2022年广东教育版小学五年级上册科学教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五年级上册科学教案第一课：根里的“ 抽水机”教学目标：1、明白根的外形和作用, 知道直根系和须根系；2、通过对植物根部的观看,探究根的作用,学习运用模拟争论的方法探究根的作用；3、熟识神奇的植物世界,产生探究自然的欲望；课时支配：3 课时 重点难点：通过明白根的外形和作用等活动,培育同学细致观看的才能和运用模拟争论的方法；教学预备：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥；教学过程：一、情形导入 1、出示课本图片；同学们,你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？2、问题：为什么要用泥巴爱护根呢？根有这么重要吗？3、目的：联系生活中的情形,引出本课探究的主题；二、活动一：观看植物的根 1、导入 ：要明白根的作用,我们先来观看根的外形；出示带根的草、白菜和葱的图片；2、观看：各小组观看根的外形并记录其特点；3、沟通：各小组进行汇报与沟通；4、媒体：先阅读课本资料,然后看一段“ 植物的根系及其分布特点” 视频；5、归纳：植物的根可分为直根系和须根系；6、延长：出示一些植物的根,让同学判定这些根分别属于哪种根系,理由是什么；三、活动二：观看根系的分布 1、导入：出示大风吹,树枝摇的图片；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、争论：大树不简洁被吹走的缘由是什么？3、观看：出示一些树根 1、树根 2 图片,明白树根分布的情形；4、摸索：植物能牢牢地“ 站稳” 在地面上,的确是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的隐秘 1、导入：能设计争论植物是如何扎根土壤的方案吗？2、分组：争论试验方案；3、沟通：各小组沟通并完善试验方案；4、试验：分组试验,填写试验表格；5、沟通：各组汇报试验现象；6、归纳：根有固定植物的作用；五、活动四：毛茸茸的根尖 1、导入：出示根尖的放大图,介绍哪个部分是根尖,根毛长在什么地方；2、观看：各组挑选一种植物的根尖图片,观看并画出简图；3、问题：你能用语言描述根尖的特点吗？4、猜一猜,这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根 1、导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图；2、问题：草原、沙漠里的植物根系有什么特点？3、争论：依据图片进行分析,为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？4、归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关；草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中,由于沙子松散又缺少水分,所以植物的根系都非常发达,有的尽可能往地下伸长,有的尽可能向四周扩大,既可以较好地固定自己,又利于自己充分吸取水分；七、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课：茎里的“ 运输网”教学目标：1、明白茎的外形、一般结构,探究茎的作用；2、通过观看茎的外形,进一步学习观看的方法；3、通过探究茎的作用,初步培育同学的分析和判定才能,并尝试推理；课时支配：3 课时重点难点：通过明白茎的外形和一般结构等活动,培育同学的观看方法和分析、判定才能；教学预备：变色花及其制作视频、不同外形的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观看表；教学过程：一、情形导入1、导入 出示课本插图；2、问题 波波发觉了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸取来的水分,大家觉得有道理吗？二、活动一：水在植物体内的流淌1、导入 出示课前老师做的“ 变色花” ；2、猜想 花的红颜色是从哪里来的呢？3、观看 切开茎部,观看横截面；摸索并记录；4、引导 同学在进行试验时可能重点会放在花是否变色的现象上；5、沟通 各组汇报自己的看法；6、媒体 播放“ 水分在植物体内的运输” 视频；7、归纳 茎能运输水分；8、引申 你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花；三、活动二：探究茎的其他作用名师归纳总结 1、导入出示一些不同外形茎一、二、三、四的图片；第 3 页,共 31 页2、争论植物的茎除了能运输水格外,仍有什么作用呢？3、观看大风吹植物不倒的图片；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、归纳 茎仍有支持作用；5、问题 为什么有人说“ 树怕剥皮” 呢？6、阅读 出示有关茎运输养分的资料；7、争论 假如有的树皮被环割了一圈,割得不太深,树皮会怎么样呢？割得不宽,又会怎么样呢？割得太宽,树皮又会怎么样呢？8、归纳 植物的茎仍有运输养分的作用；9、引申 莲藕的茎是哪个部分？长在地下的茎有什么作用呢？四、拓展：树干和枝条记录的隐秘1、导入 出示课本驱动页的图片； 波波和琪琪有什么发觉呢？2、问题 叶片怎样才能得到更多的阳光呢？五、小结本课教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三课：叶里的“ 加工厂”教学目标：1、明白绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸取二氧化碳；2、懂得没有太阳,地球上就没有生命；3、知道空气对生命的意义；课时支配：3 课时 重点难点：通过观看叶和探究叶的作用,培育同学的观看才能和推理分析才能；教学预备：有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频；教学过程：一、情形导入 1、导入 出示课本驱动页的图片；波波和琪琪有什么发觉呢？2、问题 叶片怎样才能得到更多的阳光呢？二、活动：观看叶片的排列情形 1、导入：出示课前拍照的叶片排列照片；2、问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？3、沟通：说说查找到的叶片排列特点；4、争论：叶片相互不遮挡的意义；三、拓展：绿叶的作用 1、导入：植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照耀,植物会怎么样？2、媒体：播放“ 光合作用的过程” 视频；3、争论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来？阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、养分物质会输送到哪里？4、沟通：绿色植物能在阳光下制造淀粉,放出氧气,同时吸取二氧化碳；5、摸索：有了光合作用,空气中的氧气会不会越来越多？四、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四课：花里的“ 育婴房”教学目标：1、明白花的结构、探究花的作用、明白花的其他特点；2、通过对花的结构的熟识,尝试对观看和试验现象作出分析与说明；3、勉励同学动手探究,体会科学争论的乐趣；课时支配：3 课时 重点难点：通过明白花的结构,探究花的作用,培育同学观看试验的方法和推理才能；教学预备：各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“ 花的构造” 视频、鲜花、镊子、“ 花的 档案” 样例；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示一些花的图片一、二、三、四 ；说说花的名称；2、问题：这些漂亮的花藏有什么隐秘呢？不同植物种类的花,结构是否相同呢？二、活动一：解剖花 1、导入：要更完整地熟识植物的花,我们可以用解剖的方法去观看花的内部；怎样解剖一朵花 呢？2、演示：出示一朵桃花模型；介绍解剖桃花的方法,提示要点,出示记录表格；在解剖前,老师应示范怎样使用镊子,怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）；3、试验：按要求解剖白菜花和其他23种花,把花朵由外向内一层层解剖,相同的部分放在一 起,然后观看各部分的外形和数量,做好记录；4、沟通：对花的解剖结果进行归纳,明白花的结构；5、媒体：播放“ 画的结构” 的视频；6、摸索：熟识什么是完全花,什么是不完全花；找出完全花与不完全花的区分；7、拓展：辨论常见的花,哪些是完全花,哪些是不完全花；三、活动二：查找花里的“ 育婴房”名师归纳总结 1、导入出示几种不同的花的实物；第 6 页,共 31 页2、问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让同学指出来）3、沟通在解剖花的时候,你们有没有发觉雄蕊和雌蕊有什么特殊之处呢？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、媒体 出示有关雄蕊、雌蕊的图片；5、试验 剥开雄蕊的花药,剖开雌蕊的子房,明白这些结构的作用；6、媒体 播放“ 开花的过程” 视频；7、归纳 雌蕊里的子房就是植物的育婴房；植物的种子就是在这里发育成长的；四、拓展：给花建档案1、导入 老师出示课前做好的几种“ 花的档案” ；2、问题 你喜爱哪份“ 花的档案” 呢？为什么？3、沟通 “花的档案” 一般应有哪些内容？4、制作 每组设计一份“ 花的档案卡” ,并制作出来；5、展现 出示做好的“ 花的档案卡” ,生生与师生之间相互点评；五、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第五课：果实里的新生命教学目标：1、明白果实的结构,探究果实的作用；2、通过明白果实的结构,把握有方案、有条理的科学观看方法. ；3、感受自然界的神奇无穷与多姿多彩,激发同学探究的爱好与欲望；课时支配：2 课时 重点难点：通过明白果实的结构,探究果实的作用,把握有方案、有条理的科学观看方法和分 析、推理、归纳的才能；教学预备：一些常见植物开花结果的图片、“ 果实是怎样形成” 的视频、苹果等一些有代表性 的果实、小刀、“ 查找果实” 方案表；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示课本驱动页的图片；青葱的丝瓜架下,孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很奇怪：小丝瓜是由花变成的吗？2、问题：植物的果实到底是怎样形成的呢？二、活动一：观看结果的过程 1、导入：出示一些植物由开花到结果的图片（图片已排好序）；2、问题：能说说这些植物的花发生了什么变化吗？3、推测：推测雌蕊、子房的作用；4、沟通：说出植物的花在结果过程中的变化；5、归纳：果实是由花的子房发育形成的；三、活动二：果实里藏着什么？1、导入：出示桃、姜、萝卜的实物；它们都是植物的果实吗？外形相像吗？内部构造一样吗？2、指导：介绍解剖桃的方法（横切、纵切）；在演示解剖方法时,要强调用刀安全；3、试验：同学按要求解剖桃、姜、萝卜,并观看内部构造；4、沟通：汇报试验观看的结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案桃、姜、萝卜哪个是植物的果实,哪个不是？说说你的依据；5、归纳：果实是由种皮和种子构成的；6、资料：有关香蕉和无籽西瓜的资料；7、摸索：荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗？四、活动三：查找植物的果实 1、导入：在哪里可以找到植物的果实？2、活动：到社区或郊外查找植物的果实；3、指导：当校内中植物果实较多时,本活动可在校内内进行；4、方案：分组制定一个简洁的“ 查找果实” 方案；提示同学方案应包括预备什么（如观看记录表、笔、工具）；人员分工；留意事项（如安全问题、环保问题、纪律要求）；活动前要提示同学不能随便品尝果实,以免中毒；5、调查：查找植物的果实,并做好观看记录；要让同学做好观看、解剖记录,达到熟识更多果实的目的；6、沟通 在观看后,可让同学描述一种最喜爱的果实,强调作出全面的描述；各组汇报方案,老师点评；五、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第六课：酸奶的隐秘 教学目标：1、明白细菌的外形和主要特点,熟识细菌对人正反两方面的作用；2、通过制作酸奶的活动,培育提出问题、推测和设计对比试验的才能；3、学习利用互联网搜集信息,情愿与同学合作与沟通；课时支配：3 课时 重点难点：依据现象推理判定,设计对比试验,通过对比试验懂得酸奶的隐秘是细菌（乳酸菌）的作用；教学预备：1、鲜奶,酸奶,清洁的容器、温度计、时钟、保温瓶、糖、锅及汤匙、冷藏设施；2、细菌、病毒的图文资料；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示课本图片；叙述故事情形（一天,波波和琪琪来到妍妍家坐客；）妍妍从冰箱里取出了酸奶来款待同学；她告知同学,这些酸奶是她自己制作的；2、问题：大家是否知道,酸奶是怎样制成的呢？3、目的：创设活动情形,引出探究活动的问题；二、活动一：动手制酸奶 1、导入：出示酸奶的制作材料；2、问题：酸奶是怎样做的呢？3、演示：向同学演示酸奶的制作过程及留意事项；布置同学课后完成制作过程；4、媒体：出示课本图；5、观看：留意观看鲜奶与酸奶在颜色、状态、气味、味道方面的不同；6、争论：酸奶是用鲜奶制成的；鲜奶是如何变成酸奶的呢？在制作过程中,你认为最关键的一 个步骤是什么？7、推测：把自已的推测写下来,并汇报沟通；8、小结：酸奶中有一种微生物,在合适的条件下,这种微生物会使鲜奶变成酸奶；9、沟通：各小组相互品尝课后自制的酸奶,说说与买来的酸奶相比有什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案10、争论：是哪些条件影响了酸奶的味道呢？（鲜牛奶温度,加入酸奶的量,保温时间,其他 添加物等；）11、设计：设计一个对比试验表,课后争论每个条件对酸奶味道的影响；12、沟通：针对课后对比试验结果,沟通心得；13、目的： 通过初步试验明白牛奶变成酸奶的过程,探究酸奶的成因；再次通过设计对比试验,熟识到酸奶制作过程（乳酸菌繁衍）需要相宜的条件；三、拓展：细菌的模样 1、媒体：出示细菌示意图；2、指导：细菌广泛分布在土壤里、水中、空气中、家里、食物中；3、介绍：: 简要介绍细菌的特点；（如分布广泛,体积微小,身体结构简洁,但繁衍很快；对人 类来说有些细菌是有益的,有些细菌是有害的；）4、目的：明白细菌的特点；四、活动二：观看细菌的外形1、媒体：出示乳酸菌等多幅典型细菌 一、二、三 的图片；2、指导：小小的细菌用肉眼是看不到的,但是在电子显微镜下,它们的样子就能清楚地看到了；3、观看：引导同学边观看边用自已的语言描述每种细菌的外形；4、争论：从外形上看,可以把这些细菌进行分类吗？5、沟通：小组汇报自已如何分类,说明分类的理由；6、归纳：按基本外形分,细菌大致分为杆菌、螺旋菌和球菌3 种；7、媒体：播放“ 细菌和病毒”视频；8、争论：细菌的样子与动植物有什么不同？五、小结本课教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第七课：发面的学问 教学目标：1、知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物；2、调查生活中的真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境；3、 通过发面团试验,学习提出问题、推测、设计对比试验的方法；重点难点：通过发面团试验,学习提出问题、推测、设计对比试验的方法；教学预备：1、面粉,酵母菌,碗,筷子,尺子等发面团材料及工具；2、酵母菌、霉菌、真菌的图文资料；教学过程：一、情形导入 1、导入 出示课本图片；2、问题 你见过发酵后的面团吗？（引导同学描述事实）什么使面团发生了这样大的变化. 3、目的：创设活动情形,引出探究活动的问题；二、活动一：发面团1、导入：出示发面团的制作材料；2、问题：怎样发面团呢？3、演示：向同学演示发面团的过程及留意事项；布置同学课后完成制作过程；4、观看：观看面团发酵前后在颜色、大小、气味等方面有哪些不同；5、争论：制作过程中,你认为使面团发大的最关键一个步骤是什么？把自已的推测写下来,并 汇报沟通；6、小结：原先是酵母菌的使面团发了起来；三、拓展：熟识酵母菌1、媒体：出示酵母菌实物 酵母粉 ；2、指导：这是发面时添加在面粉里的酵母菌,认真观看,并描述；3、观看：分小组观看酵母菌的外形特点 外形、大小、颜色、气味 ；4、汇报：同学汇报观看结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、引导：引导同学留意发酵后的面团有酵母菌的气味；6、叙述：酵母菌是怎样使面团发起来的呢？出示酵母菌放大图；它是真菌的一种,和细菌一样,既不属于动物也不属于植物；它有一种特殊的本事,可以把面粉中的一些淀粉分解；在分解过程中,会释放出二氧化碳气体；这就是发酵现象；7、问题：面团发酵过程中产生的气体到哪里去了？请依据发面团试验及酵母菌的作用进行分析；8、争论：同学分小组争论,并将结果填写在课本中；9、沟通：各小组汇报争论结果并进行沟通；10、目的：通过分析,进一步明白发面现象的产生缘由；四、霉菌生长的环境 1、导入：出示课本图片；这些橘子和柿子发霉了；生活中我们常见到这种现象；说说看你仍见到过哪些物体发霉？这些 “ 霉” 是什么样子的？2、叙述：出示一组霉菌的放大图片,简要介绍霉菌的特点；3、问题：通常在什么环境下物体简洁发霉？4、争论：分小组设计调查报告,设计试验；课后绽开调查；5、沟通：各小组展现调查报告；6、小结：在高温、潮湿、阴暗的环境下物体简洁发霉；7、问题：关于真菌你仍想知道些什么？8、媒体：播放“ 真菌” 视频；9、上网：登陆“ 学校科学网” 或其他可信度较高的网站,搜集有关资料,并整理信息；10、沟通：把自已整理好的图文资料传送到“ 学校科学网” 上,与其他同学沟通；五、小结本课的教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第八课：电路的争论 教学目标：1、熟识简洁电路,知道开关的作用；2、知道有的材料简洁导电,有的材料不简洁导电；3、熟识电是生活和工作中常用的能量来源；课时支配：3 课时 重点难点：经受观看、记录、整理、分析、比较等的争论,知道常用电器的工作需要一个完整 的回路和开关的功能,并能用一些基本组件连接一个简洁电路；教学预备：小开关, 电池盒, 大号电池, 小灯泡,灯座,导线,PP胶片,不干胶,铜销钉等；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示课本驱动页图片；2、问题：假如小金属环遇到金属丝,会显现什么现象？为什么？3、目的：创设情形,引入活动主题；二、活动一：让灯亮起来 1、导入：出示实物：1节电池连电池盒、2 个灯泡连灯座、4 段导线；2、问题：假如用 1 节电池让 1 个灯泡亮起来,可以怎样用导线连接？怎样画图表示？假如用 1 节电池让 2 个灯泡亮起来,可以有几种不同的连接方法？3、试验：各小组按步骤相互协作设计并制作电路,探究显现现象的缘由；4、观看：不同的连接方法,显现了哪些不同的现象？5、沟通：小组汇报探究结果进行沟通,并进行记录；6、引导：电路图的绘制要点；区分使用 2 个灯泡的串联、并联电路；三、活动二：开关加在哪里？1、导入：出示 2 个灯泡的并联电路、2 个开关装置、多条导线；2、问题：在 2 个灯泡的并联电路中,加几个开关才能分别掌握灯泡的亮与灭？3、摸索：开关加在哪里更好？4、试验：小组内同学相互合作进行探究,并记录连接的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、沟通：小组汇报探究结果,经过争论后进行归纳总结；6、引导：如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试；假如先画个电路图会更显而易见；你仍见过哪些种类的开关？四、活动三：判定简洁导电的材料 1、导入：出示一个带开关的简洁电路,以及一些身边的小物品（如橡皮擦、铅笔杆等）；2、问题：把这些物品连接到电路里,灯泡会连续发光吗？3、摸索：怎样利用这个简洁电路判定身边的小物品容不简洁导电？哪些材料简洁导电？哪些材料不简洁导电？4、试验：设计试验,并依据设计的试验过程进行探究,并记录对各种物品的检测结果；5、沟通：小组汇报探究结果,经过争论后归纳总结；五、制作数学嬉戏机 1、预备：预备制作数学嬉戏机所需的材料和用具；2、媒体：出示课本图；3、问题：数学嬉戏机里隐匿了什么隐秘呢？4、摸索：数学嬉戏机背面应当怎样连接线路,才能让它能正常使用？5、设计：依据电路原理和公式的连接需要,设计连接方式；6、制作：小组合作,依据设计进行制作,并尝试进行嬉戏；7、沟通：小组汇报探究结果,交留恋接方法；8、延长：你仍期望仿照这部数学嬉戏机,设计、制作什么嬉戏机呢？六、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第九课：好玩的磁现象教学目标：1、知道磁铁都有磁性和两个磁极；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道磁铁隔着物体也能吸铁；课时支配：3 课时 重点难点：依据提出的问题,自主探究“ 磁铁磁性强弱” 、“ 磁铁的两极有同极相斥、异极相吸” 、“ 磁铁隔着物体也能吸铁” 的规律,经受“ 试验观看记录现象分析结果发觉规律（得出结论）” 的活动过程；教学预备：条形磁铁,回型针,线,U形磁铁等；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示课本图片；2、问题：擦窗器为什么隔着玻璃仍能相互吸着呢？3、引导：里面是不是有磁铁？4、目的：创设情形,引入活动主题；二、活动一：磁铁能吸起什么？1、导入：我们都知道磁铁有磁性；磁铁能吸起什么物体呢？2、问题：争论一下能被磁铁吸起的物体,是用什么材料制成的？3、试验：同学分组进行探究；4、沟通：同学汇报试验结果,并沟通结论；5、目的：通过试验操作,知道磁铁有磁性,能吸铁；三、活动二：磁铁中哪个部分磁性最强？1、导入：出示条形磁铁、一盘回形针；2、问题：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？3、争论：同学分组争论并设计试验方法；4、沟通：沟通试验方法,摸索其他小组的方法的优缺点；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、试验：挑选一个合理的方法进行试验；留意观看现象,并做好记录；6、汇报：试验后总结得出结论,分组汇报；7、目的：通过试验,知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极；四、活动三、两块磁铁的探究 1、导入：我们知道,磁铁有两个磁极；这两个磁极叫什么？（南极和北极）2、问题：当两条磁铁的两个磁极相互靠近,会显现什么现象？3、争论：分组争论；有多少种磁极靠近的方式？在试验记录中进行记录；4、试验：依据各种磁铁组合进行分组试验,记录试验现象；5、争论：依据试验现象,总结规律；6、引导：通过试验和争论,找到磁铁靠近时显现的现象具有肯定的规律：磁铁同性极相互排斥、异性极相互吸引；五、拓展：擦窗器的结构 1、导入：擦窗器是依据磁铁的哪些特性来制作的？2、争论：磁铁应当怎样摆放？3、画图：依据自己的分析,画出擦窗器的结构简图 4、摸索：磁铁隔着物体也能起作用吗？六、活动四：隔物吸铁的探究1、导入：磁铁隔着物体也能起作用吗？预备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等试验材料；2、问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？3、试验：同学分组试验,观看磁铁能隔着什么物体吸铁,记录试验结果；4、沟通：同学汇报试验结果,进行沟通；5、延长：磁铁隔着不同材料板吸铁时,磁力的大小有区分吗？6、争论：同学分组争论,并设计试验,证明自己的猜想；7、试验：依据自己的设计进行试验；8、沟通：同学总结试验现象,得出结论,进行沟通；七、拓展：争论磁力的大小1、问题：磁铁在隔着某些材料吸引铁质物体时,磁力的大小会不会转变；2、争论：同学设计试验方案名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、沟通：同学汇报争论结果,相互补充 4、试验：同学分组按设计好的方案实施试验,证明自己的猜想；5、沟通：同学沟通试验结果,得出结论；八、活动五：哪里应用了磁？1、导入：出示课本图片；2、问题：在日常生活中,仍有哪些地方应用了磁？3、调查：观看日常生活用品,记录应用磁的物品名称及其部位；4、沟通：汇报调查结果,明白磁的广泛用途；九、拓展：磁铁嬉戏1、导入：出示课本图片；2、问题：你能仿照波波的设计,也设计一个利用磁铁的嬉戏用具吗？你的磁铁嬉戏是怎样玩的呢？你用了哪些材料、怎样制作？你为什么会想到用这些材料制作？3、设计：同学分组设计并争论设计的合理性；4、沟通：同学汇报设计方案,其他组的同学可以置疑,以便设计组改良自己的设计；5、制作：同学分组按改良后的设计方案进行制作,老师及其他组同学可以共同参加评判；十、小结名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十课：指南针 教学目标：1、初步感知物体间的磁化现象；2、利用磁铁能指示南北的性质,制作简易指南针；3、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向；4、通过争论磁化现象,培育依据争论的目的设计试验的才能；课时支配：3 课时 重点难点：能精确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用同极相斥、异极相吸、指示 南北方向等词汇来表述；培育解决怎样使磁铁沿着水平方向转动的问题的才能；通过制作指南针的实践活动提高动手实践的才能；教学预备：塑料水槽、缝衣针、厚纸片、大头针、磁铁等；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示课本图片,叙述彬彬他们郊游的故事；2、问题：为什么指南针能告知我们方向呢？3、目的：引入活动主题；二、活动一：小磁船的探究 1、预备：大小不同的几块条形磁铁、发泡塑料块、水槽、指南针、铁条等；2、导入：出示课本图；按课本中的方法做成多艘“ 磁船” ；将“ 磁船” 放入水槽中的水面上；3、问题：拨动各艘“ 磁船” ,待其静止下来后,可以发觉什么规律？4、摸索：假如用一般的铁条代替磁铁重复做此试验,会显现同样的现象吗？用指南针与“ 磁船” 相比较,你又发觉了什么？5、试验：同学分组按步骤进行试验,并做好记录；6、沟通：各组汇报和沟通试验结论；7、目的：知道指南针利用了磁铁能指示南北方向的特性；三、活动二：制作指南针 1、导入：出示制作指南针的材料和工具；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、问题：如何利用这些材料和工具制作指南针？3、引导：引导同学合理地设计制作的方法；4、制作：依据确定的制作方法,各小组分别制作指南针；5、运用：利用自己制作的指南针找出学校大门所在的大致方向；四、小结本课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十一课：神奇的电磁铁教学目标：1、知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,明白电磁铁的应用；2、学会制作电磁铁；3、熟识到科学是不断进展的,关怀日常生活中的科技新产品、新事物；课时支配：3 课时 重点难点：培育同学的制作才能和试验才能；培育同学设计试验的爱好和才能；教学预备: 铁钉、电线、大头针、电池等；教学过程: 一、情形导入 1、导入：出示课本驱动页电磁起重机图片；2、问题：看了这张图片后,你想到了什么？或者你想知道些什么？3、目的：导入后续活动主题；二、活动一：电磁起重机为什么能吸铁？1、导入：电磁起重机的吸盘里到底有什么？我们来做个模拟试验；2、材料：干电池、导线、铁钉、大头钉等；3、媒体：播放“ 电磁起重机”视频,出示电磁起重机的内部装置图片；4、问题：电磁起重机的内部有哪些装置？5、制作：同学分组制作电磁起重机,并尝试用它吸起铁制的大头针；6、沟通: 各组争论、汇报试验结果；沟通并记录电磁起重机能吸铁的缘由；7、引导: 老师要指导同学缠绕导线的方法；8、目的：知道电磁起重机通电后可产生磁性,所以可以吸铁；三、活动二：电磁铁与磁铁 1、导入：出示磁铁和电磁铁；电磁铁与磁铁一样,都能吸引铁；2、问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？3、设计：设计一个试验,争论电磁铁是否也有磁极；4、媒体：出示课本图；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、沟通：同学依据自己的设计进行试验,并将发觉填写在课本的试验记录表里；6、小结：像磁铁一样,电磁铁也具有磁极；假如把导线连接电池正负极的两端互换,电磁铁的极性也会转变；磁铁的磁极不能转变；四、活动三：让电磁起重机的“ 力气” 更大 1、导入：铁能电磁起重机的力气有多大？2、活动：出示电磁铁、一盒回形针；观看电磁铁能吸起多少回形针；3、问题：假如要增加电磁铁的磁性,你有什么方法？4、设计：同学分组争论并设计试验；5、试验：尝试增加线圈匝数来增强磁性；尝试增强电流的方法增强磁性；尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性；6、小结：电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数和增强电流来增强；五、小结本课教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十二课：能量及其形式 教学目标：1、知道任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式；2、通过各种摸索沟通活动,培育同学的思维与沟通表达的才能；课时支配：3 课时 重点难点：经受观看、试验记录、整理信息、逆向摸索等的争论,建立“ 能量” 和“ 能量的表 现形式” 的概念；教学预备：气球、橡皮筋、木板小车等试验材料、视频影片等,有关各种形式的能量的图片、资料等；教学过程：一、情形导入 1、导入：出示各种机械的图片；2、问题：你知道这些机械的名称吗？是什么使它们动起来的吗？3、引导：这些机械物体都必需给它们施加力气才能运动起来,而这些力气就是能量；4、目的：通过直观的观看,引发同学对熟识现象的摸索,从而引入课题；二、活动：让小车动起来 1、导入：（展现试验用的小木车）任何物体工作都需要能量,可以给这个小车一点能量让小车 动起来吗？可以用什么方法呢？2、争论：同学观看试验材料,结合生活体会进行试验设计；3、引导：我们要留意每一种让小车动起来的方法有什么不一样；4、试验：各小组依据试验设计进行制作活动,观看并记录；5、沟通：各小组进行汇报与沟通；6、目的：通过观看试验制作活动,同学在观看中风、磁、电等都是能量的不同表现形式,知道 任何物体工作都需要能量；三、争论 1、媒体：出示课本图 2、引导：在下面的这些现象中,存在着哪些形式的能量？3、争论：各小组进行争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、沟通：同学汇报争论结果；5、引申；除了这些能量之外,仍有其他的能量形式吗？能量普遍存在,假如缺少了某种能量,世界会怎样呢？6、目的：进一步促使“ 能量” 和“ 能量的表现形式” 概念在同学的大脑中形成,同时也引导学生摸索能量与现实世界的关系,培育他们的可连续进展观念；四、小结本课教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十三课：能量的转换 教学目标 ：1、熟识不同形式的能量可以相互转化；2、知道水能可以转化为机械能和电,明白人类对太阳能的利用能；课时支配：3 课时重点难点：经受“ 让小水轮转起来” 、“ 发电的试验” 等两个活动观看、争论、归纳、判定等争论,熟识能量是可以相互转换的；教学预备：关于课文配图以及有关发电站的视频影片