2022年北师大版小学数学六年级上册正负数说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六年级上册第五单元正负数（一）说课稿敬重的各位领导老师大家好：我说课的内容是北师大版教材6 年级上册第五单元正负数（一） ,课本第 74页例题及“ 试一试” ,课本第 75 页“ 练一练” ；一、说教材：本专题是在四年级初步熟识正负数的基础上,进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量,正负可以相互抵消；教材创设了竞赛计分看胜败的情境,而竞赛胜败是同学感爱好的话题；教材正是借助这一情境, 使同学进一步懂得负数的意义,熟识负数的作用；在胜败的比较中,同学可以利用生活体会得出 1和-1 抵消,由此得出结果；1. 学情分析：同学在四年级已经初步熟识了正负数,知道了正负数表示相反意义的量,会读写正负数, 为本课的进一步体会正负数的意义,生活中的问题供应了学问基础；正负数的抵消, 用正负数解决作为学校六年级的同学, 有了肯定的学习体会, 有肯定的规律思维才能和概括才能,有肯定的自主探究和合作学习的才能,但同时,相对于低年级同学来说,表现欲望相对减弱； 在教学中,创设同学熟识的生活情境, 激发同学的学习爱好,引导同学自主探究,和同伴沟通学习；2. 教学目标 1 会用负数表示一些日常生活中的问题,知道正负可以相互抵消；2 会求正负数之间的间隔；3. 教学重点：体会负数的意义,知道正负可以相互抵消；4. 教学难点 求正负数之间的间隔；5. 教具预备 同学每人一张前置性作业单、课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、说教法：为了表达同学是学习的主人, 我将以同学的学为立足点, 我采纳了三段六环 的新教学方法；三、说学法：为了能进一步提高同学自主探究和合作学习的才能,让同学自主探究,疑难问题再在课堂当中沟通解决；四、说教学过程：前置性作业设置：设置前置性作业单, 先前置性作业我总共设计了三个大题,第一题有 5 个小题,前 3 个小题是让学 生回忆四年级学过的正负数的学问, 后 2 个小题在此基础上让同学自主体会懂得 正负数可以相互抵消； 其次大题是关于气温顺温差的问题,让同学体会负数的意义,知道负数、 0、正数的大小,再运算温差,也就是求正负数的间隔,为突出 重点和攻破难点做好铺垫；第一个环节：先学 1. 创设情境,导入新课,出示课题；一上课我以同学熟识的剪刀； 石头；布的嬉戏入手, 告知同学这一节课我们 就一起来玩这个嬉戏, 不过这一次有新的嬉戏规章, 课件出示嬉戏规章胜一局记作正 1 分,平一局记作 0 分,并且让同学演示在什么情形下是平了一局；然后向 同学提问, 负一局我们该如何计分, 同学会说出记作负一分, 同时老师利用正负 表示相反的意义, 引出+1 和1 表示相反意义的量, 从而很自然的引出本节课的 课题；2. 出示本节课的学习目标：3. 出示自学指导：仔细看课本 74 页试一试上面的内容；1. 看清课本右上角的记分规章； （提示有的马虎的同学）2. 留意看云朵里面的话, 算一算两个班的竞赛得分, 重点懂得正负数的运算 方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 5 分钟后后,在小组内沟通自学中及前置性作业中你不懂得的问题；我把“ 看清、留意,重点懂得正负数的运算方法； ” 这几个词语用红色标注,把同学引导到重点内容上来； 同学自学过程中, 我边巡察边适时提示个别留意力不集中的同学；4. 合作沟通：在同学小组内沟通自学中及前置性作业中不懂得的问题完后,我给同学留有一次质疑的机会, 同学把沟通以后仍是解决不了的问题提出来,例 如：有同学提出不会运算温差, 我先让能过解决这个问题的同学来说说自己的方法,这也表达了“ 兵教兵” 的教学方法；其次个环节：展现沟通,适时点拨；5. 展现点拨 这个环节我先给同学 4 分钟时间摸索课本 74 页试一试 2 道小题,同学自己 独立完成, 然后找 2 名学困生上台展现说一说自己的想法,勉励尝试用不同的方法来解决,有出错的地方,再指名其他同学更正,讲解正负数抵消的学问 ,然后后让同学进行争论和沟通怎样运算正负数之间的间隔？目的是让同学明确算理,突破本节课的难点；第三个环节：学情检测；练习是同学把握学问, 形成技能进展智力的有效手段, 这里我设计了不同层 次的练习题；第一个练习和其次个练习让同学进一步体会正负数可以相互抵消,并且会计 算正负数的间隔；第四个环节,总结收成,反思提升；我提出问题,通过本节课的学习你有什么收成？我想借助这个问题来准时反 馈本节课的教学成效,引导同学在总结上有提升；总之,学无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材,设计教法,力争使每一节数学课都达到抱负的教学成效；五、正负数教学反思名师归纳总结 亮点：1. 能够利用孩子熟识的生活情境来进一步体会正负数的意义；借助剪第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载刀、石头、布的小嬉戏的得分情形知道正负数可以抵消,标；孩子们的学习积极性很高；完成了本节课的教学目2. 同学在解决“ 检查味精的质量是否合格” 这一题时,勉励并确定 同学不同的方法,这对培育同学的求异思维大有好处；不足： 1. 在剪刀、石头、布的小嬉戏的制定规章,花的时间较多；2. 课堂上没有规范的板书；3. 在教学时,我担忧课堂上同学出错太多,会造成被动；实际上,学习的过程是认知的过程,既然是认知的过程,就不该怕有错误；一节真实的课堂教学, 同学不行能不显现错误, 由于有千差万别的同学, 就有参 差不齐的思维水平,同学说错话,做错题,这是很正常的,这种错误,实际上也 是一种珍贵的教学资源； 作为老师就应当宽容同学的错误,并挖掘利用这种错误 资源；其实,同学的差错是极有价值的,正好引起我们的摸索；有些学问只靠讲 是不行的,有些错误只靠事前的提示也是不大简单防止的；错误是正确的基础,没有错误就没有体会和教训； 没有错误就没有胜利和欢乐； 没有错误也就没有了“ 吃一堑,长一智” ；因此,课堂上同学的错误并不是件坏事,由于同学犯错的过程是一种尝试和创新的过程；许多时候,一堂课的出色,往往是奇妙地处理了同学的差错,使课 堂因差错而出色；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页