2022年小班数学说课稿《按规律排序》.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小班说课稿按肯定规律排序各位评委老师好,今日我的说课内容是选自拓天训练小 班的规律数学按肯定规律排序；下面我将从教材分析,活动目标,活动重难点,活动准 备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课；一、说教材指南 指出 : 幼儿的科学训练是科学启蒙训练,重在激 发幼儿熟悉爱好和探究欲望；“ 按规律排序” 是数学中较为 复杂的概念, 小班幼儿是以详细形象思维为主,通过创设“ 小 熊请客” 的嬉戏情境,让幼儿充分发挥主观能动性,在嬉戏 中感受排序的好玩；二、说活动目标指南中数学训练的要求是引导幼儿对四周环境中 的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好,建构初步的数 概念,并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁 的问题,依据这一目标的要求,我从幼儿年龄特点和数学发 展水平动身,制定以下目标 : 1、学问：学习将两种物体交替重复的规律排序；2、才能：培育幼儿的观看、推理才能；3、情感：体验在实际操作中的胜利和愉悦感；三、说活动重点、难点指南明确阐述了幼儿园数学训练的目标是“ 能从生名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有 趣” ；因此,我将 激发幼儿对排序活动的爱好, 把握排序的方 法设为重点；将 幼儿自主操作排序 设犯难点；四 、说活动预备 活动预备是为完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通 过环境、材料相互作用获得进展的；因此,我进行了以下预备：1、物质预备 : 红 、绿大脚印如干（场地摆好）两种颜色 串珠如干,两种颜色花朵如干；（保证每个幼儿人手一份）2、场地预备：小熊的家（两种颜色的物体如干）3、PPT课件；五、说教法和学法 1、说教法 小班幼儿年龄小,爱玩、好动、留意力简洁分散；为了 抓住他们的爱好,充分激发他们的奇怪心；我采纳了以下方 法进行教学,让幼儿在轻松开心的氛围中学习；（1）情境教学法；在教学过程中,考虑到小班幼儿易受 情境感染的特点, 有目的地创设了去 “ 小熊家做客”的情节,让幼儿开心的融入到教学活动中；（2）操作法；活动中引导幼儿观看,发觉物体的颜色不 同,并引导幼儿进行排序接龙；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）多种感官参与法；多让幼儿说一说,这都有什么物 品,这些物品都有什么颜色？在观看探究的过程中,充分体 验参与活动的乐趣；2、学法 蒙台梭利说过：“ 我听了,我就忘了；我看了,我就记 住了；我做了,我就懂得了；” 这句话阐明白孩子的思维和 学习特点；（1）操作学习法；为幼儿创设直接感知,亲身体验,动 手操作；这是帮忙他们获得学问的最快途径；（2）情境体验法；通过创设的情节,使每个幼儿都有实 际体验,在嬉戏中获得开心感和成就感；（3）沟通法；在反反复复的问答沟通中,进展小班幼儿 的语言才能；同时在老师的引导下,让幼儿在自己的努力下 一步步的接近胜利,从而培育摸索并动手解决问题的习惯；六、说教学过程 1、情形引入,激发爱好 选取幼儿喜爱的小熊为切入口,以去小熊家做客,激发 幼儿参与活动的爱好和热忱；老师：宝宝们,今日我们去小熊家做客吧；我们踩着脚 印去小熊家吧；（红色、绿色）2、幼儿探究排序规律,并进行排序接龙；这是重点,也是难点；老师：小熊家真美丽；我们来看一看小熊家都有什么颜名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案色的小椅子啊？红色、绿色；哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？老师：小熊很欢迎宝宝们的到来,它给宝宝们预备了香 香的水果,都有什么水果？你知道这些水果是依据什么次序 排列的吗？你能接着往下排列吗？（这是两种物体交替重复排列的） 3、分组活动纲要指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活 动,使他们感受科学探究的过程和方法；于是我让孩子们分 组练习,反复体验以突破难点；老师：宝宝们,我们来小熊家做客,我们也做一份礼物 送给小熊,好吗？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替排列 的花环,或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的 项链；（1）穿项链；（2）涂颜色；七、说延长活动 我们学习数学,是利用数学的方法和学问去解决生活中的 问题；于是我再次迁移到生活中；1、看课件,明白生活中的 AB排序；2、在操作区给幼儿预备丰富的材料,引导幼儿操作,并积存体会；并尝试按其它的规律排序；八、活动小结 本次活动我始终以一个合作者、引导者、支持者的角色名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案显现在孩子们面前,表达了师幼互动关系,并坚持以幼儿为 主题,留意个体差异,通过创设情境嬉戏,充分调动幼儿的 学习积极性,使幼儿在直接观看、直接体验中,接受到了知 识的累积；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
