2022年幼儿园语言区域材料投放的有效性.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思幼儿园语言区域材料投放的有效性 幼儿期是语言进展的一个特别重要和关键的时期；如何培育和提高幼 儿的语言才能呢？语言区域活动是一种很好的途径,是老师依据语言训练 目标和幼儿进展水平,有目的地创设环境,投放有效的材料,让幼儿依据 自己的意愿和才能,在操作摆布中自主学习、主动进展语言的一种活动；在幼儿园只有创设出幼儿想说、敢说、有话可说的语言环境,实行敏捷多 样的活动形式,为幼儿供应新颖丰富、操作性强、具好玩味性和层次性的 语言材料,才能激发幼儿自主性的探究学习,使语言才能获得激发和提高；语言区域投放材料有效性语言区域活动是指幼儿园训练者以幼儿感爱好的活动材料和活动类型 为依据,通过供应图书、图片等语言材料和环境,让幼儿自由探究、观看 和嬉戏,促进幼儿语言才能的进展；案例 1：幼儿中班语言小红帽这节课陈老师这样设计的：一、设计意图：（略）通过故事小红帽引导幼儿遇到困难时自己 动脑筋乡方法,冷静地处理问题,增强自我爱护才能；二、活动目标：1、仔细倾听故事,懂得故事内容；2、懂得不要轻信生疏人的话,爱护自身安全的道理；3、学会用各种角色表演故事；三、活动预备：（1）课件幼儿故事小红帽 ,故事图片；（2）背景图、头饰、背景音乐、故事书；（3）歌曲小红帽名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思四、活动过程（略）这节课是一节常规教学课,从这节课的设计目标和过程实施中我们看 到了这节课材料的投放上有肯定的盲目性,依据本节课的教学目标,材料 投放要针对性,要依据幼儿的客观条件和年龄特点,是幼儿在主动活动中 猎取进展,达成教学目标的；老师在投放材料时要结合目标特点,材料使 用和需求,幼儿感爱好等,第一在课堂教学中发觉,小红帽的故事图片 应当在课堂教学的后半部分,也就是说在复习故事中应用,这样使幼儿从 图片中更进一步理清故事情节,懂得不要轻信生疏人的话,爱护自身安全 的道理达成这一目标；另外, 小红帽故事书的投放应当放在语言区里,没必要放在课堂教学中,由于语言区活动是指幼儿园训练者以幼儿感爱好 的活动材料和活动类型为依据,通过供应图书、图片等语言材料和环境让 幼儿自由探究、观看和嬉戏,促进幼儿语言才能的进展,幼儿就是在不断 地,主动地操作材料过程中猎取信息,积存体会和进展才能,因此,材料 是幼儿进展的载体,所以我们在中班的语言教学中进行了不断的探究和研 究,让教学中材料的投放更适合幼儿语言的进展,更具有有效性；也就是 说故事书小红帽放在集中训练活动里失去了图书的有效性；区域中的材料是幼儿开头区域活动的物质基础,也是幼儿建构学问的依靠；幼儿就是在不断地,主动地操作材料过程中猎取信息,积存经验和进展才能的,因此材料是幼儿进展的载体；而如何投放语言区域材料以及怎样提高语言区域材料投放的有效性是我们需要探究和解决的问题；我们就大班语言区域材料的投放及投放的有效性进行了探究与研究；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、投放材料要丰富、形式要多样化 1.图书、图片；语言区最基本的投放材料即图书、图片,能够通过幼儿自由阅读,培育幼儿良好的阅读习惯,提高幼儿阅读爱好和才能；在投放图书时可 将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类,供幼儿更加明确地挑选；此外,我们仍勉励幼儿把家里的图书带到幼儿园一起共享,让幼儿相互叙述自己熟识的故事；颜色明艳,形象逼真,内容丰富的图画可以 激发孩子们的无穷想象力,将图片变成一个个奇妙的故事；2.表演材料的投放；语言区域材料必需新颖丰富,才能够吸引幼儿, 如：手偶、头饰等；幼儿特殊喜爱这些材料,他们挑选自己喜爱的角色,能自编自导地进行 表演,可以依据故事表演,也可以自由发挥任意支配剧情,孩子们的表 现才能和制造才能都得到了很大的提高；3.创设“ 星星小舞台” 投放“ 录音机” “ 自制电视机” 、“ 自制话筒”创设小舞台,幼儿可以在表演活动中主动积极地与语言和非语言材 料相互作用, 提高语言表达才能； 我们可以在活动室合适的一角设计“ 星 星小舞台” 或小剧场,投放服装道具、头饰、面具、木偶等表演材料,让 幼儿自由地进行表演活动,也可依据主题活动,如美丽的树叶故事 材料,让幼儿进行故事表演,通过角色的扮演、同伴间合作表演故事,给幼儿供应了自主的语言环境,幼儿的语言才能大大地提高；通过自制名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的“ 电视机” ,勉励幼儿通过电视主持人、小记者等形式,通过与人交往,促使幼儿运用语言才能、社会性的进展；投放录音机除了让幼儿自由选 择自己喜爱的故事外,仍可以将孩子们讲的故事、朗诵的诗歌录下来,将录音播放给全班幼儿听,以增强幼儿的自信心,激发表现欲；二、充分结合主题,投放相应的语言材料 在开展主题活动学会感恩时,在语言区为幼儿供应大量的感恩 励志图片,引导幼儿叙述；供应感恩故事等相关故事图片,引导幼 儿有感情地朗读和创编；为了让幼儿从小有一颗感恩的心,在这个主题 系列活动中,我们仍组织参与了国家关工委秦老师讲的感恩励志训练 大会,让孩子也感受一下那些感人励志的故事,并让孩子们在用自己 的语言来表述你听到的感恩励志的故事,提高幼儿的表达复述才能；在阅读区结合主题有目的地投放一些颜色明艳、文字少、适合幼儿 阅读的书籍,如主题活动生命的故事；幼儿收集了不同的漫画、书 籍和图片,当把这些图书、图片投入到区域中时,幼儿立刻对其产生了 爱好,不仅区域活动时喜爱阅读,连晨间活动、离园前也很想翻阅,这 不仅加深了幼儿对漫画的熟识、明白,也进一步地提高了幼儿的观看理 解才能和语言表达才能；三、依据幼儿爱好挑选投放材料幼儿园训练指导纲要指出,幼儿园训练内容的挑选应当符合幼 儿的爱好与需要,训练活动的组织与实施应当布满趣味性；具好玩味性 的操作材料是打算幼儿主动活动的重要因素之一,它直接影响幼儿的兴名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思趣,使幼儿在活动中提高各种才能,感爱好的材料能让幼儿在反复操作 过程中,在轻松、开心的氛围中,进展制造性思维,提高语言水平；1.投放的材料要贴近幼儿生活；材料挑选来源于幼儿生活；如“ 小相册” ；我们让幼儿收集自己平常 生活中的各类照片, 做成“ 小相册” “ 美丽的树叶” 等,也可以把自己的照片 放在树叶里,由于这时他们经受过的事情,除了有自己的照片也有自己 喜爱的树叶,孩子们比较感爱好,让孩子们有话可说、想说,情愿拿来 看并叙述,并通过提问“ 说说谁做的美丽” “ 你和谁一起做的” “ 这是什么树 的叶子？仍有什么好玩的” 等,勉励讲各种经受, 如去哪儿玩了等, 通过 提问和启示孩子摸索,进展孩子的思维才能、语言组织才能以及表达能 力；2.投放材料应具有操作性强、趣味性的特点；皮亚杰认为：“ 儿童的聪明源于操作” ；通过操作材料能引发幼儿动 手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿依据自己的爱好 爱好对客观事物进行动手操作和动脑摸索,使幼儿语言区域活动中不感 到乏味；如故事拼图,我们班的幼儿把操作材料先进行拼图,在拼图后 再进行图片叙述或故事创编,动静结合,发挥了幼儿的主观能动性,而 且手、脑、口同时并用,符合幼儿奇怪、好动手的心理特点,既锤炼了 幼儿的制造性思维才能,又进展了口语表达才能和创编才能；又如：我 们大班幼儿进行了制作感恩卡,让幼儿把自己想感谢的人,利用废旧的 挂历、彩纸、各种彩色的纸或从废弃的图书上剪下自己需要的图片,然名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思后老师帮忙指导她们在加工,最终再让他们来进行语言的表述,把要对 亲人的感恩通过自己制作感恩卡来表达；四、投放材料应具有层次性指南指出：“ 应敬重幼儿学习与进展的个体差异,表达个别化教 育” “ 促进全部幼儿在原有水平上全面和谐进展是学前训练工作的目标” ；每个幼儿的认知水平、体会和才能不同,因此我们在语言区域中应依据 不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,留意供应难度不 同的材料,依据由浅入深、从易到难的要求,使材料“ 细化” ,充分发挥 活动材料的优势,这样便于老师对不同才能的幼儿进行针对性的指导和 帮忙,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高；例如投放材料“ 看图叙述图片” ；图片可以是单幅的,也可以是多幅的；才能较弱的幼儿可挑选单幅图片,多幅的图片即排图叙述,几张内容相关,情节相连的图片经过孩子们的一番摆布,可以变成多个不同的故事,这些难易不同的图片不仅培育了孩子们的语言才能和想象才能,同时也 锤炼了孩子们的推理才能；五、依据幼儿活动情形,调整、更新材料 语言区域材料不能一成不变,而要依据训练目标和幼儿的进展需 求,定期不定期地进行调整、补充；如像手偶、指偶、头饰一类的材 料也是需要不断丰富的,每隔一段时间,向孩子们介绍来了哪几位新 成员,孩子们会感到无比新颖,相同的嬉戏就不会由于玩过了而不再 感爱好；看图造句、图片也不能总是一成不变,这样幼儿的爱好会逐名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思渐削减,应依据幼儿的活动情形,定时更换新的图片内容,又如幼儿自带的图书,可以34 周更换一本,图书破旧度减小,幼儿给同伴叙述的爱好却不会降低；在区域活动中随着幼儿嬉戏水平的提高,也 要准时进行补充、调整,依据幼儿的爱好和需要,改进或摒弃不适合 的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿 的进展水平； 如“ 好玩的歇后语” ,我们实行了“ 图片” 的形式,投放这些 材料后孩子开头时布满爱好,但是由于缺乏相关的学问体会,因此不 知道如何去操作、学习,于是我再次调整措施,给孩子讲解“ 歇后语”的相关学问,让他们明白什么是歇后语,但是我发觉他们挑选这项工 作的爱好仍旧逐步削减直至没有,一个月后再也没有孩子挑选这项工 作,我们便不再投放“ 好玩的歇后语” ,会考虑在以后作为有目的教学 的活动来进行；总之,语言区域材料的投放,需要以幼儿为本,从幼儿的爱好和 需要动身,在观看明白幼儿的基础上设计幼儿感爱好的内容,通过及 时有效的观看、发觉他们在活动中的情形,并准时、适时调整,使投 放材料发挥更大的训练价值,提高材料的有效性,让幼儿乐与操作材 料相互作用,充分发挥主动探干脆学习, 满意他们多方面进展的需要,提高幼儿语言才能,以促进幼儿全面进展；通过指南的教学活动实践, 我园在不段的摸索、 不断的总结、不断的提高、也在不断的进步；语言是人类重要的交际工具,幼儿时名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思期也是语言表达最基础的阶段,我们将用自己的不断努力和探究,为幼儿的成长奠定坚实的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页