2022年四年级上册科学第二单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元：溶 解单元教材分析：本单元环绕“ 溶解” 这一主题,以食盐和水作为主要的观看争论材料,把同学们可能会提出的问题： “ 食盐在水中溶解了吗”、“ 怎样使食盐在水中溶解得更快” 、“ 一杯水能溶解多少食盐”、“ 溶解在水中的食盐能重新分别出来吗？等问题按次序编排起来,让同学在课堂上由浅入深地绽开对“ 溶解” 现象的一系列观看争论活动,逐步丰富和进展同学关于“ 溶解” 的概念；本单元共有 5 个方面的内容：1、食盐在水里溶解了：通过观看比较食盐、砂糖和沙、面粉在水中的变化有着“ 显著的不同” 和“ 本质的不同”；让同学们形成关于“ 溶解” 的描述性概念,并懂得有些物质在水中能够溶解,有些物质不能；2、怎样加快溶解： 指导同学运用对比试验的方法,探究影响物质溶解速 度的主要因素物质的表面积、水的温度以及是否被搅拌等；3、一杯水里能溶解多少食盐： 让同学通过试验获得 “ 肯定量的水只能溶 解肯定量的盐” 的概念；4、分别盐与水的方法：让同学明白盐在水中溶解和结晶双向变化的过程；5、观看更多的溶解现象： 让同学明白溶解现象不仅发生在固体和液体之 间,也可以发生在液体和液体、气体和气体之间；单元学情分析：四年级的同学对于溶解是有肯定熟识的,例如,同学常喝糖水,生病后 常喝板兰根或感冒冲剂等,类似这种情形同学们都比较熟识；一部分同学也 听说过“ 溶解” 一词,但不知道就是口语中常说的“ 化掉了”,更不能精确地 说清晰到底什么是溶解,以及不能精确判定物质是否发生了溶解；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载单元教学目标：1、让同学明白物质在水中化成了肉眼看不到的微粒,匀称分散在水中,且不能用过滤或沉降的方法分别出来,这是溶解得特点；2、让同学明白有些物质能够在水中溶解,有些物质不行；3、同学在对物质溶解现象的观看中,能够描述、 说明观看到的现象以及变化过程,能用过滤的方法完成混合物的分别操作；单元教学重点与难点：教学重点：对观看现象的描述和概括；教学难点：对不同物质的溶解和不溶解的观看比较；课时支配： 七课时学科年级教 学 目 标教学 重点 教学 难点教法 学法教学 预备案别科学课题水能溶解一些物质审核四年级课时第一课时教材页码第 22 24 页修改学问与通过试验 ,观看溶解现象,知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒 ,并能判定一些常见物质在水中是否简洁溶解,知道水能溶解一技能些物质；过程与 方法通过分组试验,学会做一些物质在水中的溶解性试验；情感、态度 和价值观通过试验,落实详细任务,渗透同学的合作分工意识；通过观看、试验,学会做水的溶解性试验；通过观看试验现象,能够判别盐粒、食用油是否简洁溶解在水中；演实、指导,学会做水的溶解性试验；盐粒、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、高锰酸钾；水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、冰格盒、滴管；试验表格、板书用字、磁铁、小木棒、瓶盖、抹布；主教案个性教案一、新授导入 今日我们连续争论和水有关的问题；老师先来做一个试验,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你们要仔细观看,试验终止后要能把试验过程说出来；1、先来进行小组分工：1 号同学负责和谐试验中显现的问题；2 号、 3 号同学负责收发试验材料及操作；4 号同学负责记录；2、现在介绍一下试验用品：水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒；材料盒中装 有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾 片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶盖、抹布供选用；3、下面请你们仔细观看试验过程：用塑料量杯取两杯清水,倒入烧杯；提问：用眼睛观看,杯中的水是什么样的液体？（无色透亮）教学把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中；4）提问：你看到了什么现象？谁能说明水为什么会变成红色？5）板书“ 溶解”6）把试验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中,用清水把用过的杯子冲洗洁净；7）再用塑料量杯取两杯清水, 倒入洗净的烧杯中, 然后放入花生 观看；8）提问：花生溶解在水中了吗？为什么？过9）我的试验做完了,谁能把刚才的试验过程说一说？10）小结归纳试验步骤；二、探究1、检验水能溶解哪些物质程1）、推测：你们认为盐能溶解在水中,那么白糖、红糖能溶解在 水中吗？2）、出示试验表格 讲解：请同学们看试验表格,像盐块、棉花、可乐、油、红 墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质；这些物 质是否简洁溶解在水中呢？在猜想这一栏相应的物质后面画“ V” ,然后用试验来验证你们的想法,把试验结果记录在试验栏 部分；（表格后附）3）、要求：取固体用勺,取液体用塑料管,每次只取一点,且用后擦洁净；试验完毕,物品放回原处,想一想填写的内容；4）、同学试验；5）、汇报、沟通；形式：哪组先完成,把结果贴在黑板上,其它组假如有不同的结 果可以上来修改；6）、小结、归纳；通过今日的试验争论,你们知道了什么？板书课题“ 水能溶解一些物质”三、拓展1、熟识空气简洁溶解在水中 你们认为空气简洁溶解在水中吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你能想方法说明你的想法吗？2、人们能用这些溶解在水中的物质做什么呢？3、你在这节课的试验中有哪些收成或体会？仍有什么不足之处需要改进吗？布置 作业板 书 设你认为面粉和茶叶简洁溶解在水中吗？第一课水能溶解一些物质溶解物质计教 学 反 思年级四年级课题物质在水中是怎样溶解的审核学科教 学 目 标教学 重点 教学 难点教法 学法教学 预备案别科学课时其次课时教材页码第 2526 页修改学问与溶解是指物质匀称地、稳固地分散在水中,且不能用过滤的方法或技能者沉降的方法分别出来；过程与 方法观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程；情感、态度 和价值观熟识到试验中细致观看的重要性；描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；引导、指点、观看分组材料：装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小药勺、食盐、沙、面粉；主教案个性教案一、 观看高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程；2.老师讲解：为了清晰地观看到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解试验；老师出示高锰酸钾；（老师取放演示要规范,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这是同学首次接触化学药品）3.引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.同学试验：在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,连续观看水和高锰酸钾的变化；（留意同学对观看到的细节地描述）6.同学汇报： 高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水 中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？教 学二、 不同物质在水中的溶解 1.观看记录试验：进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情形,比较它们在水中有什么相同与不同；（观看结果可直接记录在书上的表格中）过 变成的微粒大小 在水中的分布 程 是否沉淀 能用过滤的方法分别吗 是溶解仍是没溶解 小组沟通：修正描述和记录；3.整理记录：同学对溶解特点的熟识记录在科学笔记本；4.师小结 三、拓展：全班争论沟通：物质是否在水里溶解了,我们能观看和 区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？布置回家做个小试验“ 味精” 能溶解吗？把结果记录在笔记本上；溶解作业板其次课、物质在水中是怎样溶解的书高锰酸钾在水中的分布搅拌是否沉淀设计教 学 反 思年级四年级课题液体之间的溶解现象审核名师归纳总结 学科科学课时第三课时教材页码第 2728 页修改第 5 页,共 14 页教学问与初步感知和熟识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固学技能体,液体和液体,液体和气体） ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目 标教学 重点教学 难点教法 学法教学 预备案别学习必备欢迎下载过程与能借助试验进一步观看多种物质之间的溶解现象,依据溶解的主要特点方法区分一些常见的溶解现象；情感、态 度和价值 观在观看、沟通中,将看到的新的“ 溶解” 现象与已知的作比较,在这 个过程中产生探究更多溶解现象的欲望；依据溶解的主要特点区分其他更多的简洁溶解与不简洁溶解的现象；观看和感知水中溶解有空气；演示、指点、观看小组观看试验用： 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体； 雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等；主教案个性教案1、引入 1）老师预备一杯水和一袋咖啡；同学观看咖啡放入水中搅拌之 后的现象；2）咖啡在水里怎么啦？你观看到的什么现象说明咖啡在水利溶 解了？3）我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能 被溶解；那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2观看液体之间的溶解与不溶解 1）在水里滴几滴酒精,观看酒精是否在水中溶解？教2）在酒精里滴几滴水,观看水是否在酒精中溶解？3）在水里滴几滴食用油,观看油是否在水中溶解？4）在食用油中滴几滴水,观看水是否在油中溶解？学5问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？6运用同样的方法,观看更多的液体与液体之间的溶解解现象；7问：哪些液体能相互溶解,哪些不能简洁相互溶解？过3观看溶解在液体中的气体；（1）观看溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打开雪碧（汽水）瓶盖,观看液体里逸出的气泡；这就是溶解在饮料中的气体；程 用注射器吸三分之一的液体, 再用橡皮帽封住管口, 然后渐渐地 往外拉（往里推） 注射器的活塞, 观看注射器里的气体和液体的 变化；怎样说明注射器里气体和液体的变化？观看溶解在水中的空气；（3）小结 拓展：看老师手中的这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活 体会的提取）名师归纳总结 布置回家有爱好在父母的帮忙下再做些小试验,连续观看仍有哪些物体也能相互溶解；第 6 页,共 14 页作业- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板学习必备欢迎下载第三课 液体之间的溶解现象书 设 计1. 液体之间的溶解与不溶解 溶解在液体中的气体教 学 反 思年级四年级课题不同物质在水中的溶解才能审核学科教 学 目 标教学 重点教学 难点 教法 学法教学 预备案别科学课时第四课时教材页码第 2930 页修改学问与 技能不同的物质在水中的溶解才能不同；一些气体也简洁溶解于水；过程与 方法争论食盐和小苏打在水中的溶解才能；进行气体溶解于水的试验；情感、态度在溶解试验中熟识到细致地观看、比较的重要性； 意识到溶解在生和价值观活中应用的广泛性和重要性；明白不同物质在水中的溶解才能不同；争论气体在水中的溶解；引导、指点、观看说说动动分组试验：装 30 毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐20 克、苏打 20 克、汽水、开瓶器、注射器；主教案个性教案一、争论食盐和小苏打在水中的溶解才能；教 学过 程1.同学观看：打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗？2.老师提问： 给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的 水中做溶解试验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解才能强？3.引导试验设计：怎样进行这个对比试验比较公正？4.组织同学试验：提示同学做好试验记录；5.汇报沟通：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二观看气体在水中的溶解才能1.老师出示汽水一瓶,摇一摇请同学观看液体中显现的气泡；教 学 过 程2.老师说明： 我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在 饮料中的气体；知道是些什么气体吗？3.同学试验：观看溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住 管口,然后渐渐地往外拉（往里推）注射器的活塞,观看注射器里的气体和液体的变化；5.提问：怎样说明注射器里气体和液体的变化？6.小结 三、拓展：怎样观看溶解在水中的空气？布置 作业板 书 设 计整理本节课的熟识记录到科学笔记本上；（参考教材P10）第四课不同物质在水中的溶解才能 1. 食盐和小苏打在水中的溶解才能 2. 气体在水中的溶解才能教学反思年级四年级课题降水量的测量审核名师归纳总结 学科科学课时第五课时教材页码第 3132 页修改第 8 页,共 14 页教学问与可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大技能小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关；学过程与引导同学经受 “问题 假设 验证 证明 ”科学探究过程和目方法掌握单个变量进行对比试验的过程；标情感、态度情愿将对比试验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的争论教学和价值观当中去,进展公正试验的意识；体验争论影响溶解快慢因素的乐趣；方糖溶解试验的争论；重点教学对比试验过程中,各种相同条件的掌握.难点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教法学习必备欢迎下载个性教案指导、演示、合作 、动手学法教学分组试验：筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽；预备案别主教案一、哪一个溶解的快；1. 复习：一个物体在水中溶解后有什么特点？2. 提问：取两份同样多的食盐,每份大约10 克,同时放入同样多的水中（ 25ml）,观看比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些；3. 同学观看试验；（老师指导对比方法）4. 整理观看信息,沟通想法；教5. 提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60 摄氏度左右,强调安全；）6. 同学观看试验；（老师进一步指导试验操作）7. 整理观看信息进行沟通；学 过 程二、加快方糖溶解的争论 1. 出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2. 同学猜想形成假设： 用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更简洁使肥皂溶解； 将肥皂切成小块更简洁溶解； 加更多的水使肥皂溶解得快 3制定试验设计；（小组设计试验,用图示或文字等方法记录 设计方案；）（1）小组争论：怎样利用试验来验证自己的假设（每组设计一 两个试验来证明自己的猜想）；（2）各组试验设计沟通汇报补充完善；老师板书相同条件和不 同条件；（重点指导对比试验中变量的掌握；）（3）请一组演示其中一个对比试验,其余同学观看评议确保每 组都能正确操作；4. 同学分组试验,汇报试验结果,回应假设,总结评判；（留意 引导同学反思试验过程中的不足）三、拓展：下面让我们来吃一块方塘,猜猜看,一块方糖在嘴里名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载溶解需要多少时间？布置 作业板 书 设 计整理课堂共识记录在科学笔记本上；第五课溶解的快与慢1. 哪一个溶解的快 2.加快方糖溶解的争论教学反思年级四年级课题云的观测审核学科科学课时第六课时教材页码第 3334 页修改教学问与食盐在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的,并不能无限量地溶技能解下去；同学能设计“ 一杯水能溶解多少食盐” 的试验,并能依据方案开展过程与学争论,学会运用数据作出说明；方法目标情感、态度体验争论溶解现象的乐趣,进展进一步探究溶解问题的爱好；在溶解试验中能用观看到的事实与他人进行沟通,并在制定方案和试验操和价值观作中感受科学探究的严谨；名师归纳总结 教学食盐在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的,并不能无限量地溶解下去；第 10 页,共 14 页重点教学经受设计简洁的探究试验的活动过程；难点教法指导、观看、合作、 争论学法教学演示试验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水预备分组试验材料：食盐、小瓶备用、筷子、盛50ml 水的烧杯、水槽 1、天平；案别主教案个性教案- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、引入问题 31. 老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用这些材 料做什么试验？2. 谁情愿和老师合作？（出示一杯清水,请一同学放一平勺盐,老师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎 样？3. 提问：假如不停地往这杯200ml 水里放盐, 不停地搅拌, 盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）教4. 由于时间的关系,我们先 50ml 水来做试验；（在课题一杯后加上 50ml）二、制定一杯水50ml 水里能溶解多少食盐的争论方案20学 过 程1. 请你估计一下,这杯50ml 的水里能溶解多少食盐？2. 同学推测： 2 勺、 3 勺、5 勺 3. 组织同学争论：想知道谁的推测正确,该怎么做呢？4. 组织同学汇报,完善争论方案；（建议用以下形式表达争论 方案）争论方案（一）、争论的问题 50ml 水能溶解几勺食盐？（二）、预备的材料 1、一杯 50ml 的水；2、一小袋盐；3、小塑料勺、筷子、记录纸；（三）、争论的方法 1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下；2、等一勺完全溶解后再加其次勺,直到难以溶解为止；3、记录完全溶解后的勺数；（四）、争论结果我们发觉： 50 毫升的水能溶解勺食盐,即克食盐；5. 关键性提问：（边沟通边完成以上争论方案）1. 一勺盐怎么算？（满满一勺,用尺平刮一下）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 第一勺加进去以后, 什么时候加其次勺？加到什么时候不要加 了呢？（等溶解后再加其次勺,直到不能溶解为止；）3. 要判定是否溶解是在搅拌时观看仍是搅拌后等一下再观看 呢？4. 一共溶解几勺怎么算？（假如放到第7 勺没有溶解算 6 勺）5. 依据大家争论, 我们制定了这份方案, 方案中哪些地方制定得 仍不够完善,可以提出来修改；教 三、分组试验 51. 同学依据争论方案,开展争论活动；（提示做好争论记录）2. 分组试验,老师巡察指导；学四、沟通和分析争论结果81. 汇报试验数据；出示一张大表收集同学数据,如下：勺数 ：组别 -6 勺-7 勺-8 勺-9 勺-10 勺-11 勺-12 勺-13 勺-14 勺-14 勺以上；过第 1 组- 第 2 组- 第 3 组- 第 4 组- （引程第 5 组- 第 6 组- 第 7 组- 第 8 组- 第 9 组- 第 10 组- 2. 从汇报的数据看,你发觉了什么？3. 你们想一想： 为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？导同学反思试验中可能显现的问题导致同样一杯水溶解的盐不 一样多；）4. 争论：我们怎样回答 组溶解多少食盐？）50ml 水里能溶解多少食盐？（看大多数5. 出示天平,测量 1 勺大约是（）克,接下来换算 50ml 水大致溶解多少食盐；6. 小结：科学家的争论结果说明：在20 摄氏度的环境下50ml能溶解 18 克的盐；五、拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分别出来,你能想出什么方法呢？名师归纳总结 布置整理笔记第 12 页,共 14 页作业- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板第六课学习必备欢迎下载一杯水能溶解多少食盐书 设1. 50ml 水能溶解几勺食盐？计教 学 反 思年级四年级课题分别食盐与水的方法审核学科教 学 目 标教学 重点教学 难点 教法 学法教学 预备案别科学课时第七课时教材页码第 3538 页修改学问与食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程；用蒸发的方法可以分技能离出溶解在水中的盐,这种方法被广泛应用于生活中；如：海水晒盐；过程与能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简洁的观方法察试验,经受观看比较、描述溶解前后盐粒特点的过程；情感、态度 和价值观激发同学课外探究其他溶液分别方法的爱好；指导同学正确使用酒精灯；懂得削减溶液中的水分可以进行分别盐和水；指导、观看、摸索、 集体探讨小组观看试验：饱和盐水1、食盐 1、清水 1、蒸发皿 1、放大镜 1、石棉网 1、酒精灯 1、三脚架 1；主教案个性教案一、导入：1.出示上一节课留下来的浓盐水,请同学观看后提问：为什么这 杯盐水杯底会有盐呢？你有什么方法能使杯底的盐连续溶解吗？（增加水量）2.依据同学的说法演示试验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面 做个记号, 然后一点一点地加水, 使杯子里的食盐恰好全部溶解,把杯子放在窗台上让水蒸发, 当杯子里的水面降到原先的刻度时,已经溶解的食盐会怎样？（同学摸索）3.连续摸索：假如杯子里的水一天一天连续蒸发削减,直到水全名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载部被蒸发掉,原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸 发呢仍是会留在杯子里； （同学做说明）二、观看蒸发皿中的白色颗粒,判定是否食盐；教1.讲解：用蒸发的方法水分削减很慢,我们仍可以用酒精灯加热 水的方法来加快水分的蒸发,看一看溶液中水分削减后食盐的变化；学2.出示试验装置,介绍各部分名称； （蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3.老师演示试验操作,同学观看；过4.强调试验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的 灭火方法、在盐水仍未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后试验器皿会很烫要留意安全；程5.分组观看：用放大镜观看蒸发皿中留下的物质的外形、颜色、颗粒大小；6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水 吗？它们是食盐吗？假如在蒸发皿中留下的是食盐,说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后,盐并没有随水分一起蒸发掉,而 是形成了盐的晶体留在蒸发皿中； ）7.小结 三、 拓展：阅读资料 P19；布置整理本节课达成的共同熟识记录在科学笔记本上；是否食盐作业板第七课分别盐和水的方法书食盐溶解放在窗台上蒸发成白色颗粒设计教 学 反 思名师归纳总结 - 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