动 5 12；1-2 和同学依据两组图形比较观看,通过比较观看,相互争论,问题争论沟通,老师引导同学得出进一步熟悉这两种图形的本1、结合教科书图其区分；质特点；12；1-3 进行比较, 轴对称图老师提出问题, 同学摸索、 讨形和两个图形成轴对称有什论沟通,进一步明确轴对称图通过摸索、争论等活动进行么区分吗？形与两个图形成轴对称之间辩证唯物主义训练,让同学假如把一个轴对称图形沿对的联系；运用辩证的观点熟悉事物,称轴分成两个图形, 那么这两在本次活动中, 老师应重点关进一步进展同学抽象思维的具图形成轴对称吗？成轴对注：才能；称的两个图形全等吗？假如1、同学在比较两具图形的区把两个成轴对称的图形看成别时,是否明确轴对称图形表一个整体,它是一个轴对称图述的是一个具有特别外形的形吗？图形,两个图形成轴对称表述的是两个图形的位置关系；2、同学在问题 （2）中摸索两种图形的联系时, 是否运用辩证的观点熟悉世界, 明确整体与部分的辩证关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动 6 名师精编精品说课通过摸索成对称的两个图形同学独立摸索后,再绽开讨问题论,老师参加同学争论,准时与全等之间的关系,培育学1、成轴对称的两个图形全等指导；生思维品质；吗？全等的两个图形肯定成老师提出问题,同学独立完成；通过练习,进一步巩固两个轴对称吗？为什么？同学回忆归纳,老师指导2、看图,你能说出A、B、C在本次活动中, 老师应重点关图形成轴对称的对称点的概的对称点吗？注：念；3、小结：本节课你学到了什1、同学在摸索问题（1）时,通过课堂小结,进一步巩固么？全等的两个图形的不肯定成4、布置作业： 教科书习题12；轴对称,能否举出反例；所学学问；1 第 2；3 题2、同学在小结本节课时,学通过复习,完成作业,进一生是否将学问系统化、条理化,是否把握两个图形的本质步巩固提高；特点；3、按要求独立完成作业；声明：本站是一个为老师供应训练资源沟通的互动平台,资源来自互联网及全站自创部分,有关版权归原作者全部！ 假如您发觉本站存在您的资源,关说明,我们都会按您的要求来处理！而您不同意在本站刊出或期望我们加注相名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页