2022年北师大版二年级数学上册《动物聚会》说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案动 物 聚 会各位评委、老师,大家好：向阳中心学校王 群我是向阳中心学校的王群； 我今日说课的内容是北师大版学校数学二年级上 册第三单元 “数一数与乘法 ”的第 4 课时动物聚会 ；我将从以下几个方面来进 行我的说课；第一,我对本节课的教材进行一些简要的分析；本课时在编写上留意同学的生活体会,亲密联系实际生活, 强调在解决现实问题的过程中, 让同学经受抽象数学模型并进行说明和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟, 体会乘法学问的发生、 进展过程, 培育同学利用乘法算式解决一些简洁实际问题的才能； 教材中的主题图以同学宠爱的童话形式显现,目的是使同学感到生动好玩, 让同学在生动的情境中提出问题,法的简洁应用；列出乘法算式, 体会乘因此我在教学中努力创设宽松的教学环境,组织同学看图提问题, 调动同学发觉问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法,力图通过实践操作把握乘法解决实际问题的详细内容向同学渗透生活中到处有数学,数 学来源于生活又应用于生活的思想方法,让同学乐学数学,活用数学；学情分析：依据前两节课的学习, 同学已经对乘法有了初步熟悉, 并能够直接列出乘法算式,由于本班同学已经具有肯定的发觉问题、提出问题和解决问题的才能,愿意和小伙伴沟通合作、思维灵敏和宠爱得到老师的夸奖和勉励；所以,结合同学的实际和教学内容,确定以下教学目标：教学目标：学问技能目标：结合 “动物聚会 ”的详细情境,能写出简洁的乘法算式；会运用乘法解决生活中简洁的实际问题；能依据详细的乘法算式提出用乘法算式解决的实际问题 ,进展同学提出问题与应用数学的意识,；数学摸索目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动 培育同学创新意识及 提出问题 、分析问题 、解决问题的才能；情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的亲密联 系,增强同学学习数学的信心, 培育同学学习数学的积极情感, 体验与同伴合作、沟通的欢乐；教学重点、 难点：利用乘法算式 解决实际问题 ,依据乘法算式 3× 6,提出用这个算式所能解 决的实际问题；我之所以把依据乘法算式提出能利用乘法算式解决的实际问题作为本节课 的重点和难点,其缘由：依据问题列乘法算式,即用乘法解决实际问题,前几课 已经学习过, 也就是说, 上几节课已经表达了数学来源于生活；而本节课重点再来表达数学仍是应用于生活这个重要的数学思想,通过本节课来初步培育同学应名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用数学的意识；再者说,二年级同学年龄比较小,语言表达仍不是很完善,特殊 是怕举例,所以这个内容也是难点；教学预备：老师预备 ：多媒体课件同学预备： 每小组预备一样：如18 张圆形纸片片, 18 个小棒, 18 个三角形纸片 教法与学法：课程标准明确指出：“应提倡自主、合作、探究的学习方式；”课堂上我运用多媒体来帮助教学, 引导同学独立摸索与合作沟通, 给了同学充分的自由,同学通过动眼观看、动脑摸索、动手实践、相互启示共同探讨获得新知；使同学在宽松的学习环境中体验数学的乐趣；数学是一门培育人的思维, 进展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使同学“知其然 ”而且要使同学 “知其所以 然”,因此在教学中我力求呈现猎取学问和方法的思维过程；最终我来说一说这一堂课的教学过程：教学过程：经过上课实践,我支配了以下四个环节：一、创设情境、激发爱好 低年级同学对小故事特别感爱好,因此一上课我创设了这样情形：动物是人类的好伴侣,它们住在大森林里,为了庆祝动物节的而成功召开,它们特殊举办了一次盛大的聚会,小动物们从四周八方赶来,瞧！小鸟飞来了,落在枝头上轻盈的唱着歌； 小松鼠、 小白兔和小猴都来了, 它们仍带来很多好吃 的；同学们,你们情愿来参与吗？但大会的组织者说,这次聚会,只有聪慧的人才能参与, 在这次聚会的场面中有很多数学问题,谁能找出数学问题并解决这些问题,才能参与；你们想试试吗？下面我们一起去看一看吧！（板书课题） 同时出示主图题图； 通过实践这一环节的设计特别成功,引了过来；二、自主探究、合作沟通同学们的留意力一下就被吸同学通过观看主题图, 发觉了图中的数学信息, 这个时候为了让全部同学都能呈现自己的问题, 我让他们和同桌说一说然后再汇报,这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的积极性；然后课件出示这节课我们要重点争论的 4 个 问题：（ 1 ）一共有几只小鸟？（ 2 ）一共有多少个松果？（ 3）一共有多少个桃 子？（4 ）一共有多少根胡萝卜？在这里我把主题图中的每捆 4 根胡萝卜改为一 捆是 3 根,一捆是 4 根,另外一捆是 5 根的；然后引导同学解决第一个问题, 老师知道同学们都爱动脑筋, 那么谁能把第一个问题读一读并列出算式呢？同学读问题,并独立在稿纸上列式运算, 结合乘法算式复习各部分名称并且说出乘法算式的意义；同学们的回答真棒, 老师信任你们肯定能列出下面三个题的算式；运用勉励 性语言,同学们很主动的摸索问题,积极回答；这时我把同学回答的加、乘两种 方法都进行板书, 通过比较让同学再次感受乘法运算的简便性；在这里我把原先的一个小环节删掉了,就是问题（2 ）和（3 ）都可以用 3× 6 表示,它们的意义名师归纳总结 有什么不同？大家研讨时觉得和练习中“连一连 ”的环节重复,又由于本节课时间第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案不够充分, 所以我打算在这里把它删掉,时间；在练习中稍做强调, 这样可以节约一些最终一个问题 “一共有多少根胡萝卜？ ”,由于同样地问题在前两课 儿童乐园显现过一次, 我认为同学们都能知道运用“移多补少 ” 的方法把加法算式变成乘法算式, 可上这节课时班级里仍是有一些孩子不知道怎么办；这时,我利用了同学手中的学具圆片,让同学在小组内用圆片代替胡萝卜,分别摆出 3 个一堆,4 个一堆, 5 个一堆,然后动手摆一摆,摆成每堆相同的数量；同学通过争论和直观感受一下就明白3+4+5可以变成 3 个 4；同学的思维被激活了, 再回来到主题图上, 只要从 5 根胡萝卜里拿出1 根放到 3 根里面, 就能列出乘法算式了；在练习环节我设计了 “ 7 3+7= ”旨在让同学懂得3 个 7 加上 1 个 7 是 4个 7 ,并列出算式 7 4 ,以此加深同学对乘法意义的懂得,突破本节课的教学重难点；这些环节的设计我制造性的使用了教材,同学们这段时间学习乘法以来, 接触了很多加数相同的情境, 有一些孩子可能会形成思维定势,特殊是一些不认真观看的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想当然的也是三根；在沟通时,他们会在老师的引导下意识到细心观看的重要性；同时,同学再通过看图想到用“移多补少 ”的方法,这个问题也可以用乘法来解决,这对培育孩子思维的敏捷性所起到的帮忙时显而易见的；最终,通过比较这四道题的加法算式和乘法算式,和可以用乘法来运算；三、 巩固深化、拓展思维总结出求几个相同加数的练习时,仍旧把同学带到详细故事情境中,让同学扮演小松鼠、小白兔等角色进行互 动练习, 通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动,给同学搭建一个个 想像和进展的平台,引导同学在深化摸索、动手实践过程中去懂得、去发觉；从 而对乘法的意义有更深刻的懂得和感受；最终再把同学从故事中带到现实生活中,我利用本课的3*6这个乘法算式让同学自己举例说在什么情形下可以用这个乘法算式来解决呢？1. 分组活动：要求同学把自己小组预备的学具拿出来,也就是 18 个东西,看看能不能摆成能用乘法算式3× 6 解决的图形,并说说图形的意思, 如：DIYI 小组. 我们组摆的是：一组里有 3 个三角形,共摆了 6 组,一共有多少个三角形？乘法算式就是 3× 6；其次小组：我们小组是这样的：一堆里有 6 个小棒,共 3堆,一共多少个小棒：乘法算式也是 3× 6 2多媒体呈现：动画演示能用乘法算式3× 6 解决的一些实际问题的图画：如：6 个小伴侣站成一排, 共有三排, 让同学依据这个图完整的表达图的意义,并提出数学问题： 6 个小伴侣站成一排,共有三排,一共有多少个小伴侣？一 个盘子里放 3 个苹果,共三个盘子 3. 让同学依据以上摆图形, 和多媒体呈现所说的一些实际生活情形,能不能自己在说一些能用算式3× 6 所能解决的实际问题？先独立摸索, 然后分组沟通,最终选代表集体沟通,对于说的特殊好的赐予夸奖；四、 总结延长、情知共融名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学谈谈收成, 再评判一下自己和他人, 同学们谈的很好, 有的谈懂得了做人的道理, 有的夸奖了他人, 决心要向他学习, 仍有的谈关于这节课学习的乘法；接着同学们说的, 我又对本课做了延长, 让同学找找生活中可以用乘法解决的问题,把找到的乘法问题用自己的方式记录下来,并告知小组成员应当解决？试讲时这部分时间有些紧急, 假如时间再充分些, 能让更多的同学呈现自己的成 果；最终,给同学留了一项作业,同学们,小动物们明天就要回家了,请你把课 下找到的乘法问题做为礼物送给它们,好吗？通过小结与评判,使同学学问系统化,并得到良好的情感体验,同学在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,并与同伴说一说 乘法与生活的亲密联系,体会学数学的乐趣和价值；板书设计 动物聚会 一共有几只小鸟？ 3 × 3=9 （只）”的过程中,能够感受到一共有几个桃子？ 6 × 3=18 （个）或 3 × 6=18 个 一共有几根萝卜 . 3 × 4=12 （个）或 4 × 3=12（个）一共有几个松果？ 3 × 6=18 （个）或 6 × 3=18（个）3 × 6 仍可以表示？成效猜测：信任通过再次实践, 同学能在好玩的童话情境中积极地参与教学活动,能用 乘法解决简洁的实际问题, 同时他们的发觉问题、 动手操作、 小组合作等各种能 力肯定会得到不同程度的进展, 特殊是培育同学把数学学问回来到实际生活中的 数学应用意识 ,情感、态度、价值观也会得到相应的提高；以上就是我的说课设计, 感谢各位评委、 老师们的帮忙与支持, 真诚的道一声 感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页