2022年小学一年级语文上册怀素写字教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怀素写字（第一课时）【教材解读】怀素写字是苏教版一年级语文上册中的一篇课文；本文介绍了 唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对鼓励同学发愤学习,刻 苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级同学初 学写字的详细情形；课文共有四个自然段；第一自然段讲怀素从小就 宠爱写字,好学上进；其次自然段讲怀素写字时特别仔细；第三自然 段讲怀素练字很刻苦； 第四自然段讲怀素长大以后成了出名的书法家；本课配了两幅插图,分别描画了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁 上书写的情形；本文言简意赅,符合低年级同学的语言特点,对积存 和写字习惯的培育具有很强的实际意义；【设计理念】识字写字是低年级语文教学的重点,“ 学习用一般话正确、 流利、有感情地朗读课文”是低年级阅读教学的重点； 本课的教学不仅要让同学能正确流利、 有感情地朗读和背诵指定段落,词,关键仍在于要激发同学宠爱读书写字的情感,学习懂得文中的字 逐步提高同学的“ 识读、识字” 的才能和懂得课文、运用语言的才能；但是,文章时代遥 远,内容枯燥、生疏,缺乏童话类课文的乐趣因素,同学很难通过语 言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神,并受到感染；为此,本节课将从同学直观形象的认知水平动身,以嬉戏贯穿整个教学过 程,合理运用多媒体帮助手段和课文插图, 有效联系同学的生活实际,激发同学的学习爱好, 降低同学的学习难度, 突出读背课文和识字写 字训练；【教学目标】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问与技能 1、学会本课 7 个生字,绿线内 6 个生字只识不写,懂得有生字组成 的词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；3、能背诵课文第 2 自然段；过程与方法 1、通过认读生字、书写生字,娴熟把握生字的音、形、义；2、通过正确、流利、有感情的朗读课文,懂得课文内容；情感态度与价值观 懂得课文内容,鼓励同学学习怀素刻苦练字、好学上进的精神；【教学重点 】1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、读准字音,读通句子；3、识字、写字；【教学难点 】懂得课文内容,体会怀素刻苦练字的好品质；【教学方法 】质疑法、引导法【学法设计 】识记法、朗读法、合作法【教学预备 】多媒体课件、生字卡片；【课时目标 】1、初读课文,懂得课文大意；2、学习课文第一、四自然段,能正确、流利的朗读；3、学习生字,指导书写；【教学过程 】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课前导语：小伴侣们,我们学习了6 个单元,熟悉了许多生字,也学写了好多字,有句俗语说：“ 字是门楼,书是屋,书中自有黄金屋” 这说明 了写字和读书的重要, 今日我们一起来明白一位大师苦练写字的故事；一、看图,导入新课 1、出示课件：小伴侣,图上的这个人在干什么呢？你知道他是谁？是什么时候的人？揭示课题,和我一起“ 写字” ；（板书：写字）请小伴侣把手拿出来2、简洁介绍怀素,今日就让我们一起走进这位大书法家,齐读课 题；3、揭示课题,板书： 12 怀素写字【设计理念】：抓住孩子有意留意的正确时期,看老师板书,认读生 字,再利用插图调动孩子的感官系统,引导观看,练习表达；二、初读课文,整体感知 1、同学自由朗读课文,借助拼音读准句子；要求：读准每个字的字音,不熟悉的字看拼音多读几遍；把句子读通顺；不会读的请同桌帮帮忙；2、听老师范读课文,边听边想：怀素是怎样练字的？3、假如你刚刚有什么字音没有读准,信任你现在肯定可以读准 了,再读课文,标出自然段；【设计理念】：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段,充分地让同学与文本对话,整体感知文本；】三、精读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、课文有几个自然段？指名读第一自然段；摸索：怀素小时候是 个怎样的孩子？2、指读其次自然段,把怀素怎样学写字的有关句子划出来；（1）、这里面有两个表示怀素写字的动作次序的词,你发觉了吗？出示词卡“ 先” “ 再” ；指名读,开火车读,小组读；（2）、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读；（3）、出示“ 他总是先 / 看清/ 字的外形,记住 / 字的笔顺,再 / 一 笔一画 / 照着写；” 留意停顿（师范读,生跟读,指名读,男女生读）（4）、我们一起把其次自然段再读一读；【设计理念】：如何让孩子们读好长句,是重点也是难点,通过帮忙 划节奏,教给阅读方法,提高阅读实效；】3、指名读第三自然段？说说怀素为什么在木板上写字？4、怀素之所以能成为书法家,是什么缘由？四、品读课文,入境悟情 1、品读第一自然段（1）、读完课文,你现在知道“ 怀素” 是什么时候的人了吗？出示词卡“ 古时候” ,指名读,开火车读,男女声读；（2）、怀素和我们不一样,他从小就是个“ 和尚” ；出示词 卡“ 和尚” ,（“ 尚” 是轻声）可是单独显现的时候,他读？小组 读“ 和尚” ,齐读；（3）、自己轻声读一读第一自然段,摸索：怀素小时候是个什么 样的孩子？出示“ 好学上进” ,指名读；2、品读第四自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、出示成年“ 怀素” ,这幅图上画的是谁？他在干什么？他 在哪儿写字呢？（2）、出示词卡“ 书法家” ,谁能读好它？指名读,除了书法家,你仍知道“ 什么家” ？怀素是“ 书法家” ,说明什么？想不想看看这 个书法家写的字？（草书）你能读出这种“ 了不得” 吗？指名读,（3）、怀素不是一般的书法家,他仍是“ 出名的” 书法家；出示 词卡“ 出名的” ,你能换个词说说吗？（闻名的）（4）、回到第四自然段,读出对于怀素的崇拜之情,齐读,范读；3、怀素真了不得,那他是怎样成为“ 出名的书法家” 呢？我们下 节课再来学习；五、识字嬉戏,教同学字 1、下面老师想考考大家,这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？古时候写字和尚好学上进出名书法家外形传奇2、增加难度,去掉拼音,能把词语读好吗？检查生字读音,正音；3、出示一类和二类生字,开火车读,指名玩识字嬉戏；4、光会认可不行,我们仍要像怀素一样写好每个字,争取以后也 能成为“ 出名的书法家” ；出示 “ 写、字、古、先” ,观看,读笔顺,范写,描红,展现；【设计理念】：开篇从同学写字延长到课文,结尾从课文延长到写 字；首尾呼应,浑然一体；意在借助文本及同学学习的体验,准时有 效地“ 致用” ,提高写字的效益； 同时,奇妙地总结课文, 训练语言； 】【板书设计】：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载18 怀素写字先看清 记住 再一笔一划怀素 好学上进【教学反思】在阅读教学中我抓住本单元的训练重点“ 通过学习课文,训练同学 明白事理” ；我不仅让同学先借助拼音自己读懂课文,并且在读完课 文后明白课文中所包蕴的道理；而且,在同学读课文时,都是有要求：第一次,借助拼音,自读课文,做到读准字音,做到不加字,不漏字；摸索：“ 课文写了谁的故事” 在沟通后,其次次读,让同学摸索怀素 是怎样写字,怎样练字的？第三次读,让同学争论怀素是一个什么样 的人？采纳不同形式的朗读,层层推动；在教学中,我把文中描写怀 素写字、练字的话作为朗读的重点,分三步进行朗读训练；第一指导同学读这些长句正确停顿；老师先范读句子,通过老师的范读句子,让同学明白长句应在哪里停顿；然后请同学来仿照读句；同学的仿照 朗读是直接感知朗读方法的最好方法,他们在直接的感知、仿照、实 践中渐渐学会朗读；以上是我对这节课的教学反思,反思的可能比较 浅显,但是我会不断提升自己的教学水平,为同学能学得更多、更好 而不断努力；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页