2022年小学数学课堂作业设计有效性的研究.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学课堂作业设计有效性的争论大丰市第七学校 陈鹏一课题的现实背景及意义1.理论意义学校是同学开头真正接触基础训练的阶段,也是同学以后学习的基础；学好学校的课程,对以后的进展极为重要；而数学是学校阶段 及其重要的学科, 数学课堂作业, 更是促使同学把握好数学学问的重要手段；课堂作业作为帮忙同学巩固课堂学问,培育学习技能的重要手段,也是老师更好明白同学学习情形的手段；然而,争论说明,现在不少老师的课堂作业设计都存在课堂作业过多、形式单调、 内容陈旧等问题,这些问题往往使课堂作业得不到应有的成效,因此,在课 堂作业有效性方面,我们仍需要关注；2.实践价值本课题针对新课标下数学课堂作业的有效性,设计与提高同学学习效率和数学素养的相关联系；争论老师课堂作业 不仅是实施新课程标准的需要,同时,通过探究数学课堂作业的有效性,可以增强同学 学习数学的信心,使同学对自己的才能有信心；本课题的争论, 是为了提高同学数学素养,把握学问,提高才能 的需要；是为了提高学校数学教学质量的需要；是为了老师减负,学 生减负的需要3.拟创新点：1通过对新课程理论的深化争论,提出作业有效性的看法,让 课堂教学更有实效 2通过对训练理论和学习理论的争论,提出如何促进老师的专 业成长的策略 3在科学理论的指导下,丰富数学作业设计有效性的理论,推 进“ 高质轻负” 教学改革名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二国内外关于同类课题的争论综述1.国内争论现状 上个世纪 80 岁月初至 90 岁月末学校数学教学留意 “ 双基” 学习,课堂作业环绕基础学问和基本技能进行设计,作业设计重视系统训 练,留意学问的梳理和结构把握,通过“ 变式作业” 巩固和强化“ 双 基” ,“ 精讲多练”成为老师普遍的教学模式；今日随着时代的飞速发 展,社会对人们的数学素养要求越来越高,学校生的数学学习,仅注 重“ 双基” 远远不够,老师们在探究数学课堂教学有效性的同时也在 探究争论课堂作业的有效性；2.国外争论现状国外课堂教学有效性争论开头于20 世纪上半叶；早期的争论主要是争论什么样的教学是有效的教学？什么样的老师是有效老师？什么样的课堂作业是有效作业？争论主要在于鉴别可能影响教学有效性的老师特点和老师的课堂教学行为,如老师的特点、 性别、年龄、学问水平及接受专业训练的程度, 课堂教学中老师提问的技巧及对学 生的影响等；三课题的界定和假设 1.课题的界定：本课题主要针对现在学校数学作业设计中显现的弊端,如：技能 训练数量不足、联系生活的数学过于牵强、实践性作业不足、作业方 式单一,针对性不强、练后反思不重视等；开展有效的课堂作业设计 进行争论；转变传统的作业观,确立效率意识,从教学现状动身,反 思当前哪些作业是有效的,哪些作业是低效甚至是无效的,让作业 设计真正表达“ 高效” 的特点；2. 课题的假设 假如我们立足于同学的实际, 有针对性和多样化地进行课堂作业 设计,长此以往, 就能逐步提高数学课堂作业的有效性及同学学习的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱好；四课题争论的目标和内容1.课题争论的目标 1探究不同教学内容的重难点支配合适作业形式,从而使课堂 作业能真正有效地促进同学的进展；2转变传统的作业形式,探究多种课堂作业的形式,提高作业 效率；3转变老师观念,正确熟悉有效的数学课堂作业能对同学产生 的积极作用,使老师建立效率意识,从而提高同学的学习质量；2.课题争论的内容 1、有针对性的课堂作业设计；1专项性课堂作业 2验证性课堂作业 3反思性课堂作业 2、探究“ 多样化” 的课堂作业设计；1发觉式课堂作业 2对比性课堂作业 3变式性课堂作业 4反馈性课堂作业 3、“ 拓展延长” 的课堂作业设计；1“ 可变式” 课堂作业 2开放性课堂作业 3生活中的数学课堂作业 五课题争论方法1文献争论法：通过查阅、收集、分析、综合有关学校数学作 业设计方面的科研文献材料, 猎取相关信息； 书写可争论性强的课题方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2调查争论法：教研组长及分管领导走进课堂,查阅作业；发 现问题,积极应对；为我们的争论供应最真实、最鲜活的资料,有目 的的观看、记录试验对象的变化,从而深化开展课题争论；3争论沟通法：课题组成员针对不同教学内容,切合重、难点,积极争论、沟通, 寻求切合实际的作业设计方案；为我们的争论工作 指名方向；4案例分析法：在争论过程中,老师们要拿出优秀的作业设计 个案给大家争论、分析、完善；使我们的争论工作从个体向全面有序 的开展；5体会总结法：通过一系列的争论活动,把作业设计中的一些 个出色的案例聚集起来； 融入到老师们日常教学活动中,把我们的研 究工作向更深层次推动保驾护航；六课题争论的步骤 1争论的思路 学校数学作业设计有效性的必要性争论老师层面的争论学 生层面的争论作业设计有效性方法的争论建立数学作业题 库作业设计有效性争论 2. 课题实施过程设计 1筹备阶段 20XX 年 2 月20XX 年 3 月 查阅文献资料, 完成课题方案的制订及构想确定课题,向市训练 学会申报立项；2预备阶段 20XX 年 3 月20XX 年 4 月 、成立课题组；、分析当前课堂作业中存在的问题,做好前测工作；、广泛收集有关课堂有效作业争论的文献资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、拟定课题实施操作方案；3实施阶段20XX 年 4 月20XX 年 10 月依据方案进行实施、探究、争论并完成中期成果汇报活动；课题争论中期报告课题组依据操作方案初步实施争论；实行边试验边摸索, 边学习边总结的方法,不断完善课题争论的方案；到课堂中听课、 进行问卷调查、 老师共同探讨课堂作业设计的 有效性、撰写教学设计、进行课例观摩；阶段争论论文 23 篇 形成学校数学课堂作业设计的有效性策略 形成相关年级段学校生数学课堂作业的指导性看法4总结鉴定阶段 20XX 年 11 月20XX 年 11 月 、课题争论总结报告；、优秀作业设计个案集,收集资料,整理汇编；、召开课题总结会,接受上级专家评估；、争论论文集； （每位课题组成员就课题争论经过至少写 1-2 篇论文）七课题争论预期成果1.学校数学课堂作业设计有效性的争论课题报告 2.同学作业本、师生调查问卷表 3.有效作业设计个案及分析 4.课题的论文 八完成课题的可行性分析 本课题争论的清楚度较高, 其可行性不容质疑； 课题的基本理论、实施方法等亦有肯定的胜利体会, 这为我们今后的争论供应了优越的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进展基础；当然,在实际操作中, 我们仍应在前人的基础上不断改进,不断创新,走出一条适合我校实际的有效之路；我校历来重视训练科研在学校训练中的重要作用,坚持以科研推 动教学质量的提高,提出了“ 科研兴校” 的奋斗目标,并完善了训练 科研组织机构；几年来,学校先后承担了一项省级课题、一项大市级 课题、多项大丰市级课题的争论工作,可以说,我校在课题争论方面 已经积存了肯定的体会；课题主持人及课题组成员承担或参加过县、市级课题的试验工 作,在各级各类报刊上发表过多篇论文,有肯定的科研才能；九课题组成员及分工 本课题成员为：陈鹏、王义平、王海燕、朱兴安、朱桂玉、朱铁 根 组长：陈鹏 成员：王义平、王海燕、 、朱桂玉、朱兴安、朱铁根序号姓名性别课题分工名师归纳总结 组长陈鹏男承担本课题的组织治理工作；第 6 页,共 6 页成员王义平男参加争论,撰写案例、体会；王海燕女参加争论,撰写案例、体会朱桂玉女参加争论,撰写案例、体会朱兴安男参加争论,撰写案例、体会朱铁根男参加争论,资料的收集与整理；- - - - - - -